《假如记忆可以移植》教案

1、 假如记忆可以移植教案教学目标 1. 学会本课生字。 2. 借助旁批联系上下文理解课文内容，想象“神舟”五号放射升空的过程，感受壮丽的放射场面，体会人们期盼、紧急、感动、幸福等心理活动。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学预备 教师：搜集有关“神舟”五号飞船和航天员杨利伟的图片资料和文字资料，有条件的地方还可预备图像资料。选取几段激扬的音乐，预备配乐朗读。 学生：预习课文；搜集有关“神舟”五号飞船的资料。 教学建议 这篇课文用动情的语言，记录了20 xx年10月15日，航天员杨利伟乘坐“神舟”五号载人飞船升上太空，中华民族几千年飞天梦变成现实的那一感动人心的时刻。为了纪念这个重大的历史

2、大事，激发学生的民族骄傲感，教材选编了这篇课文。 课文按时间挨次记录了这个重要时刻。全文共7个段。第一段介绍了“神舟”五号航天飞船升天的时间；其次段至第六段描写了“神舟”五号升天前和升天时的状况；最终一段描写了飞船成功归来，中国首次载人航天飞行取得圆满胜利。 本篇课文教学重点：理解内容感受那感动人心的时刻，体会人们剧烈的民族骄傲感和喜爱祖国的思想感情。 假设记忆可以移植教案2 教学目标 1. 学会本课生字。 2. 通过，理解本课新词语的意思。 3. 熟读课文，体会想象的奇妙，培育想象力量和书面表达力量。 一、题目激趣，引入新课 1. 请同学们齐读课题，以课题激趣，提问：你喜爱这个题目吗？为什么

3、？ 2. 提问：假设记忆可以移植，会消失什么样的景象呢？请自己读读课文。 二、自主学习，扫清障碍 1. 自读课文，借助拼音把本课生字字音读准，特殊是“授”“萃”“涩”的读音要读准，同桌可以相互合作，把生字读给对方听听，让同学检查、矫正。 2. 在自读课文中把弄不明白的地方做上记号。 3. 同桌或四人小组争论一下自己不懂的地方，理解不明白的词语。实在弄不明白的向教师提出。 4. 找出自己最感兴趣的地方多读几遍。 三、再读课文，整体感知 选用自己喜爱的读书方式读课文。读后答复：课文主要写了什么？ 四、感悟课文，体会奇妙 1. 学生自读课文，找出最感兴趣的地方多读几遍。 2. 说说你为什么对这局部感

4、兴趣。 （1）当学生说到其次节“把爷爷的记忆移植给我，我就能看到爷爷的爷爷长的是什么模样”，教师提问：假设你见到爷爷的爷爷，想象一下，祖孙俩见面该是什么样的情景？表演出来。“把我的记忆移植给爷爷，爷爷也会看到我在操场上多么顽皮”，假设你是爷爷，你会说些什么？ 指导感情朗读。（指名读挑战读再指名读齐读） （2）当学生说到第四节，“把宇航员的记忆移植给潜水员，把潜水员的记忆移植给宇航员，他们就都知道了怎样上天入地。” 出示宇航员或潜水员工作时的图片或图像。假设他们都移植了对方的记忆，他们见了面，会说些什么？情景表演。 感情朗读。（指名读-挑战读-齐读） （3）当学生说到第五节，“那又涩又硬的山梨树

5、，假如嫁接上甜梨枝，就结出了又黄又大的甜梨；那枝繁果密的茄子树，也是山茄和家茄嫁接后消失的奇迹。” 出示山梨嫁接了甜梨后结出的果实图片与山梨比照。 由于受生活所限，城市的孩子对“嫁接”感到生疏，教师可在讲解的根底上做示范演示。 孩子们，你们感到奇妙吗？把你的感受读出来。 自由练读抽生扮演讲解员读齐读。 五、拓展延长，大胆想象 1. 同学们，移植哪里仅限于植物呢？瞧，人体骨髓移植、肾移植、心脏移植、肝脏移植不知挽救了多少人的生命。（播放一段医学移植进展历史的图像或图片资料，激发学生对科学的兴趣。） 2. 记忆移植能不能实现，要靠谁呢？齐读最终一节。 3. 假设记忆可以移植，你会想些什么呢？让同学

6、们大胆想象，能说多少说多少。 六、完成作业 1. 书写生字，重点写好“涩”、“懈”。 2. 把自己想到的写下来。 参考资料 硕士：学位的一级，大学毕业后在讨论机关学习二至三年，成绩合格者，即可授予。 博士：学位的最高一级。 宇航：宇宙航行的简称。指人造卫星、宇宙飞船等在太阳系内外空间航行。 宇航员：指担当宇宙航行任务的人。 潜水员：穿着潜水衣在水面以下工作的人员。 梨树：落叶乔木或灌木，叶子卵形，花一般白色，果实是一般水果。品种许多。 茄：一年生草本植物，叶子椭圆形、花紫色。果实球形或长圆形，紫色，有的白色或浅绿色，外表有光泽，是一般蔬菜。 假设记忆可以移植教案3 教学目标 1、学会本课生字。

7、 2、通过查字典，理解本课新词语的意思。 3、熟读课文，体会想象的奇妙，培育想象力量和书面表达力量。 教学预备 教师：搜集一些有关宇航员、潜水员、嫁接植物的图片等。 教材简析 这首诗歌描写了假设记忆可以移植后种种奇怪而好玩的情景，激发儿童绽开想象的翅膀，探究将来。诗歌极富想象力，语言生动，富有情趣。 全文共7节。第一节总写了假设记忆可以移植，生活该是多么好玩。其次至第四节描写了假设记忆可以移植后种种奇怪而好玩的情景：我移植了爷爷的记忆，爷爷移植了我的记忆，多么奇妙；我移植了博士叔叔的记忆变得博学多才；我移植了诗人爸爸、教授妈妈的记忆，能吟诗做题，变得出类拔萃；宇航员和潜水员相互移植记忆，都知道

8、了如何上天入地；蝴蝶移植了蜜蜂的记忆，酿出了甜甜的蜜。第五至第六节描写了生活中植物嫁接后制造的奇迹。第七节总结记忆移植能不能实现、何时能实现要依靠我们不懈地探究、努力，激发孩子努力学习、探究将来的决心。本课教学重点：启发孩子大胆想象，培育探究科学、探究将来的深厚兴趣。 建议教学本课用12课时。 解读与提示 移植：把播种在苗床或秧田里的幼苗拔起或连土掘起种在田地里。本文指把一个人的记忆转移到另一个人的大脑里。 第一节：开门见山，直接点明假设记忆可以移植，生活该是多么好玩。 其次节至第四节描写了假设记忆可以移植后种种奇怪而好玩的情景，由于这三节极富儿童情趣，可引导学生反复朗读，找自己最喜爱的局部朗

9、读，引导想象、表演。 出类拔萃：出，超过；类，同类；拔，超出；萃，草丛生的样子，比方聚拢在一起的”人或物。形容品德、才能超出一般人。 第五至第六节描写了生活中植物嫁接后制造的奇迹。可出示图片资料，让学生感受嫁接的好处。 嫁接：把要生殖的植物的枝或芽接到另一种植物体上，使它们结合在一起，成为一个独立生长的植株。嫁接能保持植物原有的某些特性，是常用的改进品种的方法。 第七节总结记忆移植能不能实现，何时能实现要依靠我们不懈地探究、努力，激发孩子努力学习、探究将来的决心。 识字写字教学：识字教学在中年级仍不能放松，可留意检查识字的效果。 课后第一题：通过朗读体会想象的奇妙。 课后其次题：用查字典和联系

10、上下文的方法理解词语意思。 教学设计参考 一、题目激趣，引入新课 1、请同学们齐读课题，以课题激趣，提问：你喜爱这个题目吗？为什么？ 2、提问：假设记忆可以移植，会消失什么样的景象呢？请自己读读课文。 二、自主学习，扫清障碍 1、自读课文，借助拼音把本课生字字音读准，特殊是“授“萃“涩“的读音要读准，同桌可以相互合作，把生字读给对方听听，让同学检查、矫正。 2、在自读课文中把弄不明白的地方做上记号。 3、同桌或四人小组争论一下自己不懂的地方，查字典理解不明白的词语。实在弄不明白的向教师提出。 4、找出自己最感兴趣的地方多读几遍。 三、再读课文，整体感知 选用自己喜爱的读书方式读课文。读后答复：

11、课文主要写了什么？ 四、感悟课文，体会奇妙 1、学生自读课文，找出最感兴趣的地方多读几遍。 2、说说你为什么对这局部感兴趣。 （1）当学生说到其次节“把爷爷的记忆移植给我，我就能看到爷爷的爷爷长的是什么模样“，教师提问：假设你见到爷爷的爷爷，想象一下，祖孙俩见面该是什么样的情景？表演出来。“把我的记忆移植给爷爷，爷爷也会看到我在操场上多么顽皮“，假设你是爷爷，你会说些什么？指导感情朗读。（指名读挑战读再指名读齐读） （2）当学生说到第四节，“把宇航员的记忆移植给潜水员，把潜水员的记忆移植给宇航员，他们就都知道了怎样”上天入地”。“ 出示宇航员或潜水员工作时的图片或图像。假设他们都移植了对方的记

12、忆，他们见了面，会说些什么？情景表演。 感情朗读。（指名读挑战读齐读） （3）当学生说到第五节，“那又涩又硬的山梨树，假如嫁接上甜梨枝，就结出了又黄又大的甜梨；那枝繁果密的”茄子树”，也是山茄和家茄嫁接后消失的奇迹。“ 出示山梨嫁接了甜梨后结出的果实图片与山梨比照。由于受生活所限，城市的孩子对“嫁接“感到生疏，教师可在讲解的根底上做示范演示。 孩子们，你们感到奇妙吗？把你的感受读出来。自由练读抽生扮演讲解员读齐读。 五、拓展延长，大胆想象 1、同学们，移植哪里仅限于植物呢？瞧，人体骨髓移植、肾移植、心脏移植、肝脏移植不知挽救了多少人的生命。（播放一段医学移植进展历史的图像或图片资料，激发学生对

13、科学的兴趣。） 2、记忆移植能不能实现，要靠谁呢？齐读最终一节。 3、假设记忆可以移植，你会想些什么呢？让同学们大胆想象，能说多少说多少。 六、完成作业 1、书写生字，重点写好“涩“、“懈“。 2、把自己想到的写下来。 假设记忆可以移植教案4 教材分析 这首诗歌描写了假设记忆可以移植后种种奇怪而好玩的情景，激发读者绽开想象的翅膀，探究将来。学习课文，体会想象的奇妙，培育想象力量和书面表达力量。 教学目标 【学问与力量目标】 学会本课生字，能联系上下文或借助工具书理解“移植”、“启迪”、“嫁接”、“出类拔萃”、“博士”、“硕士”等词语的意思。 【过程与方法目标】 理解诗句内容，体会课文想象的奇妙

14、。 【情感态度与价值观目标】 有感情地朗读课文，受到爱科学、学科学、用科学的教育。 教学重难点 【教学重点】 理解诗句内容，体会课文想象的奇妙 【教学难点】 受到爱科学、学科学、用科学的教育。 教学过程 一、启发谈话，提醒课题、释题 今日，我们要学习一首想象力非常丰富的诗歌假设记忆可以移植。 释题： 移植的意思是： 把播种在苗床和秧田里的幼苗拔起或连土掘起种在田地里。 将有机体的一局部组织或器官补在同一机体或另一机体的缺陷局部上，使它渐渐长好。 问题：在这篇课文中，移植应当选哪种意思呢？ 二、检查复习字词 请同学们认读以下字词： 教授硕士蝴蝶苦涩嫁接努力移植启迪博士梦想好玩 探究制造奇迹实现现

15、实不懈 坚持不懈出类拔萃 出类拔萃：意指品德、才能大大高出同类而拔尖。拔，超出；类，同类；萃，原为草丛生的样子，引申指同类丛聚。后以“出类拔萃”形容卓越出众，不同一般。 三、自读提示 假设记忆可以移植，生活该是多么好玩。要求：快速默读课文，思索诗歌主要讲了什么？ 问题：诗歌主要讲了什么？ 第一节总写了假设记忆可以移植，生活该是多么好玩。其次至第四节描写了假设记忆可以移植后的种种奇怪而好玩的情景。 （学生朗读） 四、指导朗读 诗歌的朗读，要留意诗的特点。要通过恰当的停顿，读出鲜亮的节奏，不能读破诗句，还要留意把韵脚读得洪亮，读出诗的韵味。这首诗押的是“i”韵。 五、想一想 （1）假设你有了爷爷的

16、记忆后，会看到些什么呢？ （2）爷爷看到的你是如何顽皮的？ （3）假设宇航员或潜水员他们都移植了对方的记忆，他们见了面，会说些什么？ （4）记忆移植能实现吗？ 明确：移植不仅限于植物。人体骨髓移植、肾移植、心脏移植、肝脏移植不知挽救了多少人的生命。 六、合作探究 问题：假设记忆能移植，你想移植谁的记忆呢？ 七、拓展练习 假设记忆可以移植，你会想些什么？试着写一写。 假设记忆可以移植教案5 教学目标 1、学会本课生字，能联系上下文或借助工具书理解“移植”、“启迪”、“嫁接”、“出类拔萃”、“博士”、“硕士”等词语的意思。 2、理解诗句内容，体会课文想象的奇妙。 3、有感情地朗读课文，受到爱科学、

17、学科学、用科学的教育。 教学重点 理解诗句内容，体会课文想象的奇妙，受到爱科学、学科学、用科学的教育。 教学时间 1课时。 教学过程 一、启发谈话，提醒课题、释题 1、今日，我们要学习一首想象力非常丰富的诗歌假设记忆可以移植。 2、释题：移植的意思是：把播种在苗床和秧田里的幼苗拔起或连土掘起种在田地里。将有机体的一局部组织或器官补在同一机体或另一机体的缺陷局部上，使它渐渐长好。 3、读了标题后，你对标题所提醒的事情有什么看法？ 二、按自学要求自学课文 1、自读课文，标示出诗节，圈画诞生字新词，用自己喜爱的方式识记生字，联系上下文或借助工具书理解词语之意。 2、通读课文，了解课文的大致内容，用“

18、”勾出起过渡作用的诗节。 3、根据“梦想启迪”的挨次，理解诗歌内容。 4、从生活中的启迪到大胆假设，你体会到的什么思想？ 三、检查自学效果，沟通争论 1、理解“移植”、“启迪”、“嫁接”、“出类拔萃”等词之意。 2、起过渡作用的诗节是哪一诗节？体会其在文章中的作用。 3、哪些诗节描写的是的想象？哪些诗节描写的是生活赐予的启迪？ 4、有感情地朗读的想象局部，体会想象局部末尾省略号的作用，思索：记忆可以移植，好吗？为什么？ 5、假设记忆可以移植，你还会想些什么呢？去做些什么呢？说一说。 过渡：记忆移植能实现吗？能。这来自于生活的启迪。 6、有感情地朗读57诗节。思索：怎样才能实现记忆移植，让这种奇妙的想象成为现实。 7、谈谈你读了这首诗歌后，受到了什么启迪？ 8、总结。让学生受到爱科学、学科学、用科学的教育。 四