《我选我》教案15篇

1、 我选我教案15篇原文 李小青是我们班的劳动委员。前几天，他转到别的学校上学了。 今日开班会，林教师让大家补选一名劳动委员。选谁呢？教室里静静静的，大家都在想。突然，王宁站起来说：“我选我。” 大家都愣住了。林教师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样喜爱劳动，关怀集体。” 王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。 教案 教材简析：“我选我“这是多么简洁的三个字。但是，说出这句话，是需要士气的。特殊是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选出劳动委员这件事本身。 对这件事，同学们有个熟悉过程。“大家都愣住了”，就说明这一点。但从教室里

2、响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，表达了王宁真心诚间为同学效劳，因而受到了大家拥护。 教学理念：本着旧课新讲的原则，采纳自主，合作，探究的形式，多读多想，体会文中思想内涵，到达读中悟，读中学的目标！ 教学目标： 1、学习“委、补、室、宁”弄生字。 2、会写“员、青、等字。 3、流利有感情地朗读课文体会思想感情。 教学过程： 一、导语 前几天，我们班进展了竟选。请同学们谈一谈竟选的体会。今日，王宁所地的班级地要进展班委的评比，让我们大家一块去看一看吧！ 二、初读 1、请同学们自由读课文，要把字音读精确把句子读通。 2、谁情愿和其它同学合作把课文读好。 3、他们谁读

3、得好，哪好？谁好我们就应当应当向谁学习。 三、学习其次自然段 1、来吧，大家向这位同学一样，一齐来试试齐读其次自然段。 2、出示第句话，问：“大家在想什么？带着你的想法读一读” 选谁呢？教室里静静静的。 出示第句话，想一想王宁会用什么样的语气说？能把这种语气读出来吗？ 突然，王宁站起来说：“我选我”。 3、王宁要选自己做什么？他为什么要自己选自己呢？我们来学习第3自然段。 四、学习三自然段 1、请同学们自己读第3自然段。 2、指名谁来读一读 3、分别指导三句话读法 4、三人一组分角色读 5、上台表演读 6、小结：大家表演得很好，读得很棒，那么现在你们知道了吗王宁为什么自己选自己呢？ 7、对于王

4、宁自己选自己王宁班同学怎么看？你从哪句话看出来的？ 五、学习第四自然段 齐读最终一句话 师小结：看了王宁班竞选真是与我们班不同，我想同学们的感受肯定很深，下面，我们听听音乐，认真体会一下吧！（配乐朗读） 下面我们有一个议题：咱们就王宁自己选自己当劳动委员一事，谈一谈自己的看法，好不好。 小结：“我选我”这是多么简洁的三个字啊，但是，说出这句话是需要士气的，特殊是对于孩子们来讲，“我选我”的意义远远超出选劳动委员这件事本身。 六、指导写字 青“下边月第一笔为，“室”写紧凑点防止拉长。 七、分角色读课文。 教学反思 我选我这一课中，“我选我”，是三个多么简洁的三个字。但是，说出这句话，是需要士气的

5、。特殊是小学生。“我选我”的意义，远远超过了选劳动委员这件事本身。学了这一课，学生要懂得对自己有信念，懂得用适当的方式展现和表现自我，懂得应当为别人效劳。 下面我就这篇课文的几个教学环节进展反思： 一、识字教学 识字过程在于调动学生的积极性，要制造丰富的教学情境，充分利用学生的阅历，学用结合，促进识字力量的提高。识字教学中发觉，孩子的积极性很高，总能想出许多方法来记字形，比方：加偏旁、还偏旁、换部件、猜谜语等等（尽管局部学生想出的方法不太合理）。 二、写字教学 写字教学时，我尝试了以前没使用过的教学方法，就是写字教学分散在识字环节中，比方，在熟悉“宁、室、切”时，就让学生书空，熟识它们的笔画笔

6、顺，但是感觉不如整个写字环节中的写字教学来得深刻。由于在写字指导时，我们可以更专业地出示田字格，让孩子观看，然后，在田字格中书写。这样就不会使识字教学中断变成写字，然后，又要让孩子从写字状态转移到识字认读上。 所以，我觉得还是把写字指导相对独立出来。写字教学时，我在面对全体的同时，还留意关注个体，特殊是对平常写字较差的，和插班的学生进展个别指导。同时，由于有许多孩子写字不留意姿态，我特殊关注学生写字姿态。我想，以后能不能采纳这个方法：储蓄积存。只要整节课都留意保持正确的书写姿态，就用加星，嘉奖铅笔等措施，盼望在短时间内订正孩子的坐姿，以利于今后的保持与尽早形成习惯。 三、理解课文 班级选班干部

7、是一件孩子们都关怀的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更简单。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培育学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人效劳的心。我采纳敏捷多样，生动好玩的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的美丽。夸夸我自己，让同学正视自己的优点。提高孩子的自信念。身为班干部，或者是承包了某项任务的同学，你预备怎样为班级、为同学效劳？这个问题具有全面性，由于每个同学都有自己的责任和义务，有的擦黑板，有的擦窗台，有的负责关灯等，让孩子树立效劳观念，学会为他人效劳。这是今日被家长效劳惯了的孩子缺少的意识。 我选我

8、教案3 【设计理念】 注意教师“导”的过程和方法：以培育学生的语言实践力量为目标，注意为学生的理解、感悟、积存搭好“脚手架”，拓展、延长学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。 【设计特色】 关注教学内容的价值取向，关注学生学习语文的过程，丰富学生语言实践的形式。 【教学流程】 一、紧扣题目，导入全文。 课文的题目“我选我”是王宁同学美妙心灵的展现，也是课文内容的概括，可这样入： 1先出示课题“我选我”，要求把课题读好。 2出示阅读要求： （1）读课文，读准每一个字的字音，读通每一句话。 （2）想想课文写了一件什么事。 3检查反应。 （1

9、）检查生字的读音，指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区分出前鼻音和后鼻音。 （2）说说对课文的初步理解。 二、分步导读，加深体验。 王宁为什么选自己当劳动委员呢？课文又是怎么写的呢？我们还要再仔细地读课文： 1请同学来读课文。（课文有4段，可以请4个同学来读。） 2集体评价。通过范读、指名读、齐读，把课文读通顺。 3王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的呢？请同学们边读边画出有关句子：选谁呢？教室里静静静的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样喜爱劳动，关怀集体。” 三、重点引读，拓展延长。 这一环节的学习，可分以下3个练习

10、板块进展。 练习之一：选谁呢？教室里静静静的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我。” 练习步骤： 1应当用怎样的语气读这一句话？ （“选谁呢”是每个同学都在思索的问题，大家都在想，此时教室里“静静静的”，因此，这一句话既要读出疑问的语气，声音又不能太重；“我选我”反映了王宁为同学效劳的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚、坦率。） 2我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思： 教室里静静静的，大家都在想：选谁呢？ 教室里静静静的，选谁呢？大家都在想。 （引导学生比拟、体会这两个句子，不但使学生对课文内容有了进一步的理解，还使学生初步学会捕获句子中的语气信息，并知道对于同样的

11、意思，可用不同的语言方式来表达。） 练习之二：林教师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样喜爱劳动，关怀集体。” 练习步骤： 1我们怎样来读林教师的话呢？（读对话要留意提示语，留心这些词语，就能帮我们进一步体会所表达的情感。） 2王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。 （在学生说出“王宁仔细地说”“王宁恳切地说”“王宁笑着说”“王宁答复说”等以后，可加以评价：提示语可以是表示神态的，也可以是表示动作的，运用恰当，就能把话说得更明白。） 练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。 练习步骤： 1引导学生读好这句

12、话，并联系上下文，体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓舞、欣赏和敬佩之情。 2指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。 【评点】 以3个训练板块，解读一个探究中心：“王宁为什么选自己当劳动委员”，引导学生自主地诠释了文本。最终又以选举后的“大家说”让学生作感想式的自由表达。本设计充分表达了自主探究、自由感悟的理念，并以朴实的方式表达，显得自然清爽。 内容概括：这篇介绍了关于我选我教学设计三,我选我，盼望对你有帮忙！ 我选我教案4 教材分析： 我选我是一篇富有童趣的小短文。描写

13、了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。大事虽小，但意义重大，表现出他的士气，更表达了他喜爱劳动，关怀集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。 教学目标： 1、熟悉课文的8个生字，正确读音，记字形。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、对自己有信念，懂得用适当的方式展现和表现自我；懂得应当为别人效劳。 教学重点： 1、结合课文正音、记形，学习本课生字。 2、指导正确、流利地朗读课文，在朗读中理解体会“我选我”的理由。 教具预备：课件 生字卡片 教学课时：两课时 教学过程 第一课时 一、 导入新课： 师：同学们，今日我们熟悉一个新朋友，你们想不想熟悉

14、他？你们看，他来了。 （出示课件王宁：嗨，大家好，我是王宁，很快乐熟悉你们，今日我们班竞选劳动委员，想知道我们是怎么选的吗？跟我来吧。） 师：好，我们就跟着王宁走进第9课：我选我（出示课题，解释“选”：推选，选举） 二、 走进识字林 师：首先，我们来到识字林，（翻开课件） 你们看，这里有许多又大又红的苹果，你们想不想摘呢？ 师：只要你们仔细学生字，就会摘到它。请小朋友用你喜爱的方法学习本课生字。（学生活动：读课文，一边读课文，一边圈生字。） 师：刚刚我看到小朋友学习生字很仔细，谁情愿做小教师，领着大家读呢？ 生：请大家跟我读：委 补 室 宁 愣 切 集 掌（出示课件的生字） 师：感谢小教师，这

15、些生字都藏到词语里面了，你们还熟悉它们吗？那我们开火车怎么样？看哪个小队的火车开得最快。（出示课件中的词语） 师：你们的生字学得真棒！现在我们摘苹果。每一个苹果后面都有一个生字， 赶快找出来读精确。 （出示课件：学生活动，举手读生字） 三、 欢乐读课文 师：现在就让我们走进欢乐城，轻轻松松学课文。 今日你们喜爱用什么方法学习课文呢？ （学生活动：让学生用自己喜爱的方式练读课文。） 1、 读第一自然段，你读懂了什么？（班上少了一位劳动委员） 2、 读其次自然段，知道了今日开班会是干什么？（补选劳动委员） 3、 重点引读，拓展延长。这一环节的学习，可分以下3个练习板块进展。 练习之一：选谁呢？教室

16、里静静静的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我”。 （“选谁呢”应读出思索的语气；“我选我”要读出坚决的语气。） 练习之二：林教师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样喜爱劳动，关怀集体。” 1、师：我们怎样来读林教师的话呢？我们一起来看看屏幕。林教师正在和王宁说话呢，你们看，这时候林教师是什么表情呢？ 师：你们读一读林教师的这句话，体会怎么读才能读出林教师的亲切的样子呢？ 2、王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。 师：你们也来读读王宁的这句答复，假如你就是王宁，预备用什么语气来答复林教师的话呢？ （学生

17、体会王宁话中的坚决、自信） 师：谁情愿读读王宁的话？ 师：谁想和你的好朋友合作读读林教师和王宁的对话？ （找学生再读） 师：想想这句话告知我们什么？你认为王宁的想法对不对，假如是你，你能做到吗？（板书：喜爱劳动，关怀集体） （鼓舞学生要有为集体效劳的思想，而且要敢于表现自己） 练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。 师：王宁的话刚说完，为什么教室里响起一片掌声？ 师：这“一片掌声”是什么意思呢？ 师：全班同学为什么会一起鼓掌呢？ （学生齐读最终一段,感受一下全班同学对王宁自己选自己的鼓舞和赞扬。） 四、齐声朗读全文。 五、课堂小练笔 师：“静静静“是什么意思？我们试着用这个词说一句话。

18、 （学生活动：同桌相互说一说） 六、课后延长 这节课就要完毕了，王宁还有话和我们说，一起来听听？ 出示课件：（同学们，告知你们吧，我已经当上了劳动委员，能为大家效劳，我特殊快乐。我也盼望和你们成为朋友，你们有什么话想和我说，就给我写信吧，再见！） 板书设计：我选我 喜爱劳动 关怀集体 我选我教案5 教学目标 知能目标： 1 学会写10个生字;会认8个生字。 2 能流利地朗读课文。 3 根本功训练点。 句式转化：北京是我们的首都。我们的首都是北京。 方法和过程目标： 重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难，培育学生的阅读兴趣和力量。其次，鼓舞学生在阅读中质疑、解疑，学习提问和在课文中找答案。

19、 情意目标： 通过学习课文，让学生明白班干部是为大家效劳的，只有热心为大家效劳，才能赢得同学的信任，做热心为集体效劳的人;学习自信、有礼貌的表达自己的想法。 二 教学重点： 培育朗读力量;识字写字。 三 教学策略： 依据本班学生阅读力量差的状况，重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难，培育学生的阅读兴趣和力量。所以，实行花大量时间和精力指导自能朗读，然后质疑、解疑的方法学习课文。 四 课前预备：布置预习;预备生字词与卡片。 五 课时安排：3课时 六 授课时间：9-10、11 第 二 课 时 教师活动 学生活动 一 激发学生展现读书成果。 师：上节课我们认仔细真地读了我选我这篇课文。我知道许

20、多同学读的都不错。教师没有领读，你通过自己的努力能把课文读下来了，快乐吗?教师为你们感到骄傲!谁想向大家展现一下自己的进步?(正因、提示断句和停顿的等方法) 二 学习质疑、解疑。 师：课文读了许多遍了，开头读的时候，有同学就向教师提问了，那么，现在问题解决了吗?还有新的问题吗?会提问题，边读边思索的人才是最聪慧的人!(鼓舞学生质疑)如：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声?大家为什么愣住了?愣住了是什么表情?学一学。指导学生通过读王宁的话明白道理。 三 练习有感情地朗读。 重点指导读其次段和第三段。领读;指导学生个别读;分男女生读等。四 拓展延长。师：你怎么对待王宁的发言?假如王宁在我

21、们班，你会为他鼓掌吗?假如你想当班干部，应当怎么做?(鼓舞、引导学生做热心为集体效劳的人;学习自信、有礼貌的表达自己的想法) 自愿读课文，全文或者片段，在教师帮忙下订正不够精确的地方。说说自己的问题，同学能解答的相互解答，并且说说自己是怎样找到答案的。争论，相互补充，理解王宁的话。 读王宁的话，讨盼望自己和李小青一样喜爱劳动，关怀集体，是个好孩子，所以大家为他鼓掌。学一学愣住的表情，说说自己什么时候还会愣住? 跟教师读;个别读，体会怎样读出“静静静”和“亲切”的语气。发表自己的看法。 第三课时 一 复习。 1 认读词语。2 认读生字，用词语开花嬉戏组词。 二根本功训练。 听教师说句子，听听两句

22、话有什么关系。 (1)李小青是我们班的劳动委员。 (2)我们班的劳动委员是李小青。 (3)北京是我国的首都。 (4)我国的首都是北京。 教师说上句，学生尝试转变一种说法，使句子意思不变。 A 济南是泉城。 B 刘爽是我的好朋友。 二 指导学生在田字格中书写生字。连续强调左右构造的字的构造要紧凑。 三 作业。 1 在田字格中练字，组词。 2 说说自己预备怎样竞争班主任助理，做好竞职演说预备，参与班会我能当班主任助理 板书设计： 我 选 我 喜爱劳动 王 宁 大方自信 关怀集体 教学反思： 通过上这课，尤其是第一课时，我充分地体会到让学生自己读书的好处。在发觉他们阅读力量不够抱负的时候，第一课时我

23、放手让他们读课文，为了激发热忱，把这篇不是很好玩的文章多读几遍，事先宣布谁读会了(能流利地读下来)会得到一个小苹果。学生开头比拟积极的读书了。但是，几个水平较差的孩子还是有畏难心情。我准时指导，鼓舞，并且安排很快能读下来的优秀生带他们读。不断表扬他们在遇到生字使得一些努力，比方来请教我，我立刻说：“好，就这样，你知道请教别人了，很快就能读好的，再努力!”这样，一节课根本上在读书，课文能读下来了，生字词也就认得差不多了。下课前，我热忱地对孩子们说：今日教师特殊快乐，知道为什么吗?由于我发觉你们进步很大，学会学习了!学生也很快乐。尤其是郑博泽这个上课总是坐不住的调皮包，声音嘹亮，读了好几遍，由结结

24、巴巴到比拟流利了。刘玉斌、张然桐进步也比拟明显。 我选我教案6 一、识字写字 本课识字量不大。建议教师在指导学生自读课文的根底上，采纳沟通读与评价读相结合的方式，结合读课文正音、记形。 、本课生字中，“掌”、“室”声母是翘舌音；“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“nng”和“qi”，要留意指导学生读精确。 、“委、宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁“心”、“手”、“衣”有什么关系，并可指导学生联系自己的生活组词、说话。 、写字时重点指导下面几个字。 青、教、切、

25、室。 二、朗读感悟 本课内容浅显易懂，可以放手让学生自学。可采纳下面的教学思路。 、从题目入手，整体感知。 板书课题，让学生思索，看到题目，你有什么问题要问自己或别人。 、带着问题读课文，然后小组争论沟通。课文读熟后，可排练情景对话“我选我”，在表演中加深对课文的理解。留意对下面词句的体会与表演。 选谁呢？教室里静静静的，大家都在想。（从“静静静”体会到什么？） 突然，王宁站起来说：“我选我。”（从“突然”体会到什么？） 王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。（从“一片掌声”体会到什么？） 预备好以后，先选一两个小组上台表演，然后师生分角色表演情景对话。 、重点读王宁说“我选我”理由的那段话，让

26、学生说说从这段话中体会到什么，谈谈自己的想法。可结合课后练习进展句子训练。 李小青是我们班的劳动委员。 我们班的劳动委员是李小青。 刘爽是我的好朋友。 （）是（）。 读后使学生知道，每组的两句话说法不同，但意思是一样的。 三、实践活动 假设参与班干部竞选，你预备讲些什么？请预备之后，说一说。 （竞选岗位可以是学习委员、体育委员、小组长） 我选我教案7 【教材简析】 “我选我”这是多么简洁的三个字。但是，说出这句话，是需要士气的。特殊是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选出劳动委员这件事本身。 对这件事，同学们有个熟悉过程。“大家都愣住了”，就说明这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大

27、家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，表达了王宁真心诚间为同学效劳，因而受到了大家拥护。 【教学理念】 本着旧课新讲的原则，采纳自主，合作，探究的形式，多读多想，体会文中思想内涵，到达读中悟，读中学的目标！ 【教学目标】 、学习“委、补、室、宁”弄生字。 、会写“员、青”等字。 、流利有感情地朗读课文体会思想感情。 【教学过程】 一、导语 前几天，我们班进展了竟选。请同学们谈一谈竟选的体会。今日，王宁所在的班级地要进展班委的评比，让我们大家一块去看一看吧！ 二、初读 、请同学们自由读课文，要把字音读精确把句子读通。 、谁情愿和其它同学合作把课文读好。 、他们谁读得好，哪好？谁好我们就应当应当向

28、谁学习。 三、学习其次自然段 、来吧，大家向这位同学一样,一齐来试试齐读其次自然段。 、出示第句话，问：“大家在想什么？带着你的想法读一读”。 选谁呢？教室里静静静的。 出示第句话，想一想王宁会用什么样的语气说？能把这种语气读出来吗？ 突然，王宁站起来说：“我选我”。 、王宁要选自己做什么？他为什么要自己选自己呢？我们来学习第自然段。 四、学习三自然段 、请同学们自己读第自然段。 、指名谁来读一读。 、分别指导三句话读法。 、三人一组分角色读。 、上台表演读。 、小结：大家表演得很好，读得很棒，那么现在你们知道了吗王宁为什么自己选自己呢？ 7、对于王宁自己选自己王宁班同学怎么看？你从哪句话看出

29、来的？ 五、学习第四自然段 齐读最终一句话。 师小结：看了王宁班竞选真是与我们班不同，我想同学们的感受肯定很深，下面，我们听听音乐，认真体会一下吧！（配乐朗读）。 下面我们有一个议题：咱们就王宁自己选自己当劳动委员一事，谈一谈自己的看法，好不好。 小结：“我选我”这是多么简洁的三个字啊，但是，说出这句话是需要士气的，特殊是对于孩子们来讲，“我选我”的意义远远超出选劳动委员这件事本身。 六、指导写字 七、分角色读课文 我选我教案8 教学目的： 熟悉8个生字，会写10个字。能正确、流利地朗读课文。使学生懂得要对自己有信念，并用适当的方式展现和表现自我。懂得应当为别人效劳。 教学重点： 在了解课文内

30、容的根底上，能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 通过了解同学态度的变化，体会同学对“我选我”的认同。 教学课时： 2课时。 教学过程： 【第一课时】 一、解题，质疑。 1从题目中你知道了什么？ 2你还想知道什么？学生质疑。 二、识字、写字，扫清阅读障碍。 1自己读课文：借助拼音读准汉字的读音。 2小组接力读：每人读一个自然段，读准字音。 3小组合作学习：记住生字。 4全班汇报。 5教师指导书写。 三、初步感知课文内容。 1自由读课文：“我”指的是谁？ 2王宁选自己干什么？ 3小组按自然段读课文。 4学生质疑：提出不懂的问题和想了解的内容。 【其次课时】 一、导入新课，整体感知。 1指

31、名读课文，回忆课文主要写了什么？ 2自由读课文，你读懂了什么？还有哪儿不懂？ 二、理解内容，体会情感，读了语气。 1带着问题在小组进展合作学习。 2全班沟通，教师导读。 3关于王宁“我选我”一事，说说你的想法？ 三、自由读、小组读、全班展现，读出语气。 四、分角色朗读课文，读出语气。 五、“我会读”。 1读一读，说说两句话有什么不同？ 2自己试着说两句话。 六、实践活动。 假设你竞选班干部，你想说什么？ 我选我教案9 【课前透视】 我选我是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。大事虽小，但意义重大，表现出他的士气，更表达了他喜爱劳动，关怀集体的好思

32、想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。教学时要从学生身边的事情进展挖掘，引导学生提高熟悉。 班级选班干部是一件孩子们都关怀的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更简单。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培育学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人效劳的心。 【教学目标】 、熟悉课文的个生字，会写个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、对自己有信念，懂得用适当的方式展现和表现自我；懂得应当为别人效劳。 【教学重点】 、识字、写字。 、感悟课文内容，理解体会我选我的理由。 【信息资料】 多媒体课件、生字词卡

33、片。 【教学时数】 两课时。 第一课时 切入举偶 、谈话导入：同学们，今日我们学习一篇新课文我选我。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？ （学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了奇怪心，学生自然会投入到学习中来。） 、课件演示：播放多媒体课件（王宁自我介绍）小朋友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习我选我来了解。（板书课题） （课件的展现创设了问题情境，适合学生的心理特点，启发学生思维，激发学生的求知欲望。） 对话平台 一、感知 、学生自由读课文，遇到不熟悉的字圈出来借助拼音多读几遍。 、同桌互读，不明白的地方讨论一下。 （自主读书要有所收获，应

34、引导学生边读边想，发觉问题，提出问题，相互沟通，必会增加读书的效果。） 二、识字 、用小黑板诞生字词，多种形式进展认读。 、同桌利用生字卡片进展相互读相互正音。 、开展一字之师嬉戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。 、齐读生字词。 （识字过程在于调动学生的积极性，要制造丰富的教学情境，充分利用学生的阅历，学用结合，促进识字力量的提高。） 三、朗读 、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。 、分段朗读展现，读后点评。 、通读全篇。 （读书要有目的，有层次，有情趣。学生的朗读要有足够的时间让学生自读自悟，形成共性体验，从中获得享受。） 四、写字 、出示要求会写的生字，认读。 、观

35、看字形构造，说说写字时要留意的地方。 、教师范写，指导重点笔画，如青下半局部的第一笔是丨等。 、学生练写。教师巡察指导。 （识字环节教师面对全体的同时，还要关注个体，巡察过程必不行少，关注学生写字姿态，引导学生提高写字质量，形成良好的写字习惯。） 我选我教案10 【教材分析】 我选我是人民教育出版社出版的义务教育小学课程标准试验教科书小学语文二年级上册中的其次单元的一篇课文（本册的第六课）。这是一篇讲读课文。讲的是王宁在班会上选自己当劳动委员的事。全文共有四个自然段。文中还安排了一幅插图，画的是第、自然段的内容。本课教学的重点是词句训练，朗读训练。本文具有深厚的人文气息，是一篇内容深入浅出，富

36、有教育意义，适合儿童阅读和学习的课文。 【学生背景分析】 学生已接触过无标注拼音的课文，文中局部内容构造相像，因此，对学生来说，课文的”难度不大。此外，学生在课前已预习过课文。学生在以往的学习中始终把识字和朗读放在重点，把握得比拟好。 【设计理念】 依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导。在教学中注意情感的渗透，而不是脱离学生感情根底的空泛的说教。在指导读课文时，培育语感，熟悉生字。 【教学目标】 、学问与力量： 熟悉“委”、“补”、“室”、“宁”、“愕”、“切”、“集”、“掌”个字，把握由生字组成的词语；会写“员”、“宁”、“样”、“切”、“响”、“青”

37、、“室”、“校”、“教”、“班”个字。 连续熟悉自然段，知道每个自然段由几句话组成，学习每段中的重点词句。 正确、流利、有感情地朗读文章，培育良好的读书习惯、朗读技巧，理解课文内容。 、过程与方法： 在教学中采纳小组合作学习，自由组合，分角色朗读，争论等，培育学生合作、沟通意识。 、情感、态度、价值观： 培育学生自信念，懂得用适当的方式展现和表现自我，树立为大家效劳的好思想。 【教学重点】 熟悉和书写本课的生字，词句训练，朗读训练。特殊是王宁答复教师的三句话要读懂，读好。 【教学难点】 有感情地朗读课文，通过学习课文，启发、引导学生体会王宁的好思想。 【教学用具】 多媒体教学课件，挂图，生字卡

38、片。 【教学课时】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、成语故事导入，提醒课题 （出示课件：毛遂自荐。） 师：小朋友们，你们知道刚刚我们看到的是谁吗？（让学生自由说，）有小朋友说对了，这是“毛遂自荐”的故事。毛遂是战国时代赵国平原君的门客。秦兵攻打赵国，平原君奉命到楚国求救，毛遂自动恳求跟着去。到了楚国，平原君跟楚王谈了一上午没有结果。毛遂挺身而出，陈述利害，楚王才同意跟春申君带兵去救赵国。后来用毛遂自荐比方自己推举自己。今日我们要学习一篇新的课文，讲的是一位同学，他也像毛遂一样，站在大家面前，说：“我选我。” （出示课件，自由读课文，说说“我”是谁？选自己做什么？为什么选自己？） 二、认读生

39、字，再读课文 、同桌朗读课文，相互检查课前自学状况，要求做到： 读准字音，读顺课文。 、检查生字认读状况： 出示生字生词卡片，指名读后，由学生领着同学们读；表扬同桌胜利地进展合作学习。 、检查课文初读状况，全班齐读课文。 、屏幕上出示全文（本课生字用红色字显示），教师范读。 三、字词分析 、难点： 本课生字中“掌”“室”声母是翘舌音。“宁”“愣”“掌”韵母是后鼻音。“切”“宁”是多音字，在本课中分别读“qie”“ning”要留意指导学生读精确。 “委”“宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣”“掌”“补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁。 、重

40、点： “青”： 下边“月”的第一笔是撇不是竖。 “教”： 右边共四笔而不是三笔。 “切”： 其次笔是竖提，一笔写成，不是提土旁。 “室”： 写紧凑一点儿，防止拉长。 四、结课 布置作业练习读课文，练习念准生字，练习正确书写生字。 其次课时 一、复习稳固，探究新知 师：小朋友们，今日我们先来复习一下学过的课文。 、正确流利地朗读课文。 、出示生字生词卡片，自读、齐读、接龙读，用自己喜爱的字组词造句。 二、细读课文 、齐读第自然段： 师：看看这一段有几句话？告知我们什么？在读这一段时，要留意句中的停顿，如： “他转到别的学校上学了。” 、讲读第自然段： 师：小朋友，这一段有四句话，是哪四句话呢？

41、（指四名学生各读一句。） 班里没有了劳动委员怎么办？ 指导学生理解“补选”示缺少了补上去的意思。 “大家都在想”想什么？（出示课件）联系其次句答复。 “静静静”示什么意思？ 正在大家仔细思索时，发生了什么事？（出示课件）理解“突然”。 、（出示课文挂图）指名朗读第自然段： 为什么大家听到王宁说：“我选我”时愣住了呢？（出示课件）什么叫“愣住”了？请小朋友们做一做愣住了的样子，好不好？ 当林教师问王宁为什么选自己时，王宁时怎样答复的？（出示课件） 读王宁说的第一句话，你知道了什么？ （王宁和李小青时好朋友。） 读王宁说的其次句话，你又知道了什么？（李小青爱劳动、爱集体，当劳动委员很负责。）联系实

42、际想一想，李小青可能做了哪些爱劳动、爱集体的事？ （扫地、擦黑板、关门窗） 读第三句话，联系上句想想什么叫“喜爱劳动、关怀集体”？王宁说“像他一样”是什么意思？ 把王宁的话连起来读一读，教师小结： 王宁的话告知我们，李小青和他是好朋友。李小青喜爱劳动、关怀集体。王宁决心像他学习，所以选自己当劳动委员。说明王宁又为大家效劳的好思想。 、齐读最终一段： 师：“刚”是什么意思？ “一片掌声”是说同学们都鼓掌了，掌声很响，很热闹。王宁的话刚说完，为什么教室里响起了一片掌声呢？ 三、指导朗读，感悟文意 、用你自己喜爱的方式来读读这篇课文。 、请大家预备一下，谁情愿把课文读给大家听。 、你读懂了哪些，还有

43、哪些没读懂，提出来大家争论。 （课件出示重点句，教师先范读，学生仿照。） 句一： 选谁呢？教室里静静静的，大家都在想。大家在想什么？带着你的想法读这句话，读出疑问的语气。从“静静静”、“想”看出大家都在仔细思索选谁当劳动委员。 句二： 123下一页突然，王宁站起来说：“我选我”。从“突然”中体会到什么？想象王宁突然站起来说“我选我”的情景，体会王宁坚决的态度和感动的心情。 句三： 大家都愣住了。（读出惊异的语气。） 、制造性演读课文： 师生表演。 小组内表演： 分别扮演教师、王宁。 各组推选优秀“教师”“王宁”上台表演。 四、读读说说 、出示课后“我会读”的句子，全班练读。 、仿照“我会读”的

44、句式说句子。 五、结课 、拓展思维，深化理解： 师：小朋友，最终我们对王宁选自己当劳动委员一事，小组争论一下，谈谈你的想法。 、小结： 师：今日，你学到了什么？有什么收获？还有什么不懂的吗？ 、课后作业： 熟悉个生字，仔细书写个字。 有感情的朗读课文。 【实践活动】 结合少先队“新世纪，我能行”活动，毛遂自荐，说说自己哪方面最能干？ 目的： 、仿照课文，进展口语交际训练，培育学生语言表达力量。 、与少先队“新世纪，我能行”活动相结合，树立儿童自信念。 【预期效果】 、优点： 成语故事揭题，活泼了课堂气氛，提高了学生的学习积极性；教学环节紧凑，过渡自然；教学重点、难点突出，思路清楚，根本到达既定

45、的教学目标；在教学中采纳小组合作学习，自由争论等，培育了学生合作、沟通意识；多媒体的运用，调动了学生学习兴趣；结课时注意拓展学生思维，深化理解，又不忘加强字词训练，朗读练习；质疑环节有利于学生解决问题；课后结合所学学问，开展实践活动，熬炼学生力量，丰富学生校园生活。 、局限： 时间安排上较难掌控，授课过程中简单消失时间仓促感；进展识字教学时，方法单一；板书设计形式过于简洁，没有充分表达教学内容。 我选我教案11 我选我是特别有现实意义的一课。课文中的仆人公王宁，在劳动委员的选举中布满自信地“毛遂自荐”，他的信念和爱心得到了同学和教师的确定。故事的情节很简洁，而且特别贴近学生生活实际。所以我打算

46、在讲这篇课文时，留意学生的自主体验，循序渐进，引导学生感受、思索、通过多种方式的朗读让学生在那种详细情境中体会人物思想感情，感悟人物说话时的语气。同时，有爱心、懂得应当为别人效劳是特别珍贵的美德。 下面我就这篇课文的几个教学环节进展反思： 一、识字教学： 识字教学在前一阶段比拟注意方法的指导，过程在于调动学生的积极性，制造丰富的教学情境，作为低年级的孩子，特点是：留意力不能长时间集中在某一事物上，对新奇事物布满了奇怪心。所以，依据学生的年龄特点，我在课堂中充分利用学生的阅历，学用结合，促进识字力量的提高。我先让学生自由读文，熟读文中的生字，借助拼音多读几遍。再检查学生的自学状况，小教师带读、出

47、示电子卡片开火车读、摘苹果嬉戏读，通过趣味性识字的方法进展生字教学。 二、解读文本： 班级选班干部是一件孩子们都关怀的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更简单。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培育学生做事有自信，学会正确的自我表现。采纳生动好玩的朗读形式，使学生流利地读课文，体会情感，让学生正视自己的优点。提高孩子的自信念，身为班干部，你预备怎样为班级，为同学效劳这个问题具有全面性，由于每个同学都有自己的责任和义务，让孩子树立效劳观念，学会为他人效劳。缺乏之处： 注意阅读力量的培育，强调朗读教学，是学习阅读的前提和根底。只有学会用一般话正确

48、、流利、有感情朗读课文，才能逐步培育学生探究性阅读和制造性阅读的力量，不断拓展思维空间，提高阅读的质量。但是在本节课的教学过程中，对学生的朗读没有详细要求，在读的过程中应强调批注，养成不动笔墨不读书的习惯。在以后的教学过程中，我应当加强学生语感的训练，注意朗读的语气，培育学生在朗读中享受读书的乐趣。 我选我教案12 6我选我 （课件） 第一课时 教学目标： 1、学会本课9个生字和6个词语，熟悉6个字。 2、正确流利地朗读课文。 3、教育学生从小关怀集体。 教学重难点： 朗读课文，识记生字。 课前预备： 录音带 教学过程： 一、导入新课 板书课题:10我选我,理解选(选举,推选的意思). 齐读课

49、题.题问:看了课题以后,你想知道什么?(我是谁?他选自己干什么?他为什么要选自己?) 下面请同学们轻声读课文,自己解决这些问题. 二、初读课文 1、借助汉语拼音轻声读课文,要看清晰拼音,读准每个字的音.先自己仔细读一遍,再同桌相互交替读,听,订正读音.读过以后,在课文中画诞生字. 2、边读边想,并标出自然段序号. 三、检查出读状况 1、出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字.用齐读,开火车读的方法,检查生字的读音.提示学生留意今,林的韵母是前鼻音,名,让的韵母是后鼻音. 2指名按自然段朗读课文,留意订正读音和指导长句子的停顿. 四、教师范读(或放朗读课文的录音) 让学生说一说:我是谁,他为

50、什么选自己当班上的劳动委员. 五、理解课文,指导朗读 1、齐读第一自然段,指名说说这段讲了什么:班上的劳动委员李小青转学了. 2、出示思索题,学生自由轻声读其次,三自然段,边读边想. (1)当林教师让大家补选一明名劳动委员时,为什么教室里静静静? (2)当王宁说:我选我时，为什么大家都愣住了？ （3）王宁为什么要选自己当劳动委员？ 学生读后争论，教师加以点拨，先理解前两个问题.(静静静就是一点声音都没有.说明大家对补选劳动委员这件事很仔细,都在想选谁当劳动委员,愣住的意思是遇到没有想到的状况时呆住了.大家愣住的缘由是王宁的发言大家都没想到.由于一般选举总是选别人,难得有人选自已.) 指导朗读:

51、选谁呢?要读出思索的语气.教室里静静静的要读的慢而低,显示出教室很宁静,大家正在思索问题.我选我,要读出坚决语气. 让学生多读王宁的话,休会他为什么选自已当劳动委员.(1,王宁和李青是好朋友,他特别想学习李青爱劳动,爱集体的点;1,王宁有信念,有决心,能做得像李青那样喜爱劳动,关怀集体.)指导朗读.教师的话要读的和气可亲.王宁的话要读得恳切,坚决. 有感情地朗读课文第一至三自然.(齐读,指名读),齐读第四自然.争论:为什么王宁的话刚说完,教室里就想起一掌声?(全斑同学信任王宁肯定能当好劳动委员,大家用掌声表示同和鼓.) 其次课时 教学目标： 1、有感情的朗读课文。 2、学会10个要求会写的生字

52、。 教具预备： 课件 教学过程： 一、检查复习，出示生字词,用齐读,开火车读,个别读的方法检查生字词的读音. 指名有感情地朗读课文. 自读,齐读课文. 二、1、识记字形,指导字.,启发学生用偏旁和熟字分析字形.重点分析以下几个字. 校:右边是交,而不是文.界 名:要与路右边的各区分. 为:是为. 话:左边是言字旁,右边是舌,而不是古 2、指导写课文后练习第2题中的字.先读生字,用描写一个,临写一个,对比范字再写一个. 重点指导书写以下几个字. 校,让,说,好,话5个字都要写得左窄右宽. 的人字头,和捺的起相连结,开口度较大. 三、课堂练习 1、课后练习第3题. (1)齐读,指名读. (2)启发

53、学生用关怀,喜爱口头词语搭配练习.(关怀同学,关怀国家大事;喜爱祖国,喜爱科学.) 3、课后练习第四题. (1)学生自轻声读句子. (2)指名读句子. (3)用比拟的方法,指导学生体会每组的其次句话比第一句话表达的意思更详细. 板书设计： 10我选我 王宁 我选我教案13 教材分析 我选我是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。大事虽小，但意义重大，表现出他的士气，更表达了他喜爱劳动，关怀集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。教学时从学生身边的事情进展挖掘，更简单引导学生提高熟悉。 教学目标 1、熟悉课文的8个生字，会写1

54、0个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、对自己有信念，懂得用适当的方式展现和表现自我；懂得应当为别人效劳。 教学重点 1、识字、写字。 2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。 教具预备 课件、生字卡片 教学方法 嬉戏检测生字 教学时间 两课时 第一课时 一、导课 同学们，今日我们学习一篇新课文我选我。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？下面我们就来学习我选我，了解这篇课文叙述了一件什么事。（板书课题）（反思：学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了奇怪心，学生自然会投入到学习中来。如：我是谁？我选我干什么？） 二、初读感知 1、请同学们自由读课文，遇

55、到不熟悉的字圈出来借助拼音多读几遍。 2、谁情愿和其它同学合作把课文读好。（可以和同桌合作，也可以和好朋友合作。） 3、同桌互读，不明白的地方讨论一下。 4、汇报我选我的主要内容：你读懂了什么？ （反思：在自由读课文的时间上，我赞成充分给孩子朗读时间。哪怕因此让程度好的孩子感到时间太多了，不过几次实践下来，我开头在自由读课文的时间段上，进展分层次教学，让程度好的孩子再读，品读，读懂的可以在书上标出。程度差的孩子只要读通课文，划诞生字并且拼读就行了。我美其名曰“加餐”，许多小朋友喜爱“加餐”，由于有优越感。没有“加餐”的就会努力争取“加餐”了，也从另一方面起到了促进作用。） 三、识字教学 1、用

56、小黑板诞生字词，多种形式进展认读。 2、同桌利用生字卡片进展相互读相互正音。 3、小教师带读生字，并组词。，并选坐得最端正，读得最仔细的同学当下一个教师。 4、嬉戏检测生字的把握：变魔术，一次稳固四个生字，让生猜猜教师手上消失哪个生字？ 5、齐读生字词。 （反思：识字过程在于调动学生的积极性，要制造丰富的教学情境，充分利用学生的阅历，学用结合，促进识字力量的提高。识字教学中发觉，孩子喜爱变魔术、奇妙眼等集中留意力的嬉戏，这样既能高效稳固生字，又能培育孩子良好的倾听、留意力集中习惯。可谓一举两得。） 四、再读课文 1、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。 2、你情愿朗读哪个自然段？分段朗读展现

57、，读后点评。 3、比一比，看哪一队读得好？分成三队，竞赛读全文。 其次课时 一、复习导入 1、出示生字卡片，开火车认读生字并组词。 2、通读全文。 二、品读感悟 1、教师范读，学生评价。 2、用自己喜爱的方式练读。抽读，师生点评，加以指导。 3、指名读其次自然段，引导学生争论：从“静静静的”“突然”这些词语你体会到了什么？ 4、齐读第三自然段，理解大家为什么“楞住”？体会王宁的话的含义。 5、齐读最终自然段，引导学生思索：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？ 6、观看课件，观赏王宁的自我确定，体会王宁的效劳精神 7、夸夸我自己。 8、身为班干部，队干部，或者是承包了某项任务的同学，你预

58、备怎样为班级、为同学效劳？ （反思：班级选班干部是一件孩子们都关怀的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更简单。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培育学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人效劳的心。我采纳敏捷多样，生动好玩的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的美丽。夸夸我自己，让同学正视自己的优点。提高孩子的自信念。身为班干部，队干部，或者是承包了某项任务的同学，你预备怎样为班级、为同学效劳？这个问题具有全面性，由于每个同学都有自己的责任和义务，有的擦黑板，有的擦电视机，有的负责关灯等，让孩子树立效劳观念，学会为

59、他人效劳。这是今日被家长效劳惯了的孩子缺少的意识。） 三、写字教学 1、出示要求会写的生字，认读。 2、观看字形构造，说说写字时要留意的地方。 3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半局部的第一笔是“丨”等。 4、学生练写。教师巡察指导。 （反思：写字教学有时分散在识字环节中，比方，在熟悉“宁、室、切”时，就让学生书空，熟识它们的笔画笔顺，但是感觉不如整个写字环节中的写字教学来得深刻。由于在写字指导时，我们可以更专业地出示田字格，让孩子观看，然后，在田字格中书写。这样就不会使识字教学中断变成写字，然后，又要让孩子从写字状态转移到识字认读上。所以，我习惯把写字指导相对独立出来。我在面对全体的同时

60、，还留意关注个体，特殊是孙正、王梓凡以及插班生黄家扬、郑友情的个别指导。同时，由于有许多孩子写字不留意姿态，我开头特殊关注学生写字姿态了。我采纳每节课的储蓄积存，只要整节课都留意保持正确的书写姿态，就用加星，嘉奖铅笔等措施，盼望在短时间内订正孩子的坐姿，以利于今后的保持与尽早形成习惯。） 四、练习 1、出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。 2、提问：你在朗读这两个句子时，发觉了什么？（说法不同，意思一样） 3、照样子说一说。 我选我教案14 教材分析： “我选我”，这是多么简洁的“三个”字。但是，说出这句话，是需要士气的。特殊是小学生。“我选我”的意义，远远超过了任劳动委员这件事本身。 学