英语课堂教学策略-如何有效选择和运用_第1页
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文档简介

1、读书笔记由朱晓燕编著的英语课堂教学策略是上海外语教育出版社出版的“英语之处，本学期的读书摘记我就选择这本书，静下心来，细心研读，一下子就被书中先进的教学理念和大量的课堂操作方式以及技巧吸引住了，自己感觉收获很大。一是本书语言浅显易懂，内容实用，举例具体。从内容来看，本书建立了一和原因，结合作者从事英语教学和教师教育近 30 年的研究结果，综合提炼出这个“英语教学策略的思路框架”。看完书后，我感觉自己对以往一些教学中的做课堂教学。我对提到的“有效提问”感觉印象最为深刻。感觉很好的解决了自己在课堂上进行提问的一些困惑，如在技能教学策略中，就“听力教学策略”，它就提出了“由简到繁，循序渐进”、“听前

2、热身，介绍背景”、“指导方法，授用多种教法”等策略。如在提问方面:我们要注意提问的梯度，提问最好是由具体到抽象，由浅层到深层，由聚合到发散，由是非问题到 what 问题再到 why 问题；如：给学生留出足够的准备时间，一般以三到五秒为宜，最多不能超过 20策略，对不同水平的学生采用不同的方法，使每个学生都有所学、有所悟，我相信，我们的英语教学成效定能得到很大的提高。力”，反思自己以前的教学，好多都是自己一些粗浅的经验积累，在教学中很多直接教学法、认知法、自然法、社团教学法、沉默教学法、全身反应法、暗示教则性和“教无定法”的灵活性特点之间的统一关系。教师不应拘于一法一策，囿风格。三是书中的好多观

3、点让我深受启发：呈现学习任务时，应当向学习者描述任的话题，如：流行音乐，年轻人喜欢的电影，新车，科技的发展等。看到这里，对于学生为什么没有积极参与我自以为精心准备的课堂活动，我似乎找到了答感兴趣，是否活动的难度适合学生，课堂指令是否清晰等因素。四是对如何有效使用教材，实现教学目标，有了更深的理解。书中说道教材不是圣经，为什么学生不想说，或不肯说，不知道如何说，是因为书本上的内容统一。从而使学生不再将英语看成枯燥的教材，而是一门集文化，科技，历史，哲学于一体的潘多拉的魔法盒。最大程度的激发他们的求知欲，让学生有所求，有所得，有所说，有所感。同时，要在一定的高度设定教学目标。在课堂教学实-质量的全面提高。然而针对一定教学内容的“输入”和“输出”教学过程(亦即学生的习得过程)，必须与明确的目标结合起来。比如输入过程可能包括声音输(感性学习)的过程; 输出过程则包括重要的词汇、短语和语法点的训练(即“词句文”训练，既包括口头训练、也包括笔头训练)，也包括以巩固教学效果为目的的高层次口、笔头模拟交际训练（即会话和书面表达训练）。只有将语言教学过程中的若干环节有机地结合起来，才能形成多层次、多形式、高密度、高效率的课堂教学过程。总而言之，以上这些是我读完本书，结合自己英语教学的

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