第3课时：《枫树上的喜鹊》教学设计_第1页
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文档简介

1、PAGE4第3课时枫树上的喜鹊图书理发师卡尔【课型】精读引领课【教学目标】1认识“渡、蔽、拼”等9个生字，会写“教”“游”。2默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。3能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。【教学重点】1认识“渡、蔽、拼”等9个生字，会写“教”“游”。2默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。【教学难点】能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。【教学过程】一、导入新课同学们，今天我们的课堂上来了一位森林中的朋友喜鹊（板书），这位朋友的家可漂亮了，它的家是一棵枫树（完成课题板书），我们和它打个招呼吧！（读课题）二、读文识字1自由朗读课文，出示要求：（1）标好自然

2、段序号。（2）读课文，圈画出生字，借助拼音多读几遍，把课文读正确。2检查自读情况。（1）同桌检查读课文，正音。（2）师生互读，正音。三、情感体验默读课文14自然段。课文反复说“我喜欢”，说说“我”喜欢的是什么。文中“我喜欢”一共出现了_次。第一次“我”喜欢_，第二次“我”喜欢_，第三次“我”喜欢，第四次“我”喜欢。梳理出“我喜欢”的句子：我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我真是喜欢极了。观察课文插图，创设情境，引导学生想象“我”看喜鹊窝的情景，和喜鹊阿姨、喜鹊弟弟打个招呼。朗读和想象结合，体会“我”对喜鹊的喜爱之情。

3、四、语言训练1默读课文5-12自然段，思考：喜鹊阿姨和喜鹊弟弟做了哪些事找出文中的句子：我看见喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母想象一下：喜鹊阿姨还会教喜鹊弟弟做什么学习用“一会儿一会儿一会儿”的句式说一说。2读一读喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话，借助标点符号，想象它们说了一些什么。分角色朗读对话，结合提示语“我看见我知道我懂得我懂得”，让学生在朗读中体会“我看到了什么，听到了什么，想到了什么。”3创设情景，想象写话。我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是：“”喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊”我知道，她是在说：“”学生说，师生评价想象的新奇和合理性。把想到的内容写下来。课文小结：课文通过“我”的创造性想象，把喜鹊一家的生活描写得其乐融融、有声有色，让我们感受到了童真童趣，表达了作者对动物、对大自然的无比热爱之情。学生带着自己的体会朗读课文。五、拓展阅读1阅读主题图书理发师卡尔，把课文读正确。2边读边想象卡尔手艺的高超，划出相关的句子，体会一下。六、写字指导1观察“教”“游”。“教”左右宽窄相当，

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