《计算机应用基础》课程教学中存在的问题及对策

1、计算机应用基础课程教学中存在的问题及对策, 一、提出问题的新问题：（一)学生计算机水平参差不齐目前，很多城市的中学已普遍开设了电脑课 ,来自这些地区的学生已有了一定的计算机基础，这部分学生在入学前就具备了计算机基本知识。这样，来自城市的学生,计算机基础就普遍高于来自农村或者ft区的学生.学生计算机水平参差不齐，给计算机教师教学的实施也带来了很大的困难。(二）教学模式更新不彻底，学生的学习积极性无法发挥一,一种被动学习的姿态,这直接影响了教学效果。特别是像计算机,如果学生没有学习兴趣， 学生的学习积极性发挥不起来，则教学任务将无法实施。二、提出对策中职生综合素质既包括了能力素质，也包括了知识素质

2、 .而,重在培养学生的动手操作能力。所以,课程改革的关键在于如何建立一种充分发挥教师主导作用，又以学生为主载的新型教学模式。 就计算机应用基础这门课程而言,其培养目标应该是使学生对于计算机的基本概念和基本操作有一个全面的了解，能熟练运用各种 应用软件，并使用计算机解决一些实际问题。同时，取得计算机技能鉴定证书. 要达到这一目标，需做到以下几方面：（一）在学生中施行分层次教学 针对新生入学时计算机基础参差不齐的现实情况，我们在教学中 可采取因材施教、分层次教学的方法。（二)变满堂灌为“探究性”学习 针对中职院校计算机应用基础课程教学的现状，我们需要借鉴最新的现代教育理论研究来指导教学。探究性学习

3、,是指学生在老师的指导下，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动，重点培养学生的创新精神和实践能力。教学过程中要 以学生为中心，起引导作用,让学生在自主学习与协作学习中获取知识、学会方法，在探究性的学习过程中形成并完善认知结构。（三）教学过程中还应注重如下问题使用项目教学法教学，增添学生学习动力使用情景教学法，进一步培养学生学习和探究的态度比如，在讲用 word 文档编排艺术小报的课程前,们展示一份已完成的艺术小报,让学生产生自己制作艺术小报的想 法。然后教师再进行简单讲解，即创设了任务学习的情境， 使学生对学习本身或过程感兴趣。3。积极交流讨论,组织协作学习效果评价，实现教学目标的完成使

4、用其他方法保证探究性学习活动的开展 （1）使用多媒体技术,变了以前单一的、枯燥的课堂教 学,(2）提供丰富的教育信息资源 学校应该以学习者为中心，为学,一些院校在人才培,注重理论 而忽视了学生实践能力的培养。实践证明,中职院校的计算机应用课程教学，不能简单地照搬普通高校的教学模式,社会的发展需要和就业状况以及本校的专业 特色来确定教学目,使教 材更贴人才培养目标.强化学生技能训练.三、实践的效果 按照改革思路，经过一段时间的实践，我们很多方面都有了变化, 主要表现在：(一突出了学习者的主体作用 学生不再是被动的接受知识的对象,也可在老师的指导下完成课程任务.既解决了学习起点不一、学积极性，变被动学习为主动学习。（二）体现教师的指导作用 在整个教学环节中，教师的角色不再是教学活动的中心,而是“授 之以渔” （三）,可以使班上每一位学生能力的培养,和团队合作精神的养成。四、结束语 中职计算机应用基础课程教学改革是一项长期而艰巨的任务.我们应紧紧围绕中职院校计算机