人教版初一语文《春》详细教案

1、第二课时教学目标：1、品味理解本文清新优美的语言；2、学习抓住景物特征进行描写。教学重点：1、品味理解本文清新优美的语言；2、抓住景物特征进行描写教学过程：导入：春天是万物复苏、生机勃发的季节，春天给人以温暖，春天给人以力量，春天更给人以希望，自清呢？好，希望同学们能记住。接下来呢，请同学们把你在预习环节当中向同学们提示的字词准备好，我们一起来交流下，看还有没有不一样的提示？（酝酿 散多音 混一种读音 嘹亮-獠牙-撩拨-潦草-缭乱 蓑衣-衰静默 呼朋引伴）那么大家在家里面读了几遍课文？接下来请同学们读一读自己比较喜欢的段落，读的时候要注意以下三条：1、读音正确，声音洪亮。2、把握好感情基调的变

2、化。3、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。准备好了吗？谁先来？这一部分写得是作者对春天的？那你能不能概括这一自然段描述的是一副什么样的图景呢？（概括、起名字）大家看题目，本文以“春”为线索，作者表达了对春天的盼望、描绘、和赞美。在读的时候，大家也可以感觉到文章的结构非常清晰。那么除了刚刚这些大家看看还有什么图面？这部分作者用了五幅图来描绘美丽的春景。接下来请同学们再进一步思考，刚刚你们已经读出喜欢的段落，再讨论一下，你喜欢这些段落的理由，和同学也和老师一起交流交流。其实风是最难写的。风有什么特点呢？没有特点。无形、无色、无味，那你看作者怎么把上有没有感受过这种体验，一种清新的味道扑面而来。除了这些

3、，还写了鸟儿，这一部分作者是从角度来写的，这样子就先前的宁静一下子增添了一种热闹，通过春风中景象的描写，再去分析文章的时候，我们可以从哪些角度去入手？那么这一类的写景的散文最重要的是一定要抓住景物的特点。如果我们每个段落都用同一种方法来表现，你们觉得好吗？你读起来是不是就觉得比较单一了？那刚才这一段老师帮你们分析了春风图当中作者最重要的是运用了各种感觉器官来把置身于春风中的景物描写得有声有色，这样我们就感受到了无声无色的春风也是那样的温暖、和煦、可人。那么我们现在看看春草图好吗？你看看作者在写它的时候抓住它怎样的特点？（钻）在哪里体现的？ 多软 覆盖面是非常广的，既写出质地又写出颜色，那整个这

4、一段你读起来是不是非常的轻快而活泼呀，因为他运用了生动的动词、形容词写出了小草生机勃写人写出内心的喜悦和高兴。接下来我们来看春花图，春花图中作者最突出的是从全方位来描写春花，可以说写得非常立体而有层次，大家看看这四个结合，你能不能在文中找出他是怎么表现这四个方面的特点的？首先来看看高低结合，从高到低，中间有没有写？介乎他俩之间有没有描写？显得比较有层次了。虚实结合，哪些是实写？这些是实写，睁开眼睛能看到的是吧？那闭了眼呢？作者的一种想象，在盼望着。由春花想到了秋实，是吧？在这里面融入了作者的想象，由眼前花的争春到想象中的果实的累累，这是虚实结合的描写。来看下一部分，色味结合，有事怎么表现出来的

5、呢？颜色，大家一起说哪一句？味道呢？这就是花的味道。最后一个最难，明暗结合，这里的明指的是明写，暗指的是暗写，字面写出来的东西，除了字面之外还写出来字面没有表现出来的内容，能不能解释一下这里怎么体现了明暗的结合，首先看描写对象，是在写野花，明写的是野花，暗写的是什么就是说小草挡住了花，那怎么还像星星呢？亮在哪？通过这句的分析，虽然没有写风却暗含了风，有层次，立体。刚才呢，我们通过对春风图的分析，提示写作文的时候可以运用多种感觉，抓住景物的特点春雨这幅图抓住了春雨什么特点？时间绵长，细密中的亮晶晶，一层薄烟，除了写雨，还写了雨中的人，人们珍惜大好的春光，即便下了雨，也不忍心误了农时依旧在劳作。正

6、面与侧面的描写，景物的变化，在时间的推移下把景物由远及近，动静结合，构成了一副连续的画面，写出了春雨当中安静和平的气氛，给我们一种美好的感受。最后一幅，迎春图。哪些体现人精神气儿的词？写出了人们在春天当中的喜悦。那么通过以上文章主体部分“绘春”的描写，我们掌握了一些景物描写的方法，在以后的作文当中呢大家可以运用：1 综合运用各种感官描写景物，可以是景物描写更加细腻2 3 细心观察景物的特点，选用准确体现景物特点的动词、形容词。文章的最后三节，连用了三个排比句，写出了春天什么样的特点？最后在赞春部分作者写出春天的新、美、力。春草、春花、春风、春雨，就像是一幅幅细致的工笔画，侧重描写的是自然界之春，而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早