主题式地理研学旅行方案设计

1、主题式地理研学旅行方案设计学旅行是近年来各类中学在提高学生地理实践力方面迈出的重要一步。2023 11 11 个部门的四大原则“只旅不学”或“只学不旅”现象， 要做到“活动有方案，行前有备案，应急有预案”，学校自行开展研学 旅行，要依据需要配备确定比例的学校领导、教师和安全员 。这就着研学方案的总筹划。2023 年浙江省高中地理“疑难问题解决”专题研训活动在温州雁设计一份研学方案“假设带学生来雁荡山考察，你会怎么做？”为此，笔者和团队成员共同参与了雁荡山研学方案的研讨、设计，主题确定为“解锁灵峰的时间密码”。一、研学旅行设计的前期工作研学旅行方案框架搭建确定考察主题确定考察线路及考察点确定沿途

2、考察内容落实行前预备工作发放主线任务和自主任务带学生实地考察汇报总结。教师踩点与主题确立 马观花式的课堂。笔者和团队成员踩点雁荡山主景区之一灵峰， 察灵峰地貌的动态演化。研学旅行的行前预备学问预备。雁荡山的海陆位置、板块位置、气候资料等。留意事项，提前关注天气。APP行图、百度地图、Oruxmaps、各种测量工具。二、研学旅行线路及内容设计考察线路与考察点设计性的地质地貌点，并尽量遵循由易到难、由局部到整体，以及灵峰地貌演化的时间挨次将主体线路与考察点规划为“ABCDE”。主线任务单设计问题、证据搜集、初步推想、结论完善，从而生成主线任务单。其中维梯度，调动学生看、听、画、想等各个感官，成为研

3、学过程引导学生不断观看思考的链条。证据搜集、初步推想、结论完善则由学生为主体完成。如在考察点A的主线任务单设计表。考察内容设计A。问题设计：观看岩石形态，画出岩层走向;结证据搜集：岩层呈不同颜色的条2中a2b所示。师生分析研讨：从图 2 中 a、b 分布，联系相关学问，推想这厚流纹岩。考察點 远观 绘制示意图并推想其缘由。证据搜集：上岩体颜色较深，呈横纹， 师生分析研讨：横纹、曲纹 ，这说明雁荡山经过了屡次火山喷发。考察点B近观。问题设计：走进该岩体，观看岩体上孔洞的分布特点，推想其如此分布的缘由;依据该岩体上不同地窖的形态和位置，推想其成因。证据搜集：地窖主要分布在中下岩层， b c 位置则

4、地窖大，数量少。师生分析研讨：推想不同时期的岩层岩性不同， a b、 c b 孔洞小且密集， 可能是岩体中的球泡或角砾因风化而脱落后形成;c 地窖推想是岩层内部在小型节理或劈理和水的作用下发生重力倒塌而成的。考察点 C双笋峰。问题设计：认真观看双笋峰地窖，证据搜集：双笋峰地窖中间有一节理发育，纵向的断裂切割嶂岩，使岩石发生裂开，这些裂开的岩石碎块经过风化后渐渐剥落从而扩大成洞。考察点 D灵峰古洞。问题设计：认真观看灵峰古洞的证据搜集：灵峰古洞上方 下倒塌，碎石相互架空而成，形态多不规章。考察点E合掌峰。问题设计：推断合掌峰地窖符合上 什么地质作用明显？试推想该作用不断发育对该地地表形态的影响？

5、证据搜集：合掌峰纵向断裂明显，应属于裂隙地窖。观音洞内有明 蓄水量足，利用手机全景图拍摄灵峰景区利于观看整体地貌的发育。 观看到地貌演化状况9 中a、b、c 反映流水侵蚀的不同阶段。自主任务单设计主题式研学跟其他研学方案相比有更清楚的主线任务明确的学习重点如进展灵峰地质地貌的主题考察时教师可以依据学生的认知水平思维梯度和地貌演化的时空挨次等来设计线路与问题规律性思维完整性更强避开了“走马观花”“大杂烩”式的学习固然也有其弊端在现实背景下组织学生进展一次外出研学实属不易而野外实践中又包含了丰富多彩的自然地理人文地理学问只单一考察某一主题可能无法“物尽其用”为此在研学方案中还引入“研学留白”的理念

6、在地质地貌考察的主线任务单外增加自主任务单“请在研学途中，发挥你们无所不在的观看力，觉察、搜集地质考察单以外的地理现象或地理问至少5 个并在总结会上进展共享沟通”表 。学生自主任务设计以响岭头村树立的防汛防台形势图为例，进展自主任务设计。APP 查看景区内外为什么多承受石板路？推想：就地取材、鼓舞步行景区内台阶扶手用麻绳包裹的缘由？推想：防腐蚀、增加扶手摩擦、防冻推想：岩浆活动带来的矿物质、水深差异自主任务单的设计，可以弥补主题研学内容上的缺乏和单一性，可以发挥学生的主观能动性，刺激其地理力气观看力、分析力、推断力等的全方位调动。想象，甚至又流于变相的传统课堂。相反，研学路上留出一些自由的交给

7、学生，关注其共性与多元化进展，研学活动会更加丰富精彩，会碰撞出更多的灵感火花。三、研学总结汇报设计灵峰地质地貌考察教师总结岩石节理发育导致岩石裂开、倒塌，加之流水侵蚀、风化剥蚀等多种外力作用，最终形成了方山疊嶂、锐峰岩洞。可以说火山喷发出的巨厚流纹岩层是灵峰造景的主“材料”，断裂及沿断裂的溪涧流水则是塑造奇景的“神斧”。演化的普遍规律，推断地质活动的空间分布规律。 揭秘它们的前世今生，解锁灵峰记录在一石一木上的时间密码。灵峰地质地貌考察学生汇报来进展汇报总结，以下是对汇报总结工作的几点建议。预留几天时间给学生做最终的查阅、求证、整理工作，并PPT 的形式做沟通共享。小组的沟通共享分主线任务和自主任务两局部。自主任务一些地理问题，与其他小组进呈现场互动、争辩，最终本小组给出相应的推想解释。各小组沟通共享完毕，教师应准时予以总结和评价，并建表考虑学生对学问的理解，还要考虑在实践过程中的体验性与乐观性，