《咕咚来了》大班教案

1、 咕咚来了大班教案咕咚来了大班教案1 【活动目标】 1.理解故事内容，感受故事的趣味性。 2.懂得遇到事情不惊慌，要问清楚、弄明白再行动。 3.情愿参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。 4.生疏歌曲旋律，为歌曲创编动作。 【教学重点】 鼓舞孩子们大胆探究问题，解决问题，遇到事情要冷静思考。 【活动预备】 故事咕咚来了动画视频，小白兔、狐狸、猴子、狮子等动物的图片。 活动过程(爱好导入-欣赏故事-理解故事(就故事内容提问)-观看故事视频(加深故事理解)-角色表演) 【活动过程】 一、爱好引入 1.老师：今日老师请来了一个小客人，大家看看他是谁呀?(小白兔) 2.老师：大家看看这只小白兔它在

2、做什么?你们知道它为什么跑呀? 3.老师：下面，我们一起来听听这个故事咕咚来了就会明白小白兔为什么跑了。(供应给孩子们思考的机会，并将小动物图片贴在黑板上。) 二、听讲故事咕咚来了 1.讲完故事后，通过提问关怀幼儿故事内容。 2.提问：小白兔为什么跑呀?咕咚原来是什么声音? 3.提问：小白兔听到咕咚的声音时，心里有什么感觉?它是怎么样做的? 三、幼儿观看故事视频 1.老师播放故事咕咚来了的视频，幼儿欣赏，加深对故事内容的理解。 2.提问： (1)小白兔一路上碰见了哪些小动物?它们是怎么想的?又是怎么做的? (2)长毛狮子又是如何解决问题的呢?小结:遇到事情不惊慌，要问清楚、弄明白再行动。 三、

3、争辩 1.小伴侣们听完了这个故事心里有什么感受?好玩吗?这个故事里，你最宠爱哪个动物，为什么?我们要向谁学习? 2.老师总结:小白兔它们不知道咕咚是什么,没弄清楚,就吓得慌慌张张的逃跑,后来在狮子的关怀下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中发出的声音,所以他们就不行怕了。很多疑问只要我们弄清楚了，就会变得更勇敢,也能想出方法来。 四、角色表演 1.老师：我们看完了咕咚来了，接下来，我们一起来做一个玩耍，当小动物表演故事情节好不好呀?(激发幼儿想象与学习的爱好) 2.请幼儿扮演故事里的动物，表演故事。 【活动延长】 走进胆小国每个人都有过可怕的经受，在幼儿身上表现地更明显，请幼儿说说自己胆小的经受，

4、怎样克服这样的心里障碍。 教学反思： 1.环节设计的递进性：通过接受“总分总”形式先完整倾听，了解或许到分段欣赏理解再到提炼主旨、理解道理，老师在丰富活动内容、丰满认知过程的同时，也让故事中的每只动物变得有血有肉生动具体了，为后面故事表演做好了铺垫。 2.提问有效性：老师的提问水平与层次直接影响到幼儿回答的有效与全面。本次活动在关注有关小动物的语言、动作、行为缘由等方面的提问与追问还不够深化，没有让孩子们从中感受到动物们的不同表现与特点，直接影响了最终环节表演故事情境的效果。 3.口头叙述的不行取代性：通过两遍完整的故事欣赏以及对故事情节的分析理解，孩子们基本把握了故事内容。在表演环节，老师即

5、可运用口有叙述来引导幼儿表演，一方面可以把握故事进度指导幼儿表演，结合幼儿动作表现来把握语速，另一方面，也可以带动台下幼儿和老师一同做旁白，讲一讲故事，提高复述力气。 咕咚来了大班教案2 活动目标： 1、 理解故事内容，感受故事的趣味性。 2、 懂得遇到事情不惊慌，要问清楚、弄明白再行动。 3、 依据已有阅历，大胆表达自己的想法。 4 关怀幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。 教学重点、难点鼓舞孩子们大胆探究问题，解决问题，遇到事情要冷静思考。 活动预备： 故事咕咚来了动画视频 ，小白兔 、狐狸 、猴子 、狮子等动物的图片。 活动过程(爱好导入-欣赏故事-理解故事（就故事内容提问）-观

6、看故事视频（加深故事理解）-角色表演）活动过程： 一、爱好引入 1、老师：今日老师请来了一个小客人，大家看看他是谁呀？（小白兔） 2、老师：大家看看这只小白兔它在做什么？你们知道它为什么跑呀？ 3、老师：下面，我们一起来听听这个故事咕咚来了就会明白小白兔为什么跑了。（供应给孩子们思考的机会，并将小动物图片贴在黑板上。）二、听讲故事咕咚来了 1、讲完故事后，通过提问关怀幼儿故事内容。 2、提问：小白兔为什么跑呀？咕咚原来是什么声音？ 3、提问：小白兔听到咕咚的声音时，心里有什么感觉？它是怎么样做的？ 三、幼儿观看故事视频1、老师播放故事咕咚来了的视频，幼儿欣赏，加深对故事内容的理解。 2、提问：

7、 (1)小白兔一路上碰见了哪些小动物？它们是怎么想的？又是怎么做的？ (2)长毛狮子又是如何解决问题的呢？ 小结:遇到事情不惊慌，要问清楚、弄明白再行动。 三、争辩 1、 小伴侣们听完了这个故事心里有什么感受？好玩吗？这个故事里，你最宠爱哪个动物，为什么？我们要向谁学习？ 2、老师总结:小白兔它们不知道咕咚是什么,没弄清楚,就吓得慌慌张张的逃跑,后来在狮子的关怀下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中发出的声音,所以他们就不行怕了。很多疑问只要我们弄清楚了，就会变得更勇敢,也能想出方法来。 四、角色表演 1、老师：我们看完了咕咚来了，接下来，我们一起来做 一个玩耍，当小动物表演故事情节好不好呀？（激

8、发幼儿想象与学习的爱好 ）2、请幼儿扮演故事里的动物，表演故事。 活动延长：走进胆小国每个人都有过可怕的经受，在幼儿身上表现地更明显，请幼儿说说自己胆小的经受，怎样克服这样的心里障碍。 教学反思 在这次玩耍活动咕咚来了中，幼儿们都很乐观的回答问题，故事内容也讲得特殊生动、好玩，大部分幼儿较大胆、较完整地回答问题。本次集体活动具有明确的活动目标，幼儿在老师的引导下“说完整”、“说对”， 爱说是孩子的天性，于是，欣赏完视频之后，幼儿仿照动作而进行角色表演，在这样过程中，孩子们可以轻松快乐地学习，又可以培育乐观地动脑和动手的力气，还有表述的机会。不足之处在于教学过程中，没有对故事做详细的如何克服可怕

9、的总结。在以后的教学中，我将会更努力的钻研教学方法和技巧，争取完善优质的教学效果。 咕咚来了大班教案3 活动设计背景 可怕，是幼儿常遇到的心情问题。听到班上孩子说可怕，可怕心情对小孩身心健康是特殊有害的。很多令孩子可怕的事物，孩子们都表现出可怕的心理，所以希望通过本节课的教学活动和心理辅导，削减或避开孩子们有这种可怕怕的心情。 活动目标 1、欣赏咕咚来了。 2、理解故事，激发孩子们乐观思考问题的爱好。 3、懂得遇到事情不惊慌，要问清楚、弄明白再行动。 4、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。 5、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子仔细阅读的习惯，激发阅读爱好。 教学重点、难点 鼓舞

10、孩子们大胆探究问题，解决问题，遇到事情要冷静思考。 活动预备 故事咕咚来了光碟一张 小白兔、狐狸、猴子、狮子等动物的图片 活动流程 爱好导入欣赏故事理解故事（就故事内容提问）观看故事视频（加深故事理解）角色表演 活动过程 一、爱好引入 1、老师：今日老师不仅请来了园长老师们和我们一起上课，还请来了一个小客人，大家看看他是谁呀？（小白兔） 2、老师：大家看看这只小白兔它在做什么？你们知道它为什么跑呀？ 3、老师：下面，我们一起来听听这个故事咕咚来了就会明白小白兔为什么跑了。（供应给孩子们思考的机会，并将小动物图片贴在黑板上。） 二、听讲故事咕咚来了 1、讲完故事后，我并不是在等待幼儿的正确答案，

11、而是鼓舞幼儿叙述听到的故事内容。当有些内容幼儿无法讲出时，我准时赐予了丰富的学问的机会。 2、提问：小白兔为什么跑呀？“咕咚”原来是什么声音？ 3、提问：小白兔听到“咕咚”的声音时，心里有什么感觉？它是怎么样做的？ 4、小白兔一路上碰见了哪些小动物？它们是怎么想的？又是怎么做的？ 5、提问：长毛狮子又是如何解决问题的呢？（在开放式提问的基础上，老师和幼儿一起对故事进行了适时的概括、提炼和总结，使幼儿对故事内容得到了进一步的熟识、理解和把握，同时熟识也得到了提高和升华。） 三、争辩 1、小伴侣们听完了这个故事，我们要向谁学习？为什么啊？ 2、老师总结：小白兔它们不知道咕咚是什么，没弄清楚，就吓得

12、慌慌张张的逃跑，后来在狮子的关怀下，知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中发出的声音，所以他们就不行怕了。很多疑问只要我们弄清楚了，就会变得更勇敢，也能想出方法来。 四、幼儿观看故事视频 1、老师播放故事咕咚来了的视频，幼儿欣赏，加深对故事内容的理解。 2、老师：今日，我们讲的故事名字是什么？ 3、老师：我们看完了咕咚来了，接下来，我们一起来做一个玩耍，当小动物表演故事情节好不好呀？（激发幼儿想象与学习的爱好） 五、角色表演 请幼儿扮演故事里的动物，表演故事。 活动延长 走进胆小国 每个人都有过可怕的经受，在幼儿身上表现地更明显，请幼儿说说自己胆小的经受，怎样克服这样的心里障碍。 教学反思 在这次玩耍活动咕咚来了中，幼儿们都很乐观的回答问题，故事内容也讲得特殊生动、好玩，大部分幼儿较大胆、较