三年级语文上册《火烧云》教案范文

1、 三年级语文上册火烧云教案范文教学目标： 学问与技能： 1、熟悉本课的12个生字，学会正确书写11个字。能正确理解文中的生词。 2、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜爱的段落。 3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，体会丰富的想象力。 4、摘抄课文中的美丽词句，积存语言。 过程与方法： 1、学生反复诵读，绽开想象来理解课文，体验情感。 2、绽开小组争论，对课文的思想内容及情感进展分析。 3、连续学习搜集、整理资料的方法。 情感、态度与价值观： 激发学生喜爱自然、观看自然的兴趣。 课前预备：有关火烧云的图片或资料，多媒体课件。 教学过程： 师生活动设计意图教学再设计及教学随笔 一、谈

2、话激趣，引入新课 师：同学们，日出或日落时，天空常常消失绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？（火烧云）你眼中的火烧云是什么样的呢？ 学生结合自己的生活实践谈论。 师：今日这节课，我们就一起来观赏我国现代女作家萧红笔下的火烧云。 板书课题，齐读新课。 谈话激趣，调动学生已有的阅历世界，唤起学生的学习热忱。 二、初读课文，整体感知 1、翻开课本，用自己喜爱的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文，并用自己喜爱的方式认读文中的生字新词。 1、用课件出示文中的生词， 指明读，开火车读。 2、用各种形式理解文中词 -语。 如：“高寿”、“凶狠”、“模糊”、“威猛”、“冷静”等

3、词语可以联系生活实际进展理解。 如：“靠着”、“跪着”、“一转瞬”、“脖子”等词语可以作动作体会。 如：“葡萄灰”、“茄子紫”等可以利用图片理解。 对于其他词语可以师生共同解决。 3、检查读文状况： 教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进展评价。 让孩子用自己喜爱的方式读书识字，教给学生读书方法，提高识字的效率。 通过多种形式理解文中的词语，既形象生动，学生们欢送；又无形中教给了学生理解词语的方法。正所谓“授之与渔”。 三、再读课文，读中感悟 1、学生再次自由读文，思索：“通过读课文读懂了什么？”（独立思索） 2、集体沟通。 预设：学生们会知道课文写的火烧云上来时给地面上的事物转变了颜

4、色；火烧云颜色变化极多；形态变化极多 （教师要引导学生结合文原来沟通。） 注： A：火烧云为地面上的事物带来的颜色变化是由于黄昏阳光透过云层照到人或动物身上呈现出来的。在此根底上 引导学生通过朗读进一步体会体会。 B：在理解火烧云颜色变化多时要抓住“红彤彤”、“金灿灿”、“半紫半黄”、“半百合色”、“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”等表示颜色的词语和“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”鼓舞学生想象天空中还会有什么颜色？还可以引导学生用知道的成语来描绘，如：“五颜六色”、“五彩缤纷”、“绚丽多彩”、“颜色斑斓”、“五光十色”等。在理解火烧云颜色变化快时引导学生抓住“一会儿一会儿一会儿一会儿”来

5、体会。 在此根底上引导学生进展感情朗读。最终指名学生随课件展现火烧云颜色变化的录像再读课文。） C：理解火烧云外形变化多时抓住书中所写的“马、狗、狮子”等，理解外形变化快时抓住“一会儿、突然、接着、一转瞬”等词语进展体会。在此根底上可以引导学生再次绽开想象：天空中火烧云的其他外形，用一段话来描述。然后用成语来概括，如：千姿百态，瞬息万变等。 引导学生对自己最感兴趣的段落进展感情朗读，在读时边读边在头脑中呈现画面。 3、教师总结：抓住火烧云这一自然景观，以丰富的想象力，以美丽的语句描绘出夕阳西下时火烧云的瑰丽多姿，请同学们再读课文，边读边想，你能从中体会到什么？ 提出开放性的问题来感悟课文，既有

6、利于学生整体把握课文（写了火烧云颜色、外形的变化多、变化快），又有利于学生自己在读中品尝和体验，留给了学生读书、感悟的余地。 在理解过程中引导学生抓住文中的典型词句进展感悟、品位，恰倒好处的突破了文中的重难点，同时也教给了学生读书、理解的方法。 鼓舞学生在理解的根底上大胆想象、表达，既饱满了文本内容，更深刻的感受大自然的魅力，也教给了学生表达时应当做到的条理性、完整性、生动性、形象性及语言组织的科学性，为学生的写作奠定根底。 通过多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟。升华情感。 可以从感情上体会，也可以从写作过程中体会，既培育了学生正确的情感、态度价值观，也进展了写作中的指导。 四、拓展延长 1、师：你留心看过天空吗？那时的云彩什么样？能把你的观看所得写一写吧？ 附几篇小文仅供参考： 1家乡的云 2黄昏的彩云 3白云 4观云 2积存有关描写云的词语、句子、段落。 培育学生乐于写作，乐于读书，擅长积存的良好学习习惯， 五、记忆字形，指导书写 1、分析记忆字形。教师要鼓舞学生开动脑筋记忆（如：编好玩的儿歌、归