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文档简介

1、柏忠秀第4单元教材解析授课目的使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。使学生掌握小数的性质和小数点地址搬动引起小数大小变化的规律。授课重点：理解小数的意义和性质，掌握小数点地址搬动引起小数大小变化的规律。授课难点：理解小数的意义和性质，掌握小数点地址搬动引起小数大小变化的规律。说明与建议1、本单元的内容主要有小数的意义（小数的意义、小数的读写）和性质（小数的性质）、小数的大小比较（小数的大小比较、小数点地址搬动引起小数大小变化）。这些内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上授课的，是学生系统学习小数的开始。经过这部分内容的授课，使学生进一步

2、理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。2、简化小数的意义的表达。小数实质上是十进分数的另一种表示形式，其依照是十进制位值原则。柏忠秀但考虑到学生的接受能力，教材淡化十进分数为什么可以依照整数的写法用小数来表示的道理，重视从“小数是十进分数的另一种表示形式”来说明小数的意义，使学生明确“分母是10、100、1000的分数可以用小数来表示。”3、重视对小数意义的理解。对小数意义的理解要涉及十进分数，由于学生没有系统学习分数的知识，理解分数的十进关系有困难，为此教材除了在正式授课小数的意义时，借助计量单位的十进关系（如，长度单位）来帮助学生理解外，在练习中还安排了很多依照十进制计量单

3、位理解小数的实质意义的练习。4、改变了“小数点地址搬动引起小数大小变化规律”中“扩大倍”“减小倍”的说法。“扩大倍”与“减小倍”在小学数学阶段约定俗成的理解是：扩大几倍就是乘几。减小几倍就是除以几。但是一些人对此有不同样的看法，有人认为：数a扩大n倍，应是a+na倍，而不是na。也有人认为：“倍”只适用于数的扩大，不适用于数的减小。考虑到上述问题以及与中学的连结，我们在本套教材中进行了试一试性的改变。在“小数点地址搬动引起小数大小变化规律”中，将“扩大倍”柏忠秀“减小倍”更正为“扩大到倍”“减小到分之一。”章节名称小数的意义和性质课时课标要求使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数授课目的的大小。使学生掌握小数的性质和小数点地址搬动引起小数大小变化的规律。本单元的内容主要有小数的意义（小数的意义、小数的读写）和性质（小数的性质）、小数的大小比较（小数的大小比较、小数点地址搬动引起小数大小变化）。内容解析这些内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上授课的，是学生系统学习小数的开始。经过这部分内容的授课，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。学情解析授课重点理解小数的意义和性质，掌握小数点地址搬动引起小数

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