精选三年级语文说课稿模板集合7篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑第 第 页精选三年级语文说课稿模板集合7篇三年级语文说课稿 篇1 掌声是义务教育实验教材小学语文第五册第八单元中的第一篇精读课文,本文生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声,在这掌声的激励下,她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事.作者以饱蘸爱心的笔墨,用朴素无华的语言,把学会尊重,学会关心的主题寓于这个动人的故事之中，把少年儿童纯真善良,关爱别人的美好心灵生动地表现出来,读来十分感人. 语文课程标准指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.因此在教学中,我紧扣小英情感变化这条主线,将掌声前,掌声后的小英

2、进行对比,让学生通过各种形式的读,去体味小英的情感变化,从而充分领悟掌声的内涵,进而明白文章所蕴涵的道理. 根据语文新课程标准,及教材特点和学生的实际情况,我确定了以下教学目标: 、知识技能目标:引导学生学会本课生字,理解词语,能正确,流利,有感情地朗读课文,通过对课文的诵读品味,读懂课文内容.背诵课文最后一段. 、过程和方法目标:以学定教,引导学生读懂课文. 鼓励学生运用结合语境,联系生活实际或查工具书等方法理解新词.培养和提高学生的语言感悟能力,观察能力和评价能力. 、情感态度目标:通过对课文的学习,懂得人与人之间需要尊重,鼓励,要主动去关爱别人,特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关

3、心和鼓励,正确地看待自己. 本课的教学重点是引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。 为了突出重点,突破难点,我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标. 第一环节：设置情境，导入课题 课伊始，我激动地向学生宣布：“同学们，告诉你们一个好消息，这次*同学参加七巧板比赛荣获县一等奖。”至此，学生会情不自禁地鼓起掌来，而后让获奖的学生说说此时的感受，也请鼓掌的同学说说这掌声所包含的意思，从而很自然地引出课题我说，今天我们学习一篇与掌声有关的课文，看看文中的掌声是谁送给谁的？这掌声又有什么意义？这样就很自然地进入到第二环节的教学 第二环节:

4、读通课文 读通课文是理解课文的基础，在这个环节中，我主要是给足学生时间和空间自由读文。在汇报交流中，引导学生运用已掌握的多种方法识记生字，理解字词。然后以“你读懂了什么？”鼓励学生从多角度、多层面地交流读书体会。这一环节旨在扫除阅读障碍,整体感知,为后续的学习蓄积情感. 第三环节：扣牢“变化”产生情感 在这一环节的教学中，我主要把第小节与第小节比较教学。我先引导学生自由读第小节，通过自由读，说说你看到了一个怎样的英子？引导学生抓重点词句去体会、感悟 。然后以“可是，以前的英子是这样的吗？”自然引入到第小节的研读。在学生对比阅读后，感知到英子的开朗、快乐与忧郁、文静之后，我以：“是什么使英子发生

5、如此大的变化？”这样关键性的问题自然引入到下一环节的教学。 第四环节:聚焦“掌声”，感受浓浓爱意. 在感悟掌声的内涵这部分教学中,我通过自读重点段,谈体会;细读重点段,品字词;再读重点段,指导朗读.这样层层深入,以读代讲,保证了读的时间,保证了读的形式,保持了读的兴趣.这样的读,一遍有一遍的要求,一遍有一遍的效果,从而加深学生对课文的感悟能力,使学生获得了情感的体验.此外我还注重对教材空白点的挖掘,通过抓描写小英动作神态的词,用小英此时在想些什么 去引导学生体会小英犹豫不定的心理.又如在领会同学们两次掌声的不同意义时,我引导孩子把课文中叙述的语言转变成自己的话,用:如果小英此时就在我们班级里,

6、你想通过掌声和目光对她说些什么 小英听懂了你的掌声吗 的等生动情境将学生的心一步一步地推向小英的心,最终实现了学生和小英的全然在场.让孩子真正走入人物的内心世界,与之产生强烈的情感共鸣. 第五环节联系实际,延伸情感. 以情延伸课堂内容,使学生感到课虽然结束了,但学习是无穷尽的.在学完课文后,我设置了让孩子看生活中需要给予爱的掌声的人的图片,如残疾人自强不息,生活,学习中同学们互相帮助等图片,再启发孩子结合自己的生活实际,说说你要把你的爱的掌声献给谁,你的掌声中想表达些什么 引导孩子在生活中学语文,在生活中用语文,享受语文!最后的作业设计给班级里的一位同学或周围的某一个人,写一句鼓励的话或进行一

7、次帮助,让学生进一步受到思想教育,延伸了情感. 通过这次掌声的教学设计和教学,也让我们教师深深懂得:只要我们能为孩子的点滴进步而鼓掌,为孩子的精彩创意而喝彩,让我们的课堂成为孩子们抒发心灵的天堂,相信每一个孩子在我们的课堂中都能成为一个个个性独特的自我! 三年级语文说课稿 篇2 说教材： 这篇课文是第六单元的一篇精读课文，通过介绍西沙群岛的地理位置和它的美丽富饶，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置；再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产；最后写西沙群岛将会建设得更加美丽和富饶。 说学情： 三年级的学生已经具备了初

8、步自主阅读的能力，对各种事物有着强烈的好奇心与求知欲。同时他们也具备了一定的计算机操作能力，能够独立在多媒体世界中搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。 说设计理念： 1、尊重学生的感受，突出学生主体地位，鼓励学生自主、合作的学习。 2、学习过程中让学生直接与文本对话，以读为本，读中理解、读中感悟与想象，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。 3、运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学生兴趣。 说学习目标： 1、有感情地朗读课文，积累优美词句，丰富自己的语言。 2、读懂课文内容，通过对重点词句的理解，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方。 说教学重点： 了解西沙群岛是个风景优美

9、、物产丰富的地方。 说教学难点： 懂得作者是如何围绕重点句进行写作的 说教法和学法： 本课我将采用以下教和学的方法： 1、图片展示，直观激趣从西沙群岛地理位置的图片出示到形状各异鱼的图片补充。 2、引导和启发法。充分发挥教师在教学中的主导作用，引导学生发现问题和解决问题。 3、自主学习与合作探究法。新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。教师是学生的引导者，在教学过程中应该引导学生在读课文中去体味，去感受，去琢磨，培养学生边读边想的良好习惯。 说教学流程： 本堂课的教学，我准备围绕以下5个环节来落实。 第一环节：图片激趣，揭示课题 教师

10、出示西沙群岛的地图，介绍在距海南岛330公里的南海海域，有一片岛屿，它就是充满神秘、令人向往的西沙群岛。板书课题富饶的西沙群岛 设计意图：此处的情景渲染，达到未成曲调先有情，激发学生读课文的兴趣。 第二环节：初读课文，整体感知 在这个环节我设置了三步。 第一步：抓住课题中的“富、饶”这两个字眼。师：“富”和“饶”都有“很多、很丰富”的意思，那么西沙群岛什么“多”呢？请大家打开课文默读，找一找，圈一圈，按课文叙述的顺序来说一说。 预设：海水的颜色珊瑚海参大龙虾鱼壳海龟 鸟鸟蛋鸟粪（老师适时板书） 第二步：引导学生说出作者是从西沙群岛的海面、海底、海滩、海岛四个地方介绍西沙群岛的美丽富饶的。 第三

11、步：让学生找出课文是围绕那句话来写的。板书风景优美，物产丰富。 设计意图：通过这三步的梳理，让学生对课文有了整体的感知，明晰了叙事的顺序，潜移默化地促进自己的习作。 第三环节：品读句子，欣赏海水 第一步：西沙群岛的海水有何特点？抓住“五光十色。瑰丽无比”这两个中心词，指名让多个学生读出具体描写的句子。 第二步：海水呈现多种颜色的原因是什么？ 让学生用因为和因为所以两种句式进行说话练习。 设计意图：换个方式与文本进行对话，尤其是关注后进生的课堂表现，容易的内容让他们也有机会表现。 第四环节聚焦词语，畅游海底 第一步：让生默读海底的第三和第四自然段，划出给你留下深刻印象的句子，再放声读一读。 设计

12、意图：培养学生不懂笔墨不读书，默读能促进思考，让每位学生都积极主动。 第二步：让生朗读第四自然段。 抓住“有的有的有的有的”指导读，结合图片，进行说话练习。 让读来替代老师的讲。给学生创造读的机会，进行多种形式的读，读出意、读出形、读出味、读出神。 第三步：思考“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”的意思。 教师出示课件图，使学生获得感性认识，然后指导学生分析体会，并非真的是水鱼掺半，而是作者用夸张的手法，强调西沙群岛鱼多的特点，诗人回味，留下深刻的印象。 第五环节自主合作，深化感悟 第一步：自主合作学习56自然段 通过上面的学习和之前的阅读积累，学生已经掌握了一定的阅读学习方法。因此教师应引导学生自主学习，合作探究，体会贝壳的美丽、海龟的有趣、海鸟的多，从而升华情感，体会西沙群岛的美丽和富饶。