《伴性遗传》人教版上课用1课件

1、 基因真的位于染色体上吗？摩尔根他的果蝇果蝇的特点：易饲养、繁殖快、后代比较多 基因真的位于染色体上吗？摩尔根他的果蝇果蝇的特点：易作为实验动物，果蝇还有很多优点： 如：果蝇体细胞中染色体数少且形态有明显差别作为实验动物，果蝇还有很多优点： 如：果蝇体细胞中染色体 与性别决定有关的染色体称为_ 与性别决定无关的染色体称为_性染色体常染色体其中用XX表示，用XY表示。 与性别决定有关的染色体称为_性染色体常染色果蝇体细胞中染色体组成可表示为 （ ） A.3+X 或 3+Y B.6+X 或 6+Y C.3对+XX 或 3对+YY D.3对+XX 或 3对+XYD果蝇体细胞中染色体组成可表示为 F2

2、 3 ： 1白眼果蝇都是雄的（雌、雄）？PF1红眼（雌、雄）F1雌雄交配摩尔根的果蝇杂交实验F2 3 ： 1白眼果蝇都是雄的（雌、雌果蝇中：红眼白眼雄果蝇中：红眼白眼 如果控制白眼的基因（W）在X染色体上，而Y染色体不含有它的等位基因。写出下列基因型：摩尔根的设想：XWXWXWXWXWXWXwYXwY雌果蝇中：红眼白眼雄果蝇中：红眼白眼 如果控制白眼的基红眼（ ）XWYXWYXWF1：P：配子：XWXw 红眼XwY 红眼白眼XWXW摩尔根对设想的解释：红眼（ ）XWYXWYXWF1：P：配子：XWXw 红眼红眼（ ）XWYXWYXWXw F2：F1：配子：XWXW 红眼XWXw 红眼XWY 红

3、眼XwY 白眼红眼XWXW红眼（ ）XWYXWYXWXw F2：F1：配子：XWXXXw XwY红眼 白眼126 132120 115 统计的结果与理论上的推测完全符合假说，则假说就是正确的！摩尔根对该解释的验证：XWXW 红眼 Xw Xw 白眼XWY 红眼XwY 白眼测 交F1F2XXw XwY126 132120 摩尔根的果蝇杂交实验证明：基因在染色体上摩尔根的果蝇杂交实验证明：基因在染色体上 果蝇的4对染色体上却有数百个基因基因在染色体上呈线性排列一条染色体上有许多个基因摩尔根又进一步研究： 果蝇的4对染色体上却有数百个基因基因在染色体上呈线性排列第3节 伴性遗传第3节 伴性遗传人类染色

4、体图正常女性染色体分组图正常男性染色体分组图XXXY人类染色体图正常女性染色体分组图正常男性染色体分组图XXXY人类染色体组成人类正常体细胞中的染色体组成可以写成: 44条+44条+XY男性：女性：正常情况下，男性精子中的染色体组成是（ ） A.44XY B.23Y C.23X或23Y D.22X或22YXX人类染色体组成人类正常体细胞中的染色体组成可以写成:44条+22+X22+Y配 子22+X22对+XX子 代22对+XY受精卵 22对+XY22对+XX亲 代人的性别决定过程比 例 1 ： 1 1 ： 1 为什么人类的性别比总是接近于1：1？22+X22+Y配 子22+X22对+XX子 代

5、有两个驼峰的骆驼有两个驼峰的骆驼黄5红8黄5红81 2 81 2 8 据统计: 我国男性红绿色盲的发病率为7%， 女性红绿色盲的发病率为0.5%。 据统计:J.Dalton 1766-1844色盲症的发现症状： 患者由于色觉障碍，不能像正常人一样区分红色和绿色。 J.Dalton 1766-1844色盲症的发现症状：一. 红绿色盲症的遗传分析（分析课本：，资料分析）结论（遗传性质）： 红绿色盲是位于X染色体上的隐性基因(b)控制的，即： Xb 红绿色盲基因的等位基因（正常基因B），也位于X染色体上, 即：XB Y染色体由于过于短小，缺少与X染色体同源区段而没有这种基因， 一. 红绿色盲症的遗传

6、分析结论（遗传性质）： 因为男性只含一个致病基因(XbY)即患色盲，而女性只含一个致病基因(XBXb)并不患病而只是携带致病基因，她必须同时含有两个致病基因(XbXb)才会患色盲。伴X隐性遗传病的特点：1 . 患者男性多于女性： 因为男性只含一个致病基因(XbY)即患色盲，而XbYXBXbXbY伴X隐性遗传病的特点：1 . 患者男性多于女性： 2. 通常为交叉遗传 (隔代遗传) 色盲典型遗传过程是 外公 女儿 外孙。XbYXBXbXbY伴X隐性遗传病的特点：1 . 患者男性 XbXb XbYXbYXbXbXbY 3. 女性色盲，她的父亲和儿子都色盲 （母患子必患，女患父必患） XbXb XbY

7、XbYXbXbXbY 3. 女性色盲，她二、抗维生素佝偻病 患者由于对磷、钙吸收不良而导致骨发育障碍。患者常常表现为X型（或0型）腿、骨骼发育畸形（如鸡胸）、生长缓慢等症状。 受X染色体上的显性基因（D）的控制。女性患者：XDXD， XDXd男性患者：XDY二、抗维生素佝偻病 患者由于对磷、钙吸收不良而导归纳遗传特点二.抗维生素D佝偻病的遗传分析1）女性患者多于男性患者； 2）具有世代连续性（代代有患者）； 3）父患女必患、子患母必患； 4）患者的双亲中必有一个是患者归纳遗传特点二.抗维生素D佝偻病的遗传分析1）女性患者多于男三.伴性遗传的概念及类型 基因位于性染色体上的，在遗传上总是和性别相

8、关联，这种现象叫做伴性遗传。伴X遗传伴Y遗传类型伴X显性遗传伴X隐性遗传三.伴性遗传的概念及类型 基因位于性染色体上血友病： 血友病患者的血浆中缺少抗血友病球蛋白（AHG），所以凝血发生障碍，患者皮下、肌肉内反复出血，形成瘀斑。在受伤流血时不能自然止血，很容易引起失血死亡。 血友病的遗传与色盲的遗传相同，其致病基因（h）和正常基因（H）也只位于X 染色体上。即：女性患者：XhXh， 男性患者：XhY.血友病： 血友病患者的血浆中缺少抗血友病球蛋白 患者全部是男性；致病基因“ 父传子、子传孙、传男不传女，” 。 伴 Y遗传病：外耳道多毛症 患者全部是男性；致病基因“ 父传子、子传孙、传男遗传咨询

9、： 有一对新婚夫妇，女方是血友病患者，如果你是医生，当他们就如何优生向你进行遗传咨询时，你建议他们生男孩还是生女孩？四.伴性遗传在实践中的应用遗传咨询： 有一对新婚夫妇，女方是血友病患一. 红绿色盲症的遗传分析 1. 遗传性质：X染色体上的隐性基因(b)控制2. 传特递点: 患者男性多于女性、交叉遗传、母患子必患，女患父必患。二. 抗维生素佝偻病的遗传分析1. 遗传性质： X染色体上的显性基因(D)控制2. 传特递点：患者女性多于男性、具有世代连续性、父患女必患、子患母必患； 三. 伴性遗传的概念及类型四. 伴性遗传在实践中的作用一. 红绿色盲症的遗传分析 伴性遗传人教版上课用1课件IIIII

10、IIV男性正常女性正常男性患者女性患者遗传图谱的判断：常隐常隐、X隐常显常显、X显IIIIIIIV男性正常女性正常男性患者女性患者遗传图谱的判遗传系谱图的判断方法a、确定显隐性甲乙丙丁无中生有为隐性有中生无为显性遗传系谱图的判断方法a、确定显隐性甲乙丙丁无中生有为隐性有确定是否为伴性遗传隐女患看其父亲和儿子病：正常：则为常隐显男患看其母亲和女儿病：正常：则为常显b、不能确定判断类型的情况从可能性大小方向推测1、患者在代与代之间呈连续性：很可能是显性遗传2、患者无明显的性别差异：很可能是常染色体上的基因控制的遗传病3、患者有明显的性别差异：很可能是性染色体上的基因控制的遗传病确定是否为伴性遗传隐

11、女患看其父亲和儿子病：显男患一般常染色体、性染色体遗传的确定（常、隐）（常、显）最可能（伴X、显）最可能（伴X、隐）最可能（伴Y遗传）伴性遗传人教版上课用1伴性遗传人教版上课用1一般常染色体、性染色体遗传的确定（常、隐）（常、显）最可能（1-2、下图是人类中某遗传病的系谱图，请推测其最可能的遗传方式是：A、X染色体显性遗传 B、常染色体显性遗传C、X染色体隐性遗传 D、常染色体隐性遗传 伴性遗传人教版上课用1伴性遗传人教版上课用11-2、下图是人类中某遗传病的系谱图，请推测其最可能的遗传方 下图是人类中某遗传病的系谱图，请推测其最可能的遗传方式是：A、X染色体显性遗传 B、常染色体显性遗传C、

12、X染色体隐性遗传 D、常染色体隐性遗传 B伴性遗传人教版上课用1伴性遗传人教版上课用1 下图是人类中某遗传病的系谱图，请推测其最可能的遗传方7 81 2 3 45 69甲病男性乙病女性16、某家族有的成员患甲病(用B、b)，有的患乙病(用A、a)，见下面系谱图，现已查明6不携带任何致病基因。（1）甲遗传病的致病基因位于_染色体上，乙遗传 病位于_染色体上。（2）写出下列两个体的基因型8_，9_（3）若8和9婚配，子女中只患一种遗传病的概率 是_；同时患两种遗传病的概率是_AAXbY或 AaXbYX常aaXBXB 或 aaXBXb3/81/16伴性遗传人教版上课用1伴性遗传人教版上课用17 81

13、 2 3 45 （1）甲病是致病基因位于_染色体上的_性遗传病； 乙病是致病基因位于_染色体上的_性遗传病。【作业】下图是具有两种遗传病的家族系谱图，设甲病显性基因为A，隐性基因为a；乙病显性基因为B，隐性基因为b。若7为纯合体，请据图回答：常显常隐(2)II5的基因型可能是_, III8的基因型是_。（3）III10是纯合体的概率是 。aaBB或aaBbAaBb2/3伴性遗传人教版上课用1伴性遗传人教版上课用1【作业】下图是具有两种遗传病的家族系谱图，设甲病显性基因为A同卵双胞胎基因型一样异卵双胞胎基因型不一样该男孩的母亲有一同卵双胞胎妹妹，该男孩的父亲有一个异卵双生弟弟伴性遗传人教版上课用

14、1伴性遗传人教版上课用1同卵双胞胎基因型一样异卵双胞胎基因型不一样该男孩的母亲有一1.学习可以彻底的改变自己，即使失去原来改变的条件，人也不会退回到原来的样子，因为经过“輮”。人已经脱离一个旧我，变成一个新我.2.这一段介绍了怎样学习，也就是学习的要素。荀子认为积累是学习的第一要素，也是学习的根本。学习可以达到奇妙的效果，可以“兴风雨”“生蛟龙”。“神明自得，圣心备焉”从人的角度，来说学习的效果。接着运用正反对比的手法来说明积累的效果，体现了荀子文章说理的生动性。3.家庭在西洋是一种界限分明的团体。在英美，家庭包括他和他的妻以及未成年的孩子。而在我们中国“家里的”可以指自己的太太一个人，“家门

15、”可以指叔伯侄子一大批，“自家人”可以包罗任何要拉入自己的圈子，表示亲热的人物。4.这表示了我们的社会结构本身和西洋的不同，我们的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹，愈推愈远，愈推愈薄。每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心。被圈子的波纹所推及的就发生联系。5.在乡土社会里，地缘关系也是如此。每一家以自己的地位做中心，周围划出一个圈子，个圈子是“街坊”。可是这不是一个固定的团体，而是一个范围。范围的大小也要依着中心的势力厚薄而定。6.在这种富于伸缩性的网络里，随时随地是有一个“己”作中心的。这并不是个人主义，而是自我主义。在个人主义下，一方面是平等观念，指在同一团体中各分子的地位相等，个人不能侵犯大家的权利；一方面是宪法观念，指团体不能抹煞个人，只能在个人们所愿意交出的一分权利上控制个人。7