《2-1-4用电子表格分析数据 排序》教学设计

1、教学设计方案课程2-1-4用电子表格分析数据排序课程标准学生认识数据清单，能区分数据清单和普通工作表。学生学会排序、学会用排序和Rank函数两种方法排名，能比较说出这两种排名方法的特点。教学内容分析本节课是广州市教研室编2013版八年级第二册信息技术第一章 数据的分析与处理的第4节。本节课内容与第2节用电子表格计算中的函数计算有衔接关系，第2节用函数计算中涉及到如何使用Excel2007函数进行计算，本节课中的Rank函数也是函数计算的一个实例。我将本节内容的课时安排为3课时。第1课时，主要内容是数据清单、排序、用排序与Rank函数排名的比较。第2课时主要内容是分类汇总，第3课时重要内容是筛选

2、、冻结窗格。教学目标1、知识与技能（1）认识数据清单，能区分数据清单和普通工作表。（2）学会排序的方式（升序、降序）、排序的方法（单字段、多字段）。（3）学会用排序和Rank函数两种方法排名，能比较说出这两种排名方法的特点。2、过程与方法（1）通过观看教师讲授、示范操作演示，学生初步了解数据库，能区分数据清单和工作表。（2）通过学生上机实践完成各任务，学生掌握排序的方法、排名的两种方法（排序法、Rank函数法）。3、情感态度与价值观（1）通过Excel排序功能的实例展示，让学生体验Excel分析数据中排序功能的魅力。（2）体验Excel数据分析的排序功能，激发学生处理表格的乐趣，培养学生通过数

3、据排序总结揭示数据的特点，增强学生数据分析能力，初步培养学生善于发掘数据价值的信息素养。学习目标本课综合运用讲授、演示、自主探究等多种教学手段和策略来组织教学，课堂活动以组织学生小组合作方式完成对数据的排序、用排序和Rank函数两种方法排名等操作，学生利用“易学”软件的“课堂小测”功能完成各层次任务和教师用“易学”软件对学生课堂表现和课堂作业作品进行加分评价。让学生在体验使用排序处理数据、数据分析操作的过程中，体会Excel2007分析数据处理的强大功能，并自主尝试学会其中的功能。学情分析我校的生源绝大部分是来自学校周边的农村。小学阶段基本没怎么接触电脑，小学的电脑课也很少上课，所以学生的计算

4、机基础差，基本操作能力很弱。虽然有部分学生小学接触使用过Excel，但没有用Excel进行计算、分析数据过的，对于这一章的内容来说学生是刚刚开始学习的，教学侧重点除了教会学生实际的操作技能，更重要的是要激发学生对本章知识的兴趣，能将学到的技能应用到实际的生活中去。学生经过前面几节课的学习，学生对Excel2007的数据计算（用公式和函数）有了初步的认识，但对数据的分析还不了解，不知道什么是数据库、数据清单，不知道如何排序、分类汇总和筛选等数据库统计功能对数据进行分析，能发掘出数据的特点以及数据所蕴含的价值。重点、难点1、教学重点（1）数据清单，数据清单与工作表的区别。（2）排序的方式（升序、降

5、序）、排序的方法（单字段、多字段）。2、教学难点（1）用排序和Rank函数两种方法排名（2）排序和Rank函数两种方法排名特点比较。教与学的媒体选择1、教学环境多媒体网络教室、极域网络广播教学平台软件从化鳌头中学罗斌老师开发的课堂教学辅助系统即易学软件2、教学及学习资源教材、教学设计、PPT课件、金太阳教材光盘素材课堂教学辅助系统即易学软件共享的学学练练、课堂小测、抢答等具体功能应用。课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、情景导入数据库、数据清单2新授区分数据清单与普通工作表3二、排序排序方式：升序、降序；排序方法：单字段、多字段4课堂实践一：排序5课堂

6、实践二：排名6三、用排序和Rank函数排名比较7四、课堂小结、作业教学活动详情教学活动1：课堂实践一：排序活动目标让学生学会排序方式：升序、降序；排序方法：单字段、多字段解决问题排序方式：升序、降序；排序方法：单字段、多字段技术资源课堂教学辅助系统即易学软件共享的学学练练、课堂小测、抢答等具体功能应用。常规资源教材、教学设计、PPT课件、金太阳教材光盘素材活动概述二、排序排序方式：升序、降序；排序方法：单字段、多字段【PPT或Excel 讲授演示】1.排序：指根据数据清单中记录的某些字段的“值”，按照一定的顺序重新排列。【教师以练习1.xlsx中的热身任务演示讲解】2.排序的操作步骤：打开文件

7、，查看数据是否符合数据清单的特点-在数据清单中单击任意一个单元格，选定数据清单。-自定义排序-设置排序的方式（升序、降序）和排序的方法（单字段、多字段）。【教师提醒总结】注意：排序对话框中，主要关键字与次要关键字之间的关系。【多字段排序】例如：怎样设置排序条件，使得课本图1-4-5中玉米面和面包调换位置。听讲、思考、回答课堂实践一：打开“练习1.xlsx”的“常用食物每100克主要营养含量”工作表，完成以下操作：任务1:把同样类别食物根据热量从高到低进行排序。(注意：排序之前先在数据区域内选定任一单元格，主要关键字是“类别”升序，次要关键字是“热量”降序)【教师巡视学生小组合作完成实践题的情况

8、，学生先学教师后教】打开“易学”的“课堂小测”、思考问题、上机实践、并在小组内讨论，探求解决问题的方法。课堂实践二：打开“练习1.xlsx”，完成以下操作：1. 排序法排名任务2：“食物热量排序法排名”工作表中，利用的排序和数据自动填充，求出食物热量的排名？（课堂小测分不计此题分）2. Rank函数法排名任务3：“食物热量Rank函数法排名”工作表中，利用Rank函数，求出食物热量的排名【教师巡视学生小组合作完成实践题的情况，学生先自主完成，教师巡视适当提醒】提醒1：提醒学生思考排序法排名的错误操作及不足之处，总结排序法排名的特点提醒2：回顾用函数计算的方法：fx-选函数 -设置函数各参数-确

9、定。Rank函数法排名中的“=Rank(B2,B2:B54)”,Rank是函数名，括号内表示“B2”的值在“B2:B54”单元格区域中的排名。提醒3：Rank函数填充时要把“=Rank(B2,B2:B54)”改为“=Rank(B2,B$2:B$54)”, $起到锁定“B2:B54” 单元格区域的作用，Rank函数排名自动填充公式时，我们需要的是B2、B3、B4单元格每次递增1，而每次“B2:B54”单元格区域都保持不变，$起到了这个作用，使得填充时B2:B54保持不变。否则B2:B54会依次变为“B3:B55”，“B4:B56”，“B5:B57”，这显然有违题意。“=Rank(B2,B2:B5

10、4)”中“B2”属于之前所讲的相对引用，“B$2:B$54” 属于绝对引用。（$符号在英文状态下输入，$符号可以保护锁定跟着她后面的列标或者行号）学生思考两种排名方法的特点。小组合作继续完成课堂小测的任务。教与学的策略讲授、演示、自主探究、小组合作反馈评价85%的学生能完成课堂实践任务一。教学活动2：课堂实践二：排名活动目标学生学会1. 排序法排名2. Rank函数法排名解决问题1. 排序法排名2. Rank函数法排名技术资源课堂教学辅助系统即易学软件共享的学学练练、课堂小测、抢答等具体功能应用。常规资源教材、教学设计、PPT课件、金太阳教材光盘素材活动概述课堂实践二：打开“练习1.xlsx”

11、，完成以下操作：1. 排序法排名任务2：“食物热量排序法排名”工作表中，利用的排序和数据自动填充，求出食物热量的排名？（课堂小测分不计此题分）2. Rank函数法排名任务3：“食物热量Rank函数法排名”工作表中，利用Rank函数，求出食物热量的排名【教师巡视学生小组合作完成实践题的情况，学生先自主完成，教师巡视适当提醒】提醒1：提醒学生思考排序法排名的错误操作及不足之处，总结排序法排名的特点提醒2：回顾用函数计算的方法：fx-选函数 -设置函数各参数-确定。Rank函数法排名中的“=Rank(B2,B2:B54)”,Rank是函数名，括号内表示“B2”的值在“B2:B54”单元格区域中的排名

12、。提醒3：Rank函数填充时要把“=Rank(B2,B2:B54)”改为“=Rank(B2,B$2:B$54)”, $起到锁定“B2:B54” 单元格区域的作用，Rank函数排名自动填充公式时，我们需要的是B2、B3、B4单元格每次递增1，而每次“B2:B54”单元格区域都保持不变，$起到了这个作用，使得填充时B2:B54保持不变。否则B2:B54会依次变为“B3:B55”，“B4:B56”，“B5:B57”，这显然有违题意。“=Rank(B2,B2:B54)”中“B2”属于之前所讲的相对引用，“B$2:B$54” 属于绝对引用。（$符号在英文状态下输入，$符号可以保护锁定跟着她后面的列标或者

13、行号）学生思考两种排名方法的特点。小组合作继续完成课堂小测的任务。教与学的策略讲授、演示、自主探究、小组合作反馈评价67.5%的学生完成课堂实践任务二评价量规小组评价、自我评价、教师评价1.学生用“易学”完成课堂小测，即时知道课堂小测结果分数。2.教师利用“易学”对学生课堂表现、小组表现进行评价加分。其它参考书广州市教研室编2013版八年级第二册信息技术备注附上“易学”课堂抢答题题目：（每道题答题时间是20秒）1不属于数据分析的是（ ）。A、排序 B、筛选 C、分类汇总 D、计算2.数据分析前，必须将Excel工作表转换成（ ）。 A、图 B、图表 C、数据库表 D、数据清单3.数据清单与普通excel工作表相比，以下哪项描述是错误的（ ）。A、数据清单是由字段和记录组成的一张表格，数据清单的列称为“字段”，第一行叫“字段名”B、数据清单中每一行都叫记录C、数据