浅谈“对分课堂”在外科护理教学中的应用

1、本word文档 可编辑 可修改浅谈“对分课堂”在外科护理教学中的应用护理专业招生量急剧增加,中等职业学生相对高中学生入学分数低,出现质量降低的问题随着医疗体制的不断改革,教育师资力量需要不断加强以适应需求而与此同时,我们护理人员严重不足且不断流失也要求我们加强教育当前的中职学校中,学生上课不认真听课的情况很普遍,教师不得不降低要求学生在传统的讲授课中,学习效率低下,难以完成基本的教学目标对于卫生类的中职学生而言,每次课是2节课连上,想让学生长时间对老师的授课保持注意力比较难教师要把所有的知识点讲解透彻,并且讲解给学生,一方面,学生认为教师是照本宣科,照搬教材,学生被动听课,不利于发展思维能力和

2、培养探索精神;另一方面,教师的备课和授课负担大要改变教学低效问题,就必须改变传统的教学模式1对分课堂的含义 “对分课堂”针对传统教学模式的不足,提出了基于建构主义教育理念的新型课堂教学模式,在教师讲授的基础上,强调学习的自主建构性和教学的情景互动性,把教师的“讲”与学生的“学”和“思”结合起来,是建构主义与传统教学模式的独特结合“对分课堂”在具体操作上是把课堂的时间一半分配给教师进行讲授,另一半时间分配给学生以讨论,注重先教后学,教师讲授在先,学生学习在后,强调生生互动师生互动,鼓励自主性学习“对分课堂”可以称为PAD模式,教学活动分为三个环节,分别是讲授(Presentation)内化吸收(

3、Assimilation)和讨论(Discussion)2“对分课堂”的实施在外科护理课程中,由于课程内容多,因此笔者选了9个课题来进行对分课堂的实施,分别是烧伤恶性肿瘤颅内压增高甲状腺功能亢进乳房肿瘤食管癌急性阑尾炎门静脉高压原发性下肢静脉曲张,具体实施过程如下2.1讲解规则第一节课时对学生讲解对分课堂的规则,强调思考的重要性;学习方法的介绍;课程的考核比例如何组成;小组的组成介绍对分课堂实施前让学生清楚规则,有利于课程的开展2.2讲授和内化吸收中职学校的课程是两节课连上,当上到选定的章节时,在每次课的第2课用40分钟介绍该课题的基本框架基本概念,着重讲授重点难点,并不穷尽教材的内容学生根据

4、老师布置的“亮考帮”作业纸,课后学习时,完成作业“亮考帮”作业,主要是让学生在课后有所思考,去发现自己在课堂上没有听到的内容,从而课后发掘相应的知识点如若自己查阅资料仍不明白,可以列出来等待下次课堂上讨论解决学生根据自己的个人特点和具体情况,以自己的节奏去完成内化吸收过程2.3课堂讨论下次课时,第1节课40分钟用来讨论,具体安排如下将学生根据学习成绩和座位分布分为4人一组,课堂开篇,针对前置作业和学生内化吸收的内容进行分组讨论,让学生自我总结重点,每组学生出两道题考一考其他组(20分钟);随机抽取2-4组学生代表进行讨论成果展示和“考一考”问题的抢答(10分钟);教师根据学生的讨论对知识错漏点

5、进行总结,或针对学生提出的问题,而没学生能回答时做好解惑答疑(5分钟)出5-8道题,让学生完成当堂测试,测试题是学生容易遗漏的知识点,以此查漏补缺(5分钟)第2节课时则由老师继续讲授下一章节的内容3教学效果分析对分课堂实施后,提高了学生的学习兴趣,改变了学生的学习习惯,增强了对护理专业的认识3.1学生的参与度提高传统教学,老师讲解的内容很详尽,仅仅听老师讲授,很难提起学生的兴趣实施对分课堂后,每个学生都要完成课后作业,去内化吸收,发现问题,解决问题,并且组织小组讨论在此过程中学生不再是简单的知识接受者,而成为知识的探究者与发现者在小组讨论时,学生之间互相帮助,互相促进学生的学习主动性提高,人人

6、有事做,学生在内化吸收和课堂讨论的环节中获取更多的知识,获得学习成功的喜悦感,达到较好的学习效果3.2培养学生的自主学习能力对分课堂注重课后的内化吸收,学生在遇到问题而不能解决时,学习的意愿会增强,激发学生的学习兴趣,提高了学习的主动性在这种自主学习的氛围中,学生的自学潜能得到激发和锻炼,逐渐成为独立自主的思考者和学习者3.3学生的综合能力有所提升对分课堂上,学生在讨论中锻炼表达能力学生若课下不学习,课上难以参与讨论,强化团队的协作意识,促进学生的协作能力和交际能力?n后的内化吸收环节,学生能主动参与知识构建,尝试解决问题,有利于培养学生的思维能力和探索精神4“对分课堂”实施后的经验总结对分课

7、堂实施的目的在于加强学生的学习自主性,让学生充分参与课堂中职学生在中学阶段长期处于传统课堂模式,对于新的课堂模式会不习惯和怯场中职学生在学习能力方面相对欠缺,初期实施时会有困难个别学生会不按要求完成作业,没做好课程内容的内化吸收,影响小组的讨论讨论环节20分钟,有个别小组在前10分钟没进入状态,真正讨论的时间只有10分钟,讨论的效果会大打折扣针对上述问题,教师要多提供学习材料,并及时检查学生课后完成作业的情况课上讨论时,要做好师生互动,及时提点学生进入讨论状态,确保教学目标的实现对分课堂的出发点是调动学生的积极性,学生主动参与,教师必须让出课堂时间由学生掌控对分课堂注重教学流程的改革,教学模式的改变,必然会带来学习方式的改变,因