三年级语文路旁的橡树教案

1、 三年级语文路旁的橡树教案三年级语文路旁的橡树教案1 教学目标： 1、能正确、流利的朗读课文。 2、能读懂课文内容，了解建立与生态环境的关系，树立环保意识。 课时安排：1课时 教学过程： 一、揭题、解题 今日学习的这篇课文，讲的是一个发人深思的故事。读课题，你想到了什么？ 二、自由读课文，思索 课文里讲了一个什么故事？ 1、轻声读课文，读准字音，把语句读通顺。 2、检查自读效果。 3、沟通。你们读懂了什么？谁能把这个故事说一说？（整体感知） 三、练读、议读、质疑 1、谁情愿把自己喜爱的、观赏的局部读给大家听？ 提要求：把语句读流利，读你自选的这局部，你想到了什么？ 2、议读与质疑。其他同学对于

2、别人的朗读和发言，给与评价，提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思索、谈论去熟悉。 （1）如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高大、 挺立的橡树的兴趣、疼惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和疼惜的心理读出来。 议读时要对筑路工人自觉爱护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树简单栽树难”的道理。 （2）“如选读工程师与工人缄默”的局部第46自然段时，要 从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程规划，工人在工作中遇到了问题。他们在爱护橡树上获得了全都。 （3）如选读最终几段课文时，要对大路上弯曲城马蹄形有所熟悉、 有所感悟。重点是

3、读好人们的赞美，体会保存橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的熟悉由课文引向学生生活，由他律诱发自律。 四、练习地方实例，说说你读后的感想。 可启发学生对四周环境的关注，查找有关的实例或资料来说说感想。 教后小结： 这是一篇略读课文，这类课文要求学生运用学过的阅读方法，独立阅读，沟通合作，读懂课文。学习本课，根据练读选读质疑议读等方式，促使学生生生互动起来，既培育了学生的阅读力量，又使学生受到了环保教育，培育了学生的关注自然、关注人类生存环境的社会责任感。 三年级语文路旁的橡树教案2 课文原文： 从北方到南方的两座大城市之间，人们准备修建一条大路。这条大路将会宽敞、平坦又美丽。 开

4、头筑路了。一天，工人们来到田野上，那里长着一片不大的灌木林。工程师批示将来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。 突然，工人们停下来，把排水管放在地上。在这条路应当延长过去的地方，直立着一棵高高的橡树。它是那么粗大、牢固、挺立，就像草原的哨兵一样。 工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也缄默不语。工程师长期地看着筑路规划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。 “规划是不行以修改的。”工程师说。 “橡树也不行以砍。”工人们说。 工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。“现在谁也不会责怪我们了。”他轻声地说。 几年过去了，一条宽敞的沥青大路

5、从北方延长到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。 坐车过往这里的人不约而同地赞美道：“筑这条路的人肯定有一颗高尚的心。” 好词： 宽敞、平坦又美丽；直立、粗大、牢固、挺立，高尚的心。 好句： 这条大路将会宽敞、平坦又美丽。 直立着一棵高高的橡树。它是那么粗大、牢固、挺立，就像草原的哨兵一样。 一条宽敞的沥青大路从北方延长到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。 筑这条路的人肯定有一颗高尚的心。 主要内容： 路旁的橡树这篇文章叙述了在大路延长的地方，有一棵高大的橡树，为了爱护这棵橡树，工程师使大路拐了一个弯，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环保意识。

6、 简介： 瓦阿苏霍姆林斯基（BACyxomjnhcknn，19181970），前苏联着名教育实践家和教育理论家。他从17岁即开头投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。诞生于乌克兰共和国一个农夫家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。1948年起至1970去世，担当他家乡所在地的一所农村完全中学巴甫雷什中学的校长。自1957年起，始终是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起任苏联教育科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章、1枚红星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章等。 苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，

7、进展了一系列教育理论问题的讨论，写有给教师的一百条建议、把整个心灵献给孩子、巴甫雷什中学、公民的诞生、失去的一天和给女儿的信等教育专着。 路旁的橡树课后练习题 一、拼写小能手。 1、连一连。 xing xi yn t gun 延橡楔灌蹄 2、拼一拼，写一写。 tng b ji shi go shng b yu ”r tng （）（）（）（） 二、字词集中营。 1、写出以下词语的反义词。 宽敞（）沉重（）长期（） 2、量词聚会厅。 一（）城市一（）大路一（）树林 两（）工程师一（）楔子一（）心 3、选词填空。 宽阔宽敞 （1）几年过去了，一条（）的沥青大路从北方延长到了南方。 （2）在（）的大草

8、原上，很多牛羊和马儿在欢快的奔驰。 三、句子训练馆。 1、橡树是那么粗大、牢固、挺立，就像草原的哨兵一样。（用加点的词语仿写句子） 2、_的草地上开着_小花。（把句子补充完整） 三年级语文路旁的橡树教案3 教学目标： 1、借助拼音，正确、流利地朗读课文。 2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启发，增加自觉爱护生态环境的意识。 3、培育独立阅读力量。 重点难点：体会人们在处理这棵橡树与路时的心情和开头时不同的态度。 教学建议：布置学生搜集有关资料。 第一课时 1、从导读入手，让学生自由读课文。 a、轻声读课文，留意读准字音。引导学生借助拼音认读，可在检查学生朗读时订正读音。 b、画出不

9、理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。 2、检查自学状况。 a、指名读课文，订正易渎错的字音。 宽敞()挺立()楔()子 b、理解词语。 延长：延长，伸展。 挺立：直立而高耸。 沉重：重量大。程度深。 责怪：批判指摘。 高尚：道德水平高。 缄默不语：不说话。 扫清阅读障碍。 默读课文整体感知： 默读课文，看看课文讲了一件什么事?先小组沟通，再指名说说。 本文叙述的是一棵粗大、牢固、挺立的橡树的故事。在南北的两座大城市之间，预备修建一条大路。在大路应当延长过去的地方，工人们遇到一棵高高直立着的橡树。为了爱护这棵橡树，筑路工人与工程师经过细心的设计，在不转变筑路规划的前提下，使大路在橡树边拐了一

10、个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆-满地完成了筑路规划。 附：本文可分为三局部 第一局部(第1自然段)讲从北方到南方的两座城市之间，人们准备修建一条大路。 其次局部(第27自然段)讲在筑路应当延长过去的地方，直立着一棵橡树。工程师走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。 第三局部(第8、9自然段)讲几年过去了，这条笔直的大路在一个地方弯曲成马蹄形。坐车的人赞美筑路人有一颗高尚的心。 可以通过找出课文中的关键句子做段落大意。进而引导学生将大意连在一起说说，让学生学会概括文章的主要意思。细读课文品尝深华 1、细读课文，划出最能表达筑路人有一颗高尚的心，令你深受感动的语句，谈一谈感想，读一读

11、句子。 2、全班沟通。 (1)“突然，工人们停下来，把排水管放在地上。” 工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢? (2)“工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也缄默不语。” 为什么工程师和工人们都缄默不语呢? 学生们读这两句话，语速要舒缓、语调要略显消沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。 (3)“工程师长期地看着筑路规划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。” 长期地，说明白工程师在内心深处经受了比拟简单的心理斗争。 联系上下文理解工程师为什么叹气。可以知道，一方面橡树应当得到爱护，另一方面“(要修建大路的)规划是不行以修改的”，解决这个问

12、题的方法就是使大路绕过橡树，但这样一来，大路就不会像箭一样笔直了，因此，这声叹息含蓄地传达出工程师为了爱护橡树，在没有转变筑路规划的前提下而不得不作出的无奈的选择。 “工人们也沉重地叹着气”，说明工人们在没有得到明确的答复之前，看到工程师在叹气，内心特别担忧、沉重。 这两句话语速也要舒缓、语调同样要略显消沉。 (4)“工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。现在谁也不会责怪我们了。他轻声地说。” “现在谁也不会责怪我们了”，谁知哪些人? (5)“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。” “笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜亮的比照。 (6)“坐车过往这里的人不约而

13、同地赞美道：筑这条路的人肯定有一颗高尚的心。” “不约而同地赞美”，说明人们都很认同、欣赏工程师和筑路工人的打算、行为。 3、结合地方实例及查找的资料，说说你读后的感想。自读自悟。从重点词句中领悟课文的中心。这些句子，不用全部讲到，学生谈到的，就引导学生深入体会即可。结合生活实际拓展。 稳固学习:引导学生积存词句。假如学生有兴趣，可以把自己认为美丽的词句摘抄下来。积存好词好句。 三年级语文路旁的橡树教案4 【教学目标】 1、理解课文，树立环境爱护意识。 2、理解课文内容。 3、朗读课文。 【教学重点、难点】 读懂课文，树立环境爱护意识。理解“筑这条路的人肯定有一颗高尚的心”这句话的含义。 【教

14、学时间】 二课时。 【教学过程】 第一课时 一、初读课文，板书课题 1、有位苏联的教育家为我们叙述了一个故事，人们都为此感动，你想听吗? 2、学生教师齐读课文。 3、读准要求熟悉的字。 二、认读课文，领悟道理 1、以小组为单位再读课文，把课文读通顺。 2、你能读懂哪一个自然段? 3、有什么不懂吗? 4、辩论：建筑规划可以修改吗? 5、说说课文那些地方最使你感动? 6、你统一“筑路工人有一课高尚的心”这种说法吗? 7、学生读最终两个自然段 8、师：你现在是一位乘客，坐车经过了这课橡树，你有什么话要说吗? 三、总结升华 1、你从建筑工人的做法中懂得了什么? 2、爱惜树木，正值环境小卫士，你有什么建

15、议能给大家提出来吗? 其次课时 1、学生自由读课文。 2、摘抄好词好句到阅读笔记本上。 3、完成一课一练。 三年级语文路旁的橡树教案5 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解课文内容，体会筑路人高尚的心。 教学重点 理解课文内容，体会人们为爱护橡树而表达出一颗高尚的心，联系生活实际为爱护环境做出自己的努力。 教学难点 理解“高尚”的意思，知道为什么这种爱护橡树的行为是“高尚”的。 教具预备：词语、橡树图片、重点语段 预习提纲 1.初读课文，了解课文内容。 2.查词典，解决词语疑难。搜集橡树和描写树木的词语。 一、导入新课 1出示图片。认真欣赏。 2你看到了怎样一棵橡树？请用一句

16、话说说它的特点。（要求学生说话时用上课前搜集的词语，使语句更生动。） 3多美的橡树啊，惋惜它长的不是地方长在了公路旁边。现在要在这儿修大路，这棵树拦住了去路，路是肯定要修的，这棵橡树的命运又应如何呢？今日我们一起来感受一篇令人感动的路旁的橡树。（板书课题）指导读好课题。 二、检查预习，扫清字词障碍。 1.指名读课文，指导读正确。并读读以下词语：（出示） 大路 宽敞 平坦 美丽 马蹄 橡树 粗大 牢固 挺拨 高尚 2沟通。讲一个什么故事？读后你有什么想说的话？（整体感知） 三、再读课文，沟通质疑 1.谁情愿把自己最喜爱的、最观赏的局部读给大家听？ 提要求：（1）把语句读流利（2）读你自选的这局部

17、，你想到了什么？（3）其他同学有什么疑问和想法？ 2.议读与质疑 （1）如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高大、 挺立的橡树的兴趣、疼惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和疼惜的心理读出来。议读时要对筑路工人自觉爱护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树简单栽树难”的道理。 （2）“如选读工程师与工人缄默”的局部第4-6自然段时，要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程规划，工人在工作中遇到了问题。他们在爱护橡树上获得了全都。 （3）如选读最终几段课文时，要对大路上弯曲城马蹄形有所熟悉、 有所感悟。重点是读好人们的赞美，体会保存橡树在人们

18、心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的熟悉由课文引向学生生活，由别人的故事诱发自己爱护环境的行为。 3.现在你来说一说：为什么坐车过往这里的人不约而同地赞美道:“筑这条路的人肯定有一颗高尚的心。”说说你是怎样理解“高尚”的，举例说明生活中还有哪些行为是“高尚”的。 4.总结:对一棵树，如此珍爱:这不是寻常的行为，这是对环境的爱护，对生命的敬重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！ 四、结合实例，说说你读后的感想 可启发学生对四周环境的关注，查找有关的实例或资料来说说感想。 五、布置作业 联系第七课小村庄的故事，假想有三人逃命到此，看到这棵路旁的橡树，他们会想什么，说什么，做什么。写在练笔本上。

19、三年级语文路旁的橡树教案6 教学目标： 1熟悉本课的3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2从筑路工人的行动中受到教育，培育爱惜花草树木、自觉爱护生态环境的意识。 教学步骤： （一）提醒课题 1假如在修一条路时，前面遇到一棵树，你准备怎样办？ 2这节课我们来学习第11课路旁的橡树。 （二）自学 出示自学提示 自由读课文，要求读准字音。 一边读、一边想：每段讲的是什么？ 把不理解的地方做上记号，反复读。 （三）检查自学状况 1指名分自然段，读课文，说一说：每段讲的是什么？ 理解“宽敞、平坦、沉重、不约而同、赞美”等词语。 2置疑 学生提出不懂的问题，争论沟通。 （四）再读课文 1一边读、一

20、边想：为什么人们赞美筑路人有一颗高尚的心？说明白什么？ 2大家争论、沟通。 （五）有感情地朗读课文 教师指导学生有感情地朗读课文。 （六）总结 学了这篇课文之后，你有什么想法？ 在选择是保树，还是砍树修路时，筑路人毅然选择了保树，宁可多费劲气，多花钱，做了一件特别有意义的事。 教案点评： 路旁的橡树教学设计例如二点评 这是一篇略读课文，课文语言简练，含义深刻。放手让学生自己学习，多给学生读书的时机，通过多种形式的读，读中理解，读中悟情，把对筑路工人高尚行为的赞美通过朗读表现出来。 探究活动 卫生纸纸芯应当省去 我们平常使用的筒装卫生纸，里面都衬有一个硬纸板芯，用完外面的卫生纸，纸内的那个纸芯子

21、也就变成了垃圾。 去掉那个纸芯，一点也不影响卫生纸的质量，也不影响使用。别笑看了这小小的一个圆纸芯，它可是拿木材等资源换来的！以城市每户家庭月消耗15筒算，那么，全国1亿户家庭月消耗卫生纸就达15亿筒之巨，而一年的数量更是到达了180亿筒这一天文数字。再加上宾馆、单位所用，这卫生纸的消耗量是多么是多么惊人。那么，用于这二三百亿筒卫生纸的硬纸板芯又需多少木材？真是不算不知道，一算吓一跳！可圆满的是，为此而倒下的几百万、上千万立方米的树木，仅仅只是做一点“内衬”而已，根本起不到丝毫的作用。这岂只是惋惜，而是对有限的森林资源的糟蹋！ 今日，环境恶化已到了威逼人类生存进展的危急关头，环境爱护已是刻不容

22、缓的头等大事。有鉴于此，我们有必要千方百计，想尽一切方法，包括从大处着眼和从小处入手来节省资源，来维护生态平衡，来坚决杜绝各方面的铺张。联想到卫生纸，自然应当省去这个纸芯。固然，在生产、消费领域，由于过度包装，由于画蛇添足，可以省去的地方还有很多。我想，节约资源，简洁包装，削减铺张，应当成为新世纪的主旋律。对此，除了企业增加环保意识，自觉把自己的生产（包括包装）纳入环保的轨道之外，还期盼政策法规的”完善，从法律上来遏制过度的包装和铺张。 看了卫生纸芯应当省去一文后，你受到哪些启发？ 找一找我们学习、生活中还存在着哪些铺张资源的现象；写出你所了解的状况（可用数字法、举例说明等方法），想一想有没有

23、解决现状的方法。 也可以采纳写建议书的形式给相关的部门，针对详细问题提出解决的几条建议。 下面对同学们推举一篇刘寅同学写的建议书，供大家参考。 建议书 康居小区治理处的叔叔阿姨们： 咱们小区刚建立了不到两年，环境建立等方面还有很多缺乏之处，我想给您们提几条建议： 一、春天到了，别的小区里草绿了，花开了，可咱们小区却光秃秃的，一片荒凉的景象。所以，我认为咱们应当腾出一片空地，种上草籽，撒上花种，移植树木，既让我们小区的空气清鲜，又使环境美丽。另外，应当派专职人员定期修剪，浇水。 二、平常，我们这些学生想下楼玩球、做嬉戏，都没有一个固定的场所。打篮球，没有篮筐；打乒乓球，没有台子；打网球、羽毛球，

24、又没有网子。看到其它小区的学生尽情地玩耍，我们既艳羡又嫉妒。所以，我想请小区为我们开拓一块嬉戏的场所，设置一些体育器材和设备。 三年级语文路旁的橡树教案7 教学目标 1.从筑路工人的行动中受到教育，培育爱惜花草树木、自觉爱护生态环境的意识。 2.熟悉本课的3个生字。理解“平坦、灌木、延长、楔子”等词语。 3.读懂词句，理解课文内容，感悟课文所要赞扬的精神。 教学过程 一、板书：路旁的橡树。 1.看到这个题目你们想知道些什么？（这棵橡树什么样？它与我们有什么关系？人们是怎样对待它的？写这棵橡树的目的是什么？是谁？他是一位什么样的人物？等等。） 2.听教师简洁介绍的状况 苏霍姆林斯基是前苏联四十多

25、年来在国内外享有盛名而且影响极大的一位教育实践家和教育理论家。他十七岁初中毕业后就当农村小学教师，二十五岁起担当一个农村中学的校长，直到五十二岁逝世，始终没有脱离学校的实际工作。在并不算长的一生中，这位有心人立志改革教育，潜心科学讨论，写出了四十多本书和六百多篇论文，理论上自成体系。 过渡：这样一位宏大的教育家写了路旁的橡树，内容是什么呢？ 二、翻开书，自由读文，读准字音，不理解的字、词义查字典。 理解词语仅供参考。 平坦：没有凹凸凹凸（多指地势）。 灌木：矮小而丛生的木本植物。 将来：现在以后的时间；将来的光景。 延长：延长；伸展。 哨兵：执行戒备任务的士兵的统称。 沉重：重量大；程度深。

26、楔子：插在木器缝里的木片，这里指可以打进地里的木片。 责怪：批判指责。 沥青：有机化合物的混合物，黑色成胶状，有自然产物，也有分馏石油或煤焦油得到的。用来铺路面，也用做防水材料、防腐材料等。通称柏油。 不约而同：事先没有商议而彼此见解或行动全都。 三、默读课文，思索。 1.这条笔直的大路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？ 2.人们赞美筑路工人有一颗高尚的心说明白什么？把不明白的句子用“-”画下来。 四、小组学习，沟通上述两个问题，同学间相互解决不明白的问题。 五、班上沟通，归纳如下。 1、由于工程师和筑路工人看到了路旁那粗大、牢固、挺立的橡树都产生了怜爱之心，他们认为这棵橡树非同一般，应当受到爱护

27、。于是他们修改了筑路规划，既要修路，又要保住这棵得意的橡树，因此本应当是一条笔直阔阔的大路，中间却消失了一个马蹄形。从这点可以看出工程师和筑路工人具有剧烈的环保意识。 2、坐车过往这里的人依据弯曲的路及路边的树，都能推断出筑路人为了爱护这棵树而使道路弯曲，他们体会到了筑路人为树让路的一颗高尚的心。 六、指导有感情地朗读课文。 七、说说学了这篇课文你有什么想法。 三年级语文路旁的橡树教案8 学习目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、从筑路工人和工程师的行动中受到启发，增加自觉爱护生态环境的意识。 学习过程： 一、板题示标 师：同学们，今日我们来学习第八课路旁的橡树，请同学们和我一起写

28、课题。(板书课题)齐读课题一遍。 这节课的学习目标是： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、从筑路工人的行动中受到启发，增加自觉爱护生态环境的意识。(生读) 二、第一次“先学后教”(读课文，要求精确) 师：首先，我们来比谁课文中的字音读的精确。请同学们自由课文，遇到不会的生字，借助工具书或同桌帮忙，2分钟后教师检测。 1、自由读。 师：现在我们的竞赛开头。(要求：读的同学声音洪亮，字音精确。听的同学仔细听，发觉问题准时举手订正。) 2、指名读，请其他同学更正，师板书。 xi 楔子 3、集体认读所板书内容。 三、其次次“先学后教”(流利地朗读，理解课文) 师：“会认字”读得这么精确。接下来

29、，我们进展其次场竞赛：看谁课文读得最流利。 1、自由读(2分钟) 2、指名读 四、第三次“先学后教” (一)先学 师：同学们读得真好，下面请看教师出示的自学指导。 自学指导： 请同学们自由默读课文，思索以下问题： 1、工程师和工人们为什么都缄默不语? 2、工程师向工人们走来，他为什么叹气?工人们又为什么叹气?(7分钟后，比谁答复得好。)学生自由读课文，思索问题。 (二)后教 师：好，时间到，谁来答复第一个问题。指名答复。(这个问题可以多叫几个同学答复，只要意思对即可。) 1、工程师缄默不语是由于他留意到了那颗象征着生命的活力与美感的橡树，内心深处也受到了震撼，因此没有命令将其砍倒，但该怎样做呢

30、?他也不是很清晰，于是缄默不语。工人不想砍掉这棵树，但又必需得到工程师的同意，他们缄默不语是在等待工程师考虑清晰以后作出安排。 2、工程师叹气是由于为了爱护橡树，再没有转变筑路规划的前提下，不得不作出的无奈的选择，工人们叹气说明在没有得到明确的答复之前，看到工程师在叹气，内心特别担忧、沉重。课文学完啦，那谁用自己的话说说，课文讲了一件什么事?指名说。(意思对即可。) 师总结： 通过学习这篇课文，我们看到了人们为了爱护橡树作出了很大努力，在生活中我们也应当为爱护环境而尽自己的努力。 三年级语文路旁的橡树教案9 教学目标 1读懂文章讲了一件什么事，并能就这件事发表自己的意见 2感受到工程师与工人身

31、上高尚的情操。 3培育孩子从小养成爱护环境的意识，并能想出详细的操作方法付诸以行动。 教学重点：能从详细的词句中感受到工人与工程师的高尚情操 教学难点：能从详细的词句中感受到工人与工程师的高尚情操 教学预备 教师：多媒体课件 学生：收集有关环境爱护方面的资料。 教学过程 一、谈话导入 1、小村庄的人为了眼前不错的生活，几乎砍光了树木，结果消灭了家园.下面这文章写的就是人与树的故事。读读课文,想想文章讲了一件什么事,再沟通一下对这件事的看法。 2、揭题：路旁的橡树 二、自学课文 1、自由读文，边读边想：这是一棵怎样的橡树？它的命运毕竟是如何的？ 2、反应： 出示句子：它是那么粗大、牢固、挺立、就

32、像草原的哨兵一样。 A、请读读这句话，说说你的脑海中消失一棵怎样的树？ B、结合自己已有的学问阅历，想想，这棵橡树会有多大的年龄，毕竟对于我们的生存环境有什么样的关系？ 这棵橡树将要遭受什么呢？请结合文中的内容简要沟通一下。 最终这棵橡树由于城市建立的需要而被砍掉了吗？请结合文中的内容说一说。 三、品读详细语句体会人物心情。 1、本该为了加强城市之间的联系而要被砍掉的一棵橡树为什么最终被保存下来，而那条沟通两座城市之间的那条道路却因此而拐了一个弯呢？请再读课文，边读边想：究竟是谁救了这棵橡树？划出相关的句子。 2、反应 工程师救了橡树 a、出示句子：工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方

33、，把楔子打进了地里。“现在谁也不会责怪我们了。”他轻声地说。 请你想像一下，这里的“谁”会指哪些人？为什么？ b、是不是工程师一开头就打算把这棵橡树保存下来呢？ 出示句子：他把目光转向橡树，叹了口气。 “规划是不行以修改的。”工程师说。 试着想像：假如你就是当时的那位工程师，你当时的心理是怎样的？ 工人救了像树 理由：a、突然，工人们停下来，把排水管放在地上。 b、工人们也缄默不语。 c、工人们也沉重地叹着气。 d、“橡树也不行以砍。”工人们说。 试着想像：工人们为什么缄默不语？叹气时心里是怎么想的？ ：这棵橡树就由于工程师与工人他们有着一颗高尚的心，被胜利地爱护下来了，那么，此时此刻你真想对

34、他们说些什么呢？请你就这件事发表下自己的看法。 三、感情升华，环保教育 1、沟通课外资料：我们地球的环境受取了哪些污染？我们人类为了改善环境都做了哪些工作。 2.争论：我们可以为爱护家乡的环境做点什 三年级语文路旁的橡树教案10 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解课文内容，体会路人高尚的心。 教学重点： 体会人们为爱护橡树而表达出一颗高尚的心，联系生活实际为爱护环境做出自己的努力。 教学预备： 1、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经受，想想哪些行为是高尚的。 2、投影：课文插图及最终一句话。 教学课时： 1课时 教学过程： 一、根握阅读提示自学课文 1、把课

35、文读正确、流利。 2、思索:课文将了一件什么事？你对这件事有什么看法？ 二、检查自学效果，组织沟通 1、指名读课文，指导读正确。并读读以下词语： 大路 宽敞 平坦 美丽 马蹄 橡树 粗大 牢固 挺拨 高尚 2、沟通思索题。 （1）沟通第一个问题:课文写了一件什么事？ （2）沟通看法。 A、小组内沟通。 B、全班沟通。要敬重学生的想法。 引导重点沟通： 出示投影片:插图及课文景后一句话。 C、读、齐读这句话。 坐车过往这里的人不约而同地赞美道:“筑这条路的人肯定有一颗高尚的心。” D、说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。 E、为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？ 读书，找依据，争论沟通。可以从这

36、几个方面讲: 第一:遇到橡树，停顿埋排水管。 工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，（“在这条路应当延长过去的地方，直立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗大、牢固、挺立，就像草原的哨兵一样”，布满了生命的活力，同时与环境完善地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。） 指导读时留意读好“那么粗状、牢固、挺拨，就像摹的哨兵一样”这句话，声音要洪亮、有气概。） 其次:工程师缄默，工人也不语，都叹气，他们深恐损害了橡树，可又想不出方法爱护它。 读这两句话，语速要

37、舒缓、语调要略显消沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。 第三:“工程师长期地看着筑路规划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。“工程师长期地看着筑路规划” 第四:想方法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。 “笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜亮的比照，作为大路来证明，自然是“宽敞、平坦、美丽、笔直”为好，但人们为了爱护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示了人们爱惜树木、留意环保的高尚品质；“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦专心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特殊没置的。因此，这句话中的“笔直、只有一个地方、弯曲”需要留意重读。 3、总结:对一棵树，如此珍爱:这不是寻常的行为，这是对环境的爱护，对生命的敬重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！ 三、练习有感情地朗读课文 四、抄写练习（任选一题） 1、抄写你喜爱的一段话。 2、抄