幼儿园中班教案《有趣的喷水现象》含反思VIP

1、第 第 页幼儿园中班教案有趣的喷水现象含反思 中班教案有趣的喷水现象含反思适用于中班的科学主题教学活动当中，让幼儿培育观测、操作技能。初步养成猜想与验证并重的科学探究立场，初步感受水的流淌性，探究同一个瓶子中上下两孔的不同喷水现象，学习比较探究的方法，能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的看法。 活动目标： 1、初步感受水的流淌性，探究同一个瓶子中上下两孔的不同喷水现象，学习比较探究的方法。2、培育幼儿的观测、操作技能。初步养成猜想与验证并重的科学探究立场。3、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的看法。4、体验解决问题的成就感。活动预备：1、各种大小、外行不同的塑料瓶瓶上面已经扎

2、好两个小孔。有用于第一次探究的奥必佳塑料瓶，有用于第二次探究的大小、外行不同的塑料瓶；大小筐、水盆、筛假设干；防水围裙围裙上别着小毛巾、袖套假设干；有用于记录的红点、记录验证表人手一份。2、用于玩水的无针头洁净注射器、眼药水瓶、小水枪、小洒水壶、喷壶、塑料袋等玩水材料。3、场景创设分操作区、共享区、展示区。4、小助手的培育。活动过程：一、从玩水导入，发觉喷水现象，激发爱好。1、老师向幼儿呈现玩水材料，简约引出玩水要求、任务，鼓舞幼儿自由探究、发觉。师：你玩什么材料呀？发觉了什么？这么多材料，你们每一种都玩玩吧。老师逐盆巡察、观测、并提出些建议如对玩塑料袋幼儿的困惑建议幼儿用回形针给塑料袋壁扎小

3、孔；着重操作常规引导，提示幼儿在水盆中玩，以免水洒到地面，玩水时材料不能朝着小伙伴。2、启发幼儿沟通共享各自的发觉。师：我们一起听听小伙伴跟材料宝宝玩时发觉了什么？幼儿边说师呈现相关的材料并演示：我玩水枪，我这样一摁开关，水枪前面就射出好多的水；老师，我玩塑料袋，先装满水，用回形针扎好多小孔，水就喷出来；我玩小塑料瓶眼药水瓶，这样一捏，瓶子就吸了水，一捏，水就从瓶子里射出来了师：对，我们援助水枪、眼药水瓶、塑料袋、洒水壶、喷壶、奥必佳瓶子等材料宝宝喝饱了水以后，水会从它们的小孔里喷射出来，这就是有趣的喷水。反思：本环节在操作区进行，老师除着力于操作常规的引导外还尽力通过鼓舞、支持性语言及体态动

4、作创设一种积极宽松、支持的氛围，加上充分发挥小助手的小组管理带动作用，为此，这个环节孩子玩得井然有序、且乐在其中，它为下一环节导入起了很好的铺垫作用二、幼儿操作验证1、探究一同一种材料小奥必佳瓶子中上下两孔的不同喷水现象：1提出问题，幼儿猜想师出示奥必佳瓶子：咦，谁来了？我是奥必佳瓶子宝宝，我的身上有两个小孔，一个在上面叫上孔，一个在下面叫下孔，假如我喝饱了水，我的两个小孔会喷水呢！不过我有个问题我的两个小孔喷的水一样远吗？幼：不一样；一样。师：猜猜究竟是哪个小孔的水喷得更远？是上孔还是下孔？幼：上孔；下孔。多数幼儿认为上孔的水会喷得更远师：有的小伙伴认为上孔的水喷得远，有的小伙伴认为下孔的水

5、喷得更远，究竟是哪个小孔的水喷得更远呢？别焦急，跟瓶子宝宝一起做一个小试验，试验时要留意，先让我咕咕地喝饱水，师将瓶子平行摁入水中盛水再拎着我的头让我直直的站立师抓瓶口让瓶子站立于盆边，并提示幼儿将小孔朝盆内。这样仔细观测，比一比，发觉以后回到自己的位置找张表格记录下来，怎么记呢？老师为每个小伙伴都预备了一张记录表呈现记录表，表上有个瓶子宝宝，它身上有上孔和下孔的标记，哪个小孔的水喷得远你就取下一个点点送给它。反思：提供应孩子什么样的材料瓶子是我一贯思索的问题，在做了反复的试验后，我查找了小奥必佳瓶子，原于一、它大小适合孩子操作； 二、它的瓶肚即瓶壁面光滑，两孔明显也便于孩子观测现象。这环节的

6、特点是由老师径直设疑，使探究问题更明确，且观测切入点小，很详细，孩子的猜想回应很激烈。2引导幼儿动手操作，验证猜想。请小助手预备材料，幼儿分散到各小组中开始探究，老师巡察指导引导幼儿遵守操作规章、仔细观测以发觉现象，并针对操作中技巧掌控有困难的幼儿予以援助，使其有序操作便于发觉现象师提示幼儿把发觉的现象用点实时记录于记录表中。反思：操作中涌现了一个问题大部分的孩子在瓶子没有装满水的状况下就急着把瓶子竖起，小孔没有形成喷水，而只是沿着瓶壁往下流，我发觉状况后，调整引导策略，引导幼儿用正确方法先将瓶子平放与盆中，待盛满水再将瓶子竖起，仔细观测、比较。虽此环节提供的材料单一，但每个孩子都对盛水观测喷

7、水这个流程很感爱好，神情专注，有部分幼儿反复探究了好几次，当发觉上下两孔的喷水现象后，他们很是激昂下孔，是下孔的叫起来；另外，记录表设计简约，红圆点粘贴法记录好操作，孩子的记录几乎没有问题。提供相宜的材料、创设相宜的场景、应用相宜的方法引导，让幼儿人人动手是我这个环节的引导理念。3共享沟通、展示发觉。师：把发觉记录下来了吗？静静的把发觉告知旁边的小伙伴。鼓舞幼儿大胆和同伴沟通。师：谁情愿上来大声地把发觉告知大家？邀请3个幼儿带着记录表到前面介绍，实时把记录表分不同的状况贴于展示牌的左或右。幼：老师，我的瓶子是下面的小孔水喷得更远呢；我把点贴在上面的小孔师：其他的小伙伴呢？幼：我把点贴在下孔；我

8、的是下孔的水喷得更远师：都有发觉，按记录状况把记录表都贴到前面的展示牌上给大家看看吧。在观看幼儿的记录表后，尊敬幼儿的记录并针对不同看法,老师以集中验证的方法引导幼儿,进行小结。师：很多小伙伴发觉下孔的水喷得更远，也有的小伙伴发觉上孔的水喷得更远，一样的瓶子，一样都是两个小孔，可发觉有两种，我们支持谁呢？我们一起来作个试验就知道了。老师示范验证，重点引导幼儿仔细观测师：上孔和下孔都喷水了吗？幼：喷水了。师：哪一个小孔的水喷得更远？幼：是下孔；老师我看见了，是下面的小孔水喷得更远。师：发觉下孔的水喷得更远的小伙伴把手举起来。全班的幼儿都把手举了起来老师把集中验证后的记录表贴于下孔喷得远的小伙伴表

9、格一边：我们的试验支持下孔喷得远的小伙伴反思：如何引导幼儿擅长与同伴共享也是这次主题探究中我将着力解决的一个目标，孩子的回答特别简约，但说出了现象的结果是下孔的水喷得远，个别技能较强的还能进行探究过程性描述2、探究二：各式各样的瓶子中上下孔喷水现象远近比较。1、提出问题、幼儿猜想师：其它各式各样的瓶子呢？老师向幼儿呈现不同大小、外形的塑料瓶这些瓶子，它们长得可不一样，身上都有两个小孔，假如盛满水它们的喷水现象是怎么样的？猜猜这两个小孔中哪个小孔的水喷得更远？幼：是下孔。师：有不同的看法吗？幼：无幼儿应答反思：可能是有了探究一的阅历，孩子在这一环节的猜想没有分歧，特别的确定都说是下孔的水喷得更远

10、；另外，他们对老师呈现的不同外形、大小的瓶子很感爱好。2动手操作、验证猜想师：我们一起和这些各式各样的瓶子做个小试验吧，发觉哪个小孔水喷得更远后，就立刻用点实时贴在小孔上。师巡察指导，对于选择大瓶的幼儿在盛满水的过程中有困难的，老师予以技巧上的引导；实时提示幼儿发觉现象后，立刻把点贴在水喷得更远的小孔上，把贴了点点的瓶子放在展示台上；鼓舞幼儿选择不同瓶子进行第二次、第三次探究，比对发觉下孔喷得远的现象。反思：引导的重点放在探究各式各样的瓶子喷水，学习用比对的方法发觉现象。当孩子在多次操作后都把红点贴在了瓶子的下孔，他们的表情就象是发觉了很大的奥秘。3共享沟通、展示发觉师：把记录了点的瓶子宝宝放到展示台上，把你的发觉和大家共享吧。师：很多的小伙伴把点送给了瓶子的下孔；也有些小伙伴把点送给了瓶子的上孔，那我们支持谁呢？一起做个小试验吧。老师选用不同的瓶子集中演示。师：这些瓶子身上两个小孔中哪个小孔水喷得更远？幼：是下面的小孔。反思：在不断的与各种瓶子玩中孩子开始表现得愈加大胆了，也有了很多发觉和疑问，活动接近结束，心情照旧深厚，如何适时引导以满意孩子进一步探究的欲望？在结束环节，我尊敬孩子的发觉并通过设疑生成假设干个探究活动。三、活动结束：老师将观测收集到的幼儿困惑问题，以支持性问题结束本次探究，大瓶、小瓶，哪种瓶子小孔喷水