《14.要下雨了》教学设计

1、14.要下雨了第一课时教学设计教育部审定义务教育教科书语文一年级下册14课教学设计【教材分析】 要下雨了是一篇有趣的童话。全文一共9个自然段，主要从“燕子低飞”“鱼游水面”“蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些小动物的活动和特点，以及发生这些现象的原因。根据课文内容配有相应的插图，学生可以结合插图照着读故事，通过观察大自然一些奇妙的现象了解天气变化。课文中一共有13个生字要求会读、7个生字要求会写。13个生字都是合体字，大部分是形声字，可以利用形声字的识字规律，在课文中随文识字。多音字中，课文出现了不同读音组成的“空气”“有空”，指导学生将字音读准确。课文语言浅显，层次清晰，通过小白兔与燕子、小

2、鱼和蚂蚁的对话展开故事情节。三段对话基本相似，适合进行语言训练和角色朗读。在课文泡泡语中引导学生结合生活实际了解词语的意思。【学情分析】本课教学的对象是一年级学生，学生通过读课文能知道的是：燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种现象预示即将下雨。可要想使学生理解这三种现象的缘由，就是个难点了，特别是学生对要下雨了的自然现象曾经经历过，但他们可能从未把这些自然现象与下雨前的征兆结合起来。这便有待于我们去帮助学生建立自然现象与天气间的联系，培养学生的观察与理解能力，达到对课文内容的开拓性理解。一年级的学生已有了初步的朗读能力，通过理解课文，学生在读文中对话时可以把对话读正确、通顺、读出一定的语气，但

3、在进一步体会朗读方面还有待于进一步的引导。例如：分角色朗读时，特别注意引导学生体会语句中重音的作用。【教学目标】认识“腰”“坡”等13个生字；借助拼音读准多音字“空”“闷”“着”；读准轻声“透透气”“消息”。正确、流利朗读课文；结合课文内容、联系生活了解“潮湿”、“闷得很”等词语意思。读好人物对话；借助朗读和插图，在对话中提取信息，知道下雨前“燕子低飞”“小鱼出水”“蚂蚁搬家”的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。 【教学重难点】教学重点正确流利朗读课文，读准轻声和多音字；认识13个生字，联系生活了解词语的意思。正确提取对话信息，知道下雨前燕子、小鱼、蚂蚁的活动及原因。教学难点指导朗读，结合课

4、文内容和语气读好人物对话。【教学准备】教师准备1.多媒体教学课件一份；2.燕子、小鱼、蚂蚁动物图贴一份；3.“燕子”“蚂蚁”“小鱼”文字黑板贴一份4、萝卜小组竞赛贴图3份【教学过程】故事激趣，课题导入故事导入大自然家族里，一切一如往常地进行着。美丽的歌唱家百灵鸟，用嘹亮的歌喉给大家带来美妙的歌曲；勤劳的花粉使者小蜜蜂，在花丛中忙碌地嗡嗡飞；营养专家小白兔在拔萝卜。突然，百灵鸟的歌声停止了，急忙飞走；小蜜蜂也离开了花丛，这是怎么回事呢？出示儿歌“乌云密布阴沉沉， 空气潮湿天气闷，南风婆婆现腰身，雷声响起一阵阵。”师：让我们一起在儿歌中寻找答案！生：（齐读儿歌）揭示课题师：我们从儿歌中知道，原来这

5、是要下雨了！（揭示课题、板书课题）【过渡】小白兔要和我们一起学习课文。她带来了几根胡萝卜想要送给你们。不过小白兔有三个要求，课堂学习要坐姿端正；朗读课文要仔细认真；回答问题要积极思考，我们一起来学习课文吧！（黑板贴胡萝卜）【设计意图】以大自然的角度切入，通过一个大自然中的情境设置，激发学生的兴趣，符合本课和本单元的主题。顺延学生的兴趣过渡到儿歌，让学生在课外的儿歌阅读中揭示课题。自然而然引出本课的课题要下雨了。生字过关，多样朗读师：这是一篇长课文。在正式朗读课文之前，我们学会把生字词读准。注意，朗读准确、不拖腔。生：（齐读生字词）出示生字词（带拼音），齐读生字词。“山坡 伸腰 潮湿 你呢 有空

6、 消息 搬家 响声 阴沉沉 闷得很 搬东西 淋着雨”出示生字词（去拼音），开火车朗读。分类生字词，男女合作读。（出示翘舌音、轻声字词）出示多音字，“空”“着”，指导两个读音。【过渡】这些有趣的词语都来自课文。同学们朗读词语读音准确，相信这篇课文也难不倒你们。老师已经迫不及待想要打开课文读一读了，翻开课本第73页。（翻开） 【设计意图】多种形式的朗读便于提高生字复现的频率，加深学生对生字的字音、字形的识记。通过分类识字，读准本课的翘舌音、轻声以及多音字。初读课文，整体感知学生自由朗读课文，了解课文内容。正确、流利朗读课文，不懂的地方多读几遍。 思考：课文是分几个自然段写的？ 出示课文段落标注，检

7、查预习情况。出示第一自然段课文插图，出示“弯腰”“阴沉沉”“割草”词语。师：小白兔在做什么？预设1：小白兔在割草预设2：天气阴沉沉的，小白兔弯着腰在割草。师：同学们回答得很准确！现在老师把词语放在句子里，你还能读吗？师：在这一自然段中，小白兔做了一对带有反义词的动作，谁能发现？（弯直）带动作朗读第一自然段。整体把握。师：小白兔去山坡割草，在下雨之前，她都遇见了谁？黑板贴图（燕子、小鱼、蚂蚁）【过渡】燕子、小鱼、蚂蚁，下雨之前都在做什么呢？下雨之前，它们和平时有什么不一样了呢？让我们继续往下读。【设计意图】课文篇幅较长，在初读课文的部分，让学生分清课文自然段。借助快速查找信息的能力，理清课文的人

8、物。以承接以下“燕子”“小鱼”“蚂蚁”在下雨前的文本分析。通过带动作的朗读，感受第一自然段的动词。重点朗读，理解课文学习“燕子低飞”（1）小白兔对燕子的问句。（大声喊、疑问）师：下雨前，小白兔遇见了燕子，燕子在做什么？它和平时有什么不一样？预设1：燕子在低飞。预设2：燕子在捉虫。（板书：低飞）师：小白兔觉得很奇怪，于是就问燕子出示句子“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”。指名读，指导“大声喊”。师：燕子在空中，小白兔在地上，它们离得有点远，所以小白兔要对着燕子大声喊道：个别读。（燕子贴图演示燕子低飞）全班读。小燕子的回答。（潮湿、捉虫子）师：小燕子为什么飞得这么低呢？它是怎么回答的？出示第三

9、自然段，齐读。理解“潮湿”师：要下雨了，空气很潮湿。你们看看潮湿着两个字，有没有什么新的发现？预设1：都是翘舌音预设2：都有三点水。师：潮湿两个字都带有三点水，说明这两个字和水有关。你们见过潮湿的样子吗？生回答利用关系图“因为.，所以.，”理解长句子。（图1）指导朗读，用“忙着”说话。师：小燕子可是捉虫能手，虫子飞不高，这时候它正忙着.（出示“忙着”）【过渡】小燕子感受到了空气中的潮湿，知道天要下雨了，正忙着低飞捉虫子。小白兔相信要下雨了吗？它自己问自己出示句子“是要下雨了吗？学习“小鱼出水”学习小白兔对小鱼的问句。师：于是，小白兔来到池塘边，它看见小鱼。下雨前，小鱼在做什么？小鱼今天好像也和

10、平时不一样了。生：小鱼出来透气。（板书：透气）师：你们猜猜，小白兔会和小鱼说什么？个别读。（多音字“空”，疑问语气）全班读。小鱼的回答。师：小鱼平时都是在水底的呀，今天怎么就有空出来了呢？出示第5自然段，出示课文插图。（全班齐读）理解“闷得很”师：观察“闷”字，它是由什么和什么组成的？（会意字，心被关闭在门里，所以很闷）师：那你知道什么叫做“闷得很”吗？什么时候你会感觉闷得很？出示词语“闷热、闷气”指导朗读。（透透气、淋着雨）师：小鱼儿在水底都这么闷了，好不容易上来透气都憋坏了，还和小兔子说了这么长的一段话。它能不能不说后半句啊？预设1：不能，因为它怕小兔子淋雨。预设2：能，因为它太闷了。师：

11、现在你就是水里的小鱼儿，我们一起从水底游上来透透气，告诉好朋友小白兔要下雨了。注意，闷得很要像憋着气一样，透透气的时候感觉很轻松。个别读。全班读。【过渡】小鱼儿，小燕子都告诉小白兔要下雨了。小白兔这一次相信了吗？它连忙快起篮子往家跑。学习“蚂蚁搬家”带动作朗读“连忙挎着篮子往家跑”。同桌合作学习“蚂蚁搬家”出示第7自然段。小白兔会怎么把消息告诉蚂蚁？小白兔会说什么，蚂蚁怎么回答的？（同桌两人角色扮演）同桌演示指导朗读蚂蚁的回答。师：天气阴沉沉的，小白兔遇到小燕子。小燕子告诉小白兔：（要下雨了）师：小白兔半信半疑，问自己：（是要下雨了吗？）师：小白兔遇到小鱼儿，小鱼儿告诉它：（要下雨了）师：蚂蚁

12、也告诉小白兔：（是要下雨了）配合雷声朗读，出示第9自然段。【过渡】大雨真的下起来了，小白兔终于在下雨之前回到了家。下雨前，小动物的行为都在告诉小白兔要下雨了，这就是我们大自然的神奇奥秘。让我们用简单的语言再次回顾大自然给我们的启示。【设计意图】以“燕子”“小鱼”“蚂蚁”三种小动物下雨前的行为为划分。，随文理解和拓展“潮湿”，引出燕子低飞的原因。读准“有空”，随文理解“闷”，通过汉字构字规律，从人的闷，过渡到小鱼的闷，读出小鱼和小白兔对话的语气。在小蚂蚁回家的路上，设计对话联想，锻炼学生的语言表达。结合板书，课文小结要下雨了，天气阴沉沉的，小动物们和平常有些不一样了。小白兔遇见燕子，燕子在低飞，小鱼儿游到水面上透气，蚂蚁正忙着搬家，他们告诉小白兔，要下雨了。同学们，我们的大自然中还隐藏着许许多多的奥秘，下雨之前，其他小动物小昆虫会做什么呢？让我们在课后，到书中，到大自然中寻找答案吧！【设计意图】本课的重难点在于如何让学生通过在课文中寻找信息，找出要下雨前小动物的行为表现。板书式的小结帮助学生再一次理清课文内容顺序，训练