教育教学教育更多的时候就是提醒

1、教育授课：教育，更多的时候就是提示其实，站在这里与大家谈管理忧若有点不合适。但是我以为我们每一个教师都是管理者，其实不是校长主任才是管理者。我们教师管理这么多的学生你不是管理者吗？管理仿佛治玉，需要依照玉石的自己特色来精心打造使之成为精良的玉器的。教育仿佛根雕，是要依照树根原有的形态进行加工的，以势度型，才能成为精良的艺术品。教育面对的是一个个活生生的人，一个个拥有个性的人，不可以能也不一样意我们用一个方式，一个标准去衡量，所以我们在学校行为文化建设中主张立足于个性化的教师专业成长，学生生命成长。张文质先生在二甲和我们的学生做过这样一个对话-换一条路逛逛如何。中考高考竞争残忍但是有考试就有竞争

2、，有竞争就有成功者和失败者。考试不可以不代表所有都不可以。暑期我到北京去，在机场遇到一个家长很热情的跟我打招呼，说少儿是我的学生，今年刚考上大学，三本不上去了，让他在家里经商。问原因，家长说孩子的姐姐南京大学毕业没有工作，也在经商，生活过得很酣畅。我家不是上不起大学，孩子姐姐的同学到今日也没找到工作，校长你说上大学适用吗？是呀，大学毕业意味着失业，没有本事的人去上研究生。原因很简单，大学毕业找不到工作，此后就以读研究生来闪避。我女儿上大学的时候学校留她读研究生，条件是做一年指导员。她不干，出来找工作，此刻在新闻界做得还蛮优异。所以真的不如换条路逛逛。再说学生其实是很聪颖的，远比我们想象的高妙的

3、多。我们有很多老师，特别是小学老师常常会做这样的事情：学生作业做得不好就要罚抄，一个字十遍。我们的学生就用三支铅笔一同写，写一遍就是三遍。所以我们不可以过分的要修业生，应当不时辰刻提示学生。所以我以为，我们美术老师的三个细节，对学生的生命成长是有帮助的。我们管理者对教师的要求也只能是一种好心的提示，相同教师对学生也是这样。我们有今日第二念书之友，三人行班主任博客群，还有心智家园心理咨询博客群，还有二甲中学青年教师专业成长协会博客群，还有二甲中学今日第二校刊博客，每个博客群5-10人不等。以这些人来带动我们整个学校的整个教师集体的专业修养的提升。管理学中有个28理论，有人群的地方最优异的只有百分

4、之二十。自但是然的教育才是最有效的教育。我们对随处吐痰，乱扔纸屑都是以处罚为主的，但是处罚适用吗？这就要靠我们不断的提示。用我1们自己的行为，用我们创立的环境去引领我们的学生，我们的教师。我每日都会在校园里转转，遇到垃圾随手捡起，并在qq群上谈谈今日的收获。这样就会促进我们的老师、学生不好心思再乱扔纸屑。qq群成立此后我发现它比较博客而言有其优势，就是即时性，只需qq挂着有什么动向及时就能反应给我们的老师。在这个群里，我邀请了一些专家加入，在这个群上发生了许很多多存心思的事情。我们有个老师在qq群中提出一个话题，早读读什么好？大家，包括专家提出了这样那样的建议，此后我们的老师依照这些言论，整理

5、成一篇文章；还有我们老师在qq群上发了一个信息，说建议教室里的垃圾箱改大一点，我说不可以大，最好小一点，专家说最好不放垃圾箱，这样又有了一系列的谈论。此后我发一个招标：谁能写一篇相关教室垃圾箱的文章，此后就有教师应标。次日博客上就有一篇小题必定大做。这种互动的过程不但起到推动教师看法改变的作用，同时还引领了教师在专业方面的思虑上涨了一个台阶，在学校形成了一个浓郁的学术的气氛。站在教师的角度来讲，我们要成为学生的范本。就是我们要修业生做到的，我们第一要自己做到。不提学生做不到的要求。我们将校训定位为行于天地，止于至善，其实这也是鉴于生命化教育和行为文化建设的。我们以为学校是培养人的，你培养的人做

6、人要可以顶天立地，做事要精益求精。相同做学识也是这样。你既然要修业生可以做文明人，行文明道，立天地间。那么我们就要自己做到。我们教师有行为规范、师德规范，学生有学生守则、行为规范。那么多的条条框框，不用说做到，背也需要时间。我们想与其这样还不如简短一点，于是我们发动全校师生自己给自己规定我们有哪些是必定做到的。比方说教师上课不用手机是基本规范吧？不抽游烟，不体罚学生也是吧。学生不乱扔纸屑，上课不打打盹等等，这样每一个人给自己定下20条底线，尽可能不超越这个底线。此后从我做起。我们是寄宿制学校，我们学生是要做早操的。我住在城区，我每日5:50准时到操场边上，我就在边上看看。所有的校本的研究课，我

7、都参加，每学期第一堂课我先上。所有的校长必定上课，晚自修校长必定值班。我在张老师多给学生讲点故事的见一下。从09年6月开始，每日在我的博客上挂一个故事，到今日已有561个故事了。任何事情你只需专心，都是能做好的。对这个问题我不多做论述。我就提示2大家，学校文化建设，老师的行为表现要成为学生的范本。这才是学校文化的根基。而不是说我们做了几个景点，搞了几个文化长廊。景点长廊这些有钱我们都好做，但是我们的行为规范，我们的示范作用做起来就不是靠钱能解决的。边做边思虑，边做边宣传，边宣传边改良，这是学校发展的一个很重要的策略。这是张老师提示我的。大家看我做事很张扬，其实我做人很低调。我从教年，28年向来

8、没有搞过个人宣传。我到二甲中学后张老师提示我，你要边做边宣传。因为我们是被一个边缘化的学校，是整合的对象，假如你没有必定的名誉影响，那就是你最后要被整合的，或许说你就是要成为最先被整合的对象的。所以作为学校的发展策略之一就是要边做边宣传。今年中国教育报，人民教育，中国教育学刊，语言文字报，教师月刊，教师博览，基础教育信息都对我们二甲中学的行为文化建设有所报导。经过这两年的努力我们二甲中学先后被评为江苏省基础教育课程改革先进集体、南通市特色学校和全国语文特色示范学校。这一年相关教育方面的领导很多都到达我们学校，学校的影响力也在提升。我们不论搞什么教育，最后不可以走开授课。对于生命化教育讲堂的几点

9、认识和思虑。我翻了一下你们的资料，也和张老师进行了沟通。你们做的远比我们做得要好，我在这儿但是弄斧班门了。为什么要建构生命化讲堂，张文质先生有这样的表述：我们老是生活在自己的经验世界里，我们身上老是带着旧印迹，旧思想，旧的东西，甚至旧的看人的目光。所以我们要减少的也包括自己不自知的文化自傲和以自我为中心的讲堂行为模式。我们做教师的一个最大的弊端是什么？就是自觉不自觉的用我们的标准去要求我们的学生。一个很简单的例子，我们不论哪个学科的老师在选择题目的时候，都感觉这个题目很简单，学生应当会做。事实上，当这个题目表现给学生的时候常常是出乎我们猜想的。我们忘掉了我们是受过高等教育的。我们的眼界远比学生

10、要高得多，我们的讲堂最大的弊端就是起点太高，特别是当我们的生源发生改变此后，我提示我们各位同仁要惹起高度的重视，起点要低一点再低一点，节奏要慢一点再慢一点。生命化教育的另一个引领者叶澜先生，讲讲堂授课中包括着巨大的生命力，只有师生的生命活动在讲堂授课中获取有效的发挥，才能真实的有助于生源的培养和教师的成长，讲堂上才有真实的生活。我理解的生命化讲堂建构的理念有这样几点：3关注师生，关注生命是教师的使命。我这里所指的生命不但是学生的生命还包括我们自己的生命。我们的现实是什么？今日我遇到责备了，今日夫妻吵嘴了。此后走进讲堂我就摆神情给学生看。把我们的怒气转变到学生身上去了。你的情绪不好必定会影响学生

11、的情绪，学生情绪差了回头在影响我们的情绪。讲堂上就是我们不断的提示学生，责备学生。此后结果是学生不喜欢我们的讲堂甚至不喜欢老师。这样我们的讲堂授课见效不如别人甚至不及从前。此后我就焦躁，我就纠结，我的生命质量就下降了。第二个看法生命是第一位的此后才是思想内容和其他。我们可以想象我们所有的追求都必定成立在生命成长的基础上的。假如我们的生命质量不高，甚至我们没有生命的自由，那么我们还谈什么理想？还谈什么追求？相同生命是第一位的，自由是第二位的。连生命都没有了，还谈什么自由？我们可以发现我们此刻的教材上再也没有邱少云，再也没有董存瑞，不再倡议赖宁去救火。什么原因？我们的课程设置尽管有这样那样的问题，

12、但是也在逐渐的意识到敬爱人权，尊再生命，敬畏生命是第一位的。第三个看法，我以为讲堂授课是一种师生的生命在场，生命在场是生命化教育的核心理念之一，但是这个场是师生生命的相互碰撞。用途来形容我们的讲堂是很贴切的。讲堂是人跟文本，老师和学生相互碰撞的一个过程。只有经过碰撞才能迸发出生命的火花，才能对文本有个性化的理解。（励志名言http:/）我们常常以为只有语文学科对文本才有个性化的理解。再上一周我们老师的一堂研究课是事物的发展和变化。当时我也提了个看法，就是学生在解目的时候，我提出学生可以用自己的话描绘来看法。政治组的老师反对我的建议：政治学科就是要用书上的文字来描绘的。我心想中国的政治课真的很厉

13、害！政治看法每日在变，为什么要学生固步自封？我以为学生应当用自己的看法来理解和表述，用书本上的看法来应试。但是不矛盾的，我个人以为每一个人对文本的理解应当是个性化的。第四个看法，开启智慧是生命化讲堂的归宿。我半个月前参加了一个民间的全国一等奖得主的语文教师的活动。遇到很多老师上公然课。我就发现有几个老师整堂课就是依照授课方案的流程进行的，于是在他的讲堂上学生讲话的优异之处他都不闻不论。比方苏轼的纪承天寺夜游，其中有个空明的表述，学生提4到这个词，老师就充耳不闻。因为自己没有准备呀。其实这空明道出了苏轼的心境，学生注意到了，你竟然充耳不闻。没道理呀，教师就应当在这些地方开启学生的智慧。第四个就是

14、谈论手段，内容的多样化。我们要改变过去那种，一张试卷定平生，几场考试定成绩的现状。特别是语文学科，我们此刻高考语文还有多少是考教材上的知识点？基本上没有。那么教材的学习但是是帮助学生掌握一些学习语文的方法和语言表达的技巧。生命化讲堂的基本特色我以为有这样几个方面。第一师生的生命成长，还是回到刚才的例子，当学生提到空明的时候，我们有没有办理好。学生的认识提升了，相同教师的认识也提升了，对苏轼这个人的认识更全面了。谈论我们怎么面对挫折和困难？我们的生命质量也就获取提升了。第二是要立足于学生的个性特色，也就是每一个人有每一个人的特色，有每一个人的学习方法。我举个很简单的例子，每个老师都遇到这样的情况

15、，有的学生天生数学好，语文乱七八糟；有的反之。这是由他自己的气质决定的，比方说我女儿，语文自然不用说。高考150的试卷她能拿130多，政治历史地理都不错，数学小学向来没考过满分，高中也向来不理想。只有高考的时候碰上运气，考了128分。要说遗传，我夫人是很好的物理教师，一文一理搭配应当算是不错的。可我们在家庭教育中对孩子就没有特意指导过，而且小学的时候我常常叫女儿不要做作业。每一个人的气质是不相同的，我们不可以用一个标准来衡量。第三要表此刻教材讲堂与生活的联系上的。我举那个事物是发展变化的那堂课。我们老师也注意到联系生活，他举氢气球吹到必定程度就破的例子。我感觉可以上课的时候做个演示。你们使用的

16、人教版高二语文教材中有个对于三国演义的阅读引领的课文，我们就要思虑，如何把南阳的三国历史古迹与阅读联系起来。所谓的生活，包括我们学生已有的生活，也有历史的生活，还有未来的生活。第四是表此刻学生自主，互动，研究的基础上的。有这样三个要点词，是我近来对生命化的讲堂的表述：生命化的讲堂必定是关注生活的，生命化的讲堂必定是关注师生生命状态的，生命化的讲堂必定是关注讲堂授课实景的，这个实景5就是指讲堂上发生的详细情况的，也就是我们新课程倡议的所谓的生成，也就是我们教师必定善于捕捉讲堂上灵光一闪的有助于那些生成的智慧的火花，从而采取合适的策略和措施引领学生产生新的问题。我们最大的弊端是怕把公然课上砸了，不敢抛开那个预设，不敢走开那个流程。当讲堂发生我们没有猜想到的不测的时候，我们就慌张失措，这种情况就连我们的名师都是这样。第五表此刻生命互动和分享中间，也就是要让学生有成就感。学生有成就感，教师才有成就感。所以我想走进教室我们应当春色满面，意气风发。用我们的激情，点燃学生的激情。这个讲堂才可能是充满生命力