略谈中职妇产科护理教学的优化

1、本word文档 可编辑 可修改略谈中职妇产科护理教学的优化妇产科护理是一门具有很强操作性技术性实用性的临床护理学科,所以强调对学生基本操作技能与实践能力的培养至关重要所以对优化中职妇产科护理教学的探讨就成为提高学生岗位适应能力的重要环节一践行教学做一体化的模式教学做一体化的模式就是促使师生双方一边教一边学一边做,突出培养学生的专业技能与动手能力,最大限度调动学生学习兴趣与动力该教学模式能解决传统妇产科护理教学存在的轻实践重理论的问题,把学生视作教学的主体,教师则只扮演学生学习的咨询者指导者以及促进者的角色,给予学生大量动手操作的机会,让学生主动接受知识学习技能,自觉凭借主体地位构建知识体系教师

2、尤其要重视在妇产科护理实验教学中践行教学做一体化的模式,把学生作为主体组织形式多样的实验教学,改革乏味单一的传统实验教学方法,优化实验教学,强调吸引学生早期参与例如,在产前检查四步触诊法的实验课堂上,教师就可践行教学做一体化的模式,采取角色扮演的教学方法让学生们互为护士产妇,积极参与实验活动,依托护理程序科学组织教学工作,真人真做在操作之前,扮演护士的学生要评估产妇扮演者的情况,接着规范操作,再由产妇评价护士如此一来,学生就能在实验中获得产妇体验,身临其境体会做产妇时对护士的触诊操作的感受,学会换位思考站在产妇的角度的看待问题,给予产妇更多关心与体贴当在安置平产接产的产妇的体位时,扮演产妇的学

3、生一般会产生不适感,此时扮演护士的学生要充分了解产妇感到不适的原因,通过鼓励安慰等方式和产妇沟通交流,争取产妇的配合,促使产妇乐于接受护士的操作,从而一边听教师指导一边学习一边操作,潜移默化提高专业技能二科学应用多媒体教学手段直观形象的多媒体教学手段在中职妇产科护理教学中的应用给教学注入活力与生机,能在丰富教学形式与教学内容的同时实现对妇产科护理教学的优化1不过多媒体教学手段也存在一些不足之处,主要有:信息量大加快教学速度,导致学生或忙于记笔记,或难以跟上教师的授课进度,对于新知识的理解与消化效果较差;师生之间缺乏情感交流,学生把焦点集中在投影屏幕,教师难以当场发现学生的疑难并及时解答;学生极

4、易滋生懒惰心理,课余去找教师拷贝课件,上课则不注意听讲,对知识的印象不深,不利于能力提升这就要求教师在妇产科护理教学中要科学应用多媒体手段,优化组合多媒体教学与传统教学,实现两者的优势互补,提高教学质量例如,在引导学生学习正常分娩的相关知识时,教师就可应用多媒体教学手段,同时结合口头讲述,让学生直观观察产妇正常分娩的全过程以及接产技术操作的视频,有效解决教师单一的口头讲述难以让学生理解的问题,让学生深刻理解如何处理正常分娩的每一个产程,明确操作注意事项又如,针对中职妇产科护理中的分娩机转这一知识点,教师也可应用多媒体教学手段,通过一些图片模拟动画等资源让学生直观观察足月后的胎儿的先露部分,在母

5、体盆骨中完成一系列适应性转动,包括衔接下降俯屈内旋转等,以便由最小径线通过产道,深刻理解分娩转机同时,教师要配以文字说明语音解说,加深学生对知识的印象,方便学生理解,而不是死记硬背分娩转机的过程,从而促使学生自主参与知识学习,优化学习效果,夯实妇产科护理的临床见习实习等基础三教学中适当渗透生命教育中职妇产科护理教学的内容存在特殊性,使其和生命教育存在内在关联,而妇产科护理教学实践中也有很多契合生命教育的点2因此,教师在教学环节应充分发挥教材里生命教育素材的作用,不仅要引导学生有效学习专业的妇产科护理知识,还要唤醒学生的生命意识,促使学生正确树立生命观教师在妇产科护理教学中还应重视开展心理护理教

6、学,为学生讲解心理护理的知识,帮助学生了解并掌握?控情绪塑造人格的基本规律,传授给学生适应青春期心理变化的技巧,在正视自我以及自尊自信的良好状态下健全人格,学会宽容与关爱,从而形成健康的心理例如,在讲解分娩期产妇护理的知识时,教师可渗透对学生孕育生命的内容的教学,要求学生采访自己的母亲,倾听母亲讲述自己分娩时经历了哪些痛苦发生了怎样的心理变化,从而使学生接受感恩教育挫折教育又如,教师在教学环节可创设情境,让学生感悟生命的不可逆转性有限性,认识到生命的珍贵,逐渐发自内心珍惜生命敬畏生命,在挫折面前永不言弃在感恩教育中,教师也可结合相关的妇产科知识讲述生命来得多么艰难,让学生领悟爱,尊重并爱护他人的生命,从而培养社会责任感,提高职业素养四结语尽管妇产科护理教学的优化存在一定难度,但只要中职教师在教学改革中努力钻研,坚持以学