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文档简介
1、剪枝的学问第一课时教学设计教学目标:1、学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文,有感情地朗读课文中相关句子。3、找出“满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜”这四个词语,学习概括课文主要内容的方法。教学重点:1、学习本课的生字,理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文,有感情地朗读课文中相关句子。教学难点:学习概括课文主要内容的方法。教学过程:一、谈话导入,揭示课题。1.板书:剪枝。你知道什么是“剪枝”吗?(剪枝就是拿把剪刀给小树修修剪剪。)2.出示课文插图:这个人是谁?在干嘛?如果你是这个小男孩,你会怎么对王大伯说? 3不论是在生活中,还是在学习上,处处
2、都有学问。有疑就要问,问了就要学,(补完课题,齐读课题)。剪枝的学问就藏在这篇课文当中呢!让我们一起寻找答案吧!二、初读课文,检查预习。(一)生字过关1请大家打开书144页,自由大声地读课文,做到读准字音,读通句子,不会读或者读不顺的地方多读几遍。2看,这就是王大伯的桃园,树上结满了桃子,让我们一起来摘桃子吧。(指名认读、开火车领读)3学生字“舞、靠、禁”。仔细观察,有什么共同点? (二)词语过关1我们班有谁喜欢吃桃子吗?那老师提醒你一定要去王大伯家的桃园,你知道为什么吗?指名读第1自然段。出示词语:远近闻名、能手。指名读,说说词语的意思。换词法:说说“远近闻名”的近义词?家喻户晓、人尽皆知等
3、联系语境法:能手,王大伯是个种桃能手。“种桃能手”就是,你们班有哪些方面的能手呢?写字能手就是,画画能手就是,能手就是指某一方面的本领特别强的人。老师想请你们班的读书能手来读读第一自然段?是谁呀? 2. 出示多音字词语:养分、成熟、不禁、好好的,指名读。 这组词在字音上你发现了什么?你用它的另一个读音组词吗?你还有什么发现?好好(ho ho)的,两个三声的字在一起,后一个字要读成第一声,这是咱们汉语中的变调。随机学生字“熟”。3.下一组有难度,谁来挑战?出示:红云片片、朵朵桃花、光鲜红润、欢天喜地其实课文中正好有两幅就描绘这一景象,同桌互相找一找,说一说。请同学上台指图说词语。请你把词语写在对
4、应的图片上面。指名说词语,拓展词汇。看到这样美丽的景象,你的心情肯定很开心吧!你能用文中的一个词语来说说吗?出示:欢天喜地,开火车读词语4像这样四字词语,课文还有不少呢!出示词语:满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜,指名读。同桌互相读。重点理解“将信将疑”用什么语气?有点信任有点怀疑,矛盾的心理读出来。你有没有什么发现呢?都是表示“我”心情变化的词语。指名读,分组读,读出“我”的心情变化。5.齐读所有词语。三、理清脉络,概括大意。1字能传情,词能达意,字词的学问可真不小哇!课文也能读好吗?让我们一起齐读课文。2同学可真会学习,课文读得真流利。老师还想考考大家,请小朋友们默读课文,想想课文主
5、要写了什么?3.这个要求有点难,不过不要怕,老师给你们点提示。(出示题目:去年冬季的一天,“我”走进桃园,看到 ;春天到了,“我”又到桃园,看到了 ;暑假里,“我”再到桃园,看到了 。王大伯家的桃子总是那么大那么甜,这让“我” ;王大伯忙着剪枝,又让“我” ;听了王大伯的介绍,“我” ;看到王大伯家的桃子光鲜红润,“我” 。)(1)自己选一种练说,(2)谁来说说第一题?(指名说)板书:时间顺序(3)第二题谁来?根据学生的回答,把这四个词语板书黑板上。这些词语有什么特点?抓住人物的心理变化来概括课文内容也是一种很好的方法。板书:心理变化(4)有没有同学挑战自己,我不用老师给的提示,也能把这篇文章的主要内容说出来。课文主要讲了我看到王大伯剪枝,并且明白了剪枝的道理,说明生
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