中国文化在军校大学英语中的渗透研究

1、中国文化在军校大学英语中的浸透研究一、中国文化在军校英语教学浸透的意义从母语迁移理论可知，在学习别国语言的时候，在习得过程中，学习者的母语使用习惯会直接影响其学习其他语言的习得，这个过程有可能起积极或者消极的作用。为了可以发挥母语正迁移的作用，英语教师可以在课堂上浸透中国文化。例如，教师要讲授英语阅读的方法和技巧，可以选择一些中国传统文化故事，像?三顾茅庐?等历史故事，让学生用中文的阅读技巧，先找出?三顾茅庐?的中心句，再快速阅读。借助对中国文化故事，可以有效发挥母语正迁移作用，让学生领会到英语阅读的技巧，提升阅读才能。虽然如今国家重视英语的教育，学生从小学到大学都要学习英语，但是对于许多军校

2、大学生来说，内心对英语已经有一种厌反感甚至恐惧感。目前，许多军校学员学习英语是处于被动地位，为了考四六级，为了不挂科，但对英语毫无兴趣，这样的心态是难以提升英语程度，因此加强中国文化在高校英语教学中的浸透，非常有利于增加英语课堂的兴趣性。二、中国文化在军校英语教学浸透存在的问题1.英语教师中国文化知识不扎实中国文化在英语教学浸透过程中，仍然存在一些问题。其中，比较典型的问题是个别英语教师中国文化知识不扎实。有一些教师，英语程度比较高，但是中文方面知识相对薄弱，尤其是教师在应用中国文化教学的时候，不够纯熟。例如，某位教师在讲授衣食住行方面，讲授中国南方的饮食文化，自身对南方的早茶、宵夜、粤菜等方

3、面理解不够深，导致在引用例子的时候，容易出现错误。另外，一些英语教师的历史知识不扎实，例如在引用三国的故事，偶尔会出现知识点的错误。长期下去，会让学生疑心教师的中文程度，对教师也缺乏信服，英语教师的威信会大大下降。2.中国文化在高校英语浸透方式较单一大部分教师都希望通过中国文化在课堂的浸透，活泼课堂，激发学生的学习英语的兴趣和欲望。但是，关于中国文化在英语课堂的浸透方式还是比较单一，大部分教师仅仅通过借用历史故事作为阅读材料，或者举一些简单的例子进展解释，没有采用多样化的浸透方式。如此一来，刚开始学生还会有兴趣学习，时间久了，就感觉这样的浸透方式比较单一。甚至部分大学生对教师运用千篇一律的例子

4、感到无聊，枯燥。3.母语文化负迁移影响三、中国文化在军校英语教学中浸透对策1.英语教师强化自身中国文化知识如今英语教学，强调学生的跨文化交际才能的培养，有必要在英语课堂中给学生浸透古老而深沉的历史文化。那作为英语教师，首先自己要加强对中国历史文化的学习，例如要对故宫、长城、敦煌莫高窟、秦始皇兵马俑历史古迹进展深化理解，同时要加强文化修养，学习儒家、道家、法家等传统思想。同时要对各种文化艺术，包括京剧、书法、太极拳、国画、象棋和各地美食文化的学习。教师只有自身纯熟掌握传统文化、国学精华，才能操纵自如将中国文化浸透到英语教学中，这样才能培养中国学生对中国文化精华的学习才能。2.丰富中国文化在英语课

5、堂的浸透方式以往的英语课堂中，教师对中国文化的浸透方式比较单一，对于90后等好奇心强的学生来说，长期下去会感到课堂的沉闷，所以教师应该丰富中国文化在课堂的浸透方式。例如，英语教师，在听力训练课堂上，可以给学生播放英语动画版的?唐僧取西经?，第一遍可以给出字幕，第二遍就去掉字幕，让学生在吸收传统文化的同时可以提升自身的听力程度。再如，教师在翻译训练课堂上，教师通过PPT展示一些近代历史故事，让学生翻译成英文，这样在翻译训练的同时积累更多的文化知识。3.丰富大学生的英语校园文化活动要加强中国文化在英语教学的浸透，还要丰富学生的英语课外活动。例如可以举办与中国历史文化相关的英语沙龙，让学生在活动中进

6、一步认识传统文化。有条件的可开设一些专题课程，邀请专家和学者针对英美文化和中国文化进展系统化讲授，或者通过交流会进展研究和讨论。另外，学校还可以举办以弘扬中国文化为主题的演讲比赛、写作比赛等，让同学们在比赛中提升个人英语程度，有助于弘扬继承和弘扬中国传统文化。英语角、英语俱乐部等社团组织，可以组织一些中西结合交际活动，例如举办会客交际活动，学生可以打扮成古人形象，见到朋友的时候，学古人的姿体动作。活动中的环境营造也是模拟古人环境，包括桌椅、茶几等，唯一的要求是整个过程要用英语对话。这样的活动，不仅能提升英语口语才能，还可以学习传统礼仪。英语俱乐部还可以组织诗词翻译大赛，选择一些比较典型的唐诗宋词，例如，李白、杜甫的诗歌，苏轼、辛弃疾的词，让比赛的选手在现场进展翻译。翻译比赛，邀请外语教授做评委，激发学生的兴趣。总的来说，中国文化在军校英语教学中的浸透是具有较大的意义，同时也存在一些问题。作为军校英语教师，在汲取过去教学的经历和教训，强化自身中国文化知识、丰富中国文化在英语课堂的浸透方式、丰