《称赞》教学反思

1、海珠区第三实验小学教学研讨课教学设计及反思执教者徐嘉媚执教内容称赞学科语文课型阅读年级二年2班时间2016年11月24日教学目标1、正确认读本课10个生字。会写“爪”字头及“采、背、清、消”。2、学习“一_比一_”的表达方法。3、正确地朗读课文。4、体会小刺猬如何发现小獾的优点并真诚地称赞。研究重点（1）正确认读本课10个生字。会写“爪”字头及“采、背、清、消”。（2）正确地朗读课文。练习读好对话，在读中HYPERLINK /Article/ t /Health/er/_blank体会称赞带来的快乐。教学片断环节二、学习“一 比一 ”的词组。1、学习任务：图文对照，学词“板凳、粗糙”。（1）学

2、生自由读1-4段，小刺猬是怎样称赞小獾的？学生汇报：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”理解“板凳”：A、板凳是用木板做的，所以叫板凳。（配图，相机理解“凳”字） B、（读词）你还见过什么样凳子？（竹凳、石凳、塑料凳、折叠凳等）过渡：小獾做出来的是怎样的小板凳？ 理解“粗糙”：实物、配图理解粗糙的两种含义： A不光滑；B不精致；师：“粗糙”是什么感觉？摸小石块（表面不平，摸起来不舒服、扎手）(粗糙填空)不粗糙是什么感觉？（光滑）读词，积累反义词。师：（出示粗糙的板凳图）小獾的板凳做的好不好？哪里不好？（学生观察，体会做工的不精细） 看图填空：粗糙、精致B、积累词组：粗糙的石头、粗糙的树皮、粗

3、糙的双手、粗糙的手工过渡：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？（但是看得出，他做得很认真。）学习任务：学习“一 比一 ” 的词组。（1）师：看图，这是小獾做的第一个板凳，第二个，第三个，瞧他做得多认真啊！板凳论个的，所以这里说“一个比一个好”。（2）什么一棵比一棵壮？树木论棵，所以说”树一棵比一棵壮”。（3）PPT出示图，学生看图再用“一 比一 ”说一说。（4）有些同学还想说，打开书来填一填。（个别学生汇报）（5）PPT出示“日积月累”：“一 比一 ”的词组让学生读记。小结：小刺猬用“一个比一个好”称赞了小獾的进步，我们也可以用“一 比一 ”表达自己对事物的赞美。（6）把词组变成句

4、子再说一说。3、再读小刺猬称赞小獾的话，小獾听了怎么想的？怎么说的？“真的吗？”小獾“高兴极了”。通过体会小獾的心情，理解极了。4、师生演读14段。课后反思称赞一课是小学语文二年级上册第五单元的第一篇课文，是一个有趣的童话故事，课文主要写：小刺猬和小獾之间相互称赞，而正因为彼此真心实意的称赞，使对方增强了自信，消除了疲劳，神奇的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥。文中，小刺猬与小獾相处融洽，富有人情味儿！看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。另外，本单元的训练意图就是：别人有困难，我们应该热情帮助。新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。根据单元训练目标，针对学

5、生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，通过自读、范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文感情，从中理解和懂得要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人，还可启发学生大胆想象。让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，强调学以致用，用上合适的称赞语对身边的人物进行称赞，引领学生从细节处见真诚，从平淡中见深情，感悟故事，感悟生活。回顾课堂上短短的40分钟，品味着和孩子们的真心交流，感情的真诚碰撞，我享受到了快乐，尝到了收获的喜悦，也反应出课堂上的缺失。现结合课堂教学环节，谈谈前后的得与失：一、真诚称赞，微笑教学。课堂上，我努力面带微笑，对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞，创设愉悦的氛围，

6、如：课始，我对学生在学习生字环节时表现出的认真，利用自己的真诚的语言称赞他们；课中，对学生的精彩发言均给予及时鼓励和评价。这样，课堂自始至终都充满了暖人的情谊。二、抓住重点词句，品读感悟。教学中，有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子，然后重点指导朗读。如“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”培养学生从朗读到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？进而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真”这句话，引导学生理解肯定别人的认真态度。三、以扶为主, 说话练习。在教学中，我机智地创设学习情境，以疑问为引领，以情感为主线，让学生在充分读文基础上,引导学生从课文中找出重

7、点词句，在理解的基础上让学生展开想象,进行感受,既训练学生朗读,培养学生的语感,又练习学生的说话能力。在本课教学中,我设计的说话训练主要有三处：一为帮助学生理解“粗糙、光滑”词语时 ,设计了一个看图说话练习，也让学生亲身去感受“光滑、粗糙”感觉。二是在创设情境后，让学生根据老师的“一次比一次有进步”学说句子。最后的一处说话练习为拓展训练,激励学生敢于向他人表达自己的心里话,善于将自己真诚的称赞送给他人。再回过头来反思课堂，本堂课中我也有许多不完善的地方，应改进：1、课堂节奏过快，语速也快，导致学生没能很好听清老师的要求，也没能给学生留下足够的思考时间。2、过渡语言不简洁，不准确。3、引导学生看图说话时，过于急切，没能很好地引导学生看好图，发出精彩的言。4、当预设与生成有差距的时候，缺乏对整个课堂的调控，应加强自己驾驭课堂