老人与海鸥(配合课件-强烈)

1、-让每个人相同地提升自我老人与海鸥授课目的：认识本课生字新词，理解“有声有色、抑扬顿挫、期望”等词语。认识本课生字新词，理解“有声有色、抑扬顿挫、期望”等词语。学习课文第一部分，领悟老人对海鸥亲人般的感情，推断作者是怎样把这种感情写真实，写详尽的。授课重点：认识课文主要内容，领悟老人对海鸥亲人般的感情，推断作者是怎样把这种感情写真实，写详尽的。授课难点：领悟老人对海鸥亲人般的感情，推断作者是怎样把这种感情写真实，写详尽的。课时安排：课时课前准备：制作课件，学生课前预习。第1课时授课设想：一、导入新课，揭穿课题我们经过老舍先生的笔触感觉到了猫的可爱；因为冯骥才先生的精心爱惜，怕人的珍珠鸟与他能和

2、平共处；立刻葬身大海的人们居然能被海豚挽救了生命这些发生在人与动物之间的一幕幕，让我们为之动容。今天，我们还要学习一篇发生在人与鸟之间真实的故事。(引出课题并板书)二、初读课文，认识马虎。1播放图片，欣赏海鸥：欣赏图片你能说说海鸥是一种怎样的鸟？2检查自学，认识马虎（出示）看看你认识这些词语吗？撮嘴呼叫翻飞盘旋抑扬顿挫扇动翅膀亲昵说话肃立不动齐读这两组词，并随机正音：撮扇（shn）旋（xun）（2）每个词都是一幅画，读着这两组词，想一想课文内容，说说你眼前分别出现了哪两幅场景？（板书：喂送）（3）在这两个场景中，让你意想不到的是哪个场景？请同学们快速默读课文1418自然段，找到你最意想不到的句

3、子读读。1-让每个人相同地提升自我思疑：读着你找的句子，看看板书，你有什么想问的？请同学们快速阅读课文，书上有一句话概括地告诉了我们答案。十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人相同。读着这句话,你读懂了什么？三、深入研读，领悟感情.1自读112自然段，找重点句段。同学们很会读，读出了课文中老人对海鸥亲人般的感情，可是理解人物感情光这样还不能够，还得细细品味作者是怎样把这种感情写详尽写真实的。让我们随从作者的脚步，到翠湖畔去看一看，听一听。请同学们快速默读课文的1到12自然段，找找哪些地方让你感觉到老人和海鸥就像亲人相同，把有关的句段划出来。学生交流，老师点拨。预设段落一：老人把饼干丁

4、很小心地放在湖畔的围栏上，退开一步，撮起嘴向海鸥呼叫。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。老人喂海鸥与其别人很不一样样，读读这段话，看看老人的哪些动作让你们的心头有一股亲情般的温暖，用笔圈出来。（同桌交流，指名报告）“小心”，能够看出老人的认真。“立刻”，看出老人与海鸥心有灵犀。“退开一步”，可见老人多么认真，多么有爱心。（2）联系上下文找找老人是怎么呼叫的？（出示）在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳倾听，原来是亲昵得变了调的地方话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”A、读读这句

5、话，你知道了什么？B、是啊，多么朴实的名字，这一个个名字中凝聚着老人对海鸥的关心与爱惜。请你亲昵地呼叫一下海鸥，再请你抑扬顿挫地呼叫一下海鸥。声声呼叫，多像一个父亲在呼叫自己的孩子啊。2-让每个人相同地提升自我（3）海鸥们听见老人在呼叫他们了，你们看，立刻便有一群海鸥生接读。应谁的声，生应老人的声。你们再看，海鸥吃得多快啊，读一下子就扫得干干净净。海鸥又不是扫把，怎么能用扫呢？于是，老人边走边放，海鸥生接读。（4）请你再读读这些句子，想一想：老人放饼干是相同的速度吗？老人有时快有时慢，老人什么时候放得快，什么时候放得慢？多幽默啊，表面上看是海鸥依着老人的节奏起起落落，实质上老人依着海鸥时快时慢

6、。(指名下面学生读)海鸥来的多了,吃得快了,请你快乐地读读。(生读)海鸥来得更多了,吃得更欢了,请你更快乐地读读。(生读)海鸥吃得满意如意了,老人也放慢了速度,谁能这样来读读。(生读)（5）这起起落落的海鸥，排成一片翻飞的白色，谱成了一篇生接有声有色的乐谱。在这乐谱里，你忧如看到了什么，又听到了什么声音？（6）你们看到了那么多,听到了那么多,感觉到了那么多，让我们一边想象画面一边有感情地读读老人喂海鸥的这段话。（配乐致爱丽丝，请女同学念海鸥的句子，男同学念老人的句子。）多么美好的画面，多么友善的场景，它成了昆明市翠湖公园最美丽的景色。同学们，这样亲密的关系，这样亲人般相处的场景，在翠湖畔只演出

7、了一次吗？是啊，这样美好的画面演出在十多个冬天，一千多个日子啊。读句子十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人相同。十多年来，无论刮着暴风还是下着大雨，一到冬天生接老人每天必来，和海鸥就像亲人相同。十多年来，无论老人是健康的还是生病着，一到冬天生接老人每天必来，和海鸥就像亲人相同。是啊，十多年来，一到冬天，老人每天必来喂海鸥，深情地呼叫海鸥，给海鸥取名字，跟海鸥说话，与海鸥结下了亲人般的情谊。所以，老人去世后，当他的遗像放在翠湖畔时，意想不到的事情发生了（生读）意想不到的事情发生了一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样样，像是发生了什么大事。预设段

8、落二：3-让每个人相同地提升自我老人诚然走开了，可是，我们的眼前经常浮现他喂海鸥的身影，我们的耳畔反应着他呼叫海鸥的声音，我们还隐约记得他向别人谈起海鸥时的话语。请同学们也学着老人的样子来说说海鸥。（1）班里谁是朗读好手，请她读读。谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。“海鸥最重友情，心细着呢。前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，此后才了解它是跟我告别。它昨年没有来，今年也没有来海鸥是吉祥鸟、幸福鸟！祖先说白鸥飞处带诗来，十多年前，海鸥一来，我就知道我们的福气来了。你看它们那小模样！啧啧”海鸥听见老人唤，立刻飞了过来，把他团团围住，引得路人都立足观看。太

9、阳偏西，老人的塑料袋空了。“时候不早了，再过一会儿它们就要回去啦。听说它们歇在滇池里，痛惜我去不了。”老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着期望。（2）从她的朗读中，你听出了老人对海鸥的生接（夸赞，不舍，喜欢，赞叹）（3）眼睛是心灵的窗户，老人的眼睛写满了对海鸥的爱哪。同学们，你们看，当海鸥快要回滇池歇息去了，老人望着高空盘旋的海鸥，眼睛里带着期望。他在期望什么呢？一起带着期望读读老人下面说的话。预设段落三：学到这，我们对这位海鸥老人不由得寂然起敬，想不想认识这位海鸥老人？（出示）他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我,这位老人每天步行二

10、十余里,从城郊赶到翠湖,只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴.（1）再读读这段话，你发现了什么？（2）补充资料：出示：被昆明人称为“海鸥老人”的吴庆恒生前孤身一人每个月308元的退休薪水有一半以上都用来给海鸥买吃的。老人平时几乎舍不得花一分钱坐公交车。每天步行二十节余里，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。他经常到中午12点多才能赶到翠湖，喂4-让每个人相同地提升自我一阵海鸥，老人又得赶在三点前步行回西郊昆明化工厂。四元五角一斤的饼干，老人绝不吝啬买给海鸥吃。他知道那是海鸥最喜欢的美食；他还经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”；而他自己，唯一的豪侈品是两毛钱一包的金沙江香烟。（3）请你再次对课文中的老人样子说

11、说看法。蓝布包能够褪色，衣服能够褪色，可是什么是永不褪色的？（生：对海鸥的爱与关心永不褪色。）就是这样一位老人，十多年来，情愿穿着褪色的旧衣，背着褪色的布包，甚至用着褪色的塑料袋，也要把钱省下来买饼干，一到冬天，每天步行二十多里，给海鸥送餐去。怪不得朋友告诉我（生读）十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人相同。四、小结回顾，理清序次。同学们，让我们再来回首一下老人生前喂海鸥的场景，课文1到12自然段，我们第一看到了一个穿着朴实的老人，接着看到老人在喂海鸥，而且听到他深情地呼叫海鸥，知道他给海鸥取了名，最后我们看到老人在跟别人谈论着海鸥。板书：喂鸥唤鸥谈鸥十多年的每一个冬天，几千个日子

12、，几万里的行程，老人与海鸥就是这样相依相伴，在老人的心中，海鸥就像他的生接：儿女，老人就是他们的生接：父亲。老人与海鸥不是亲人，生接胜似亲人。（板书：亲人）所以，老人去世后，当他的遗像被放在翠湖畔时，发生了让我们意想不到的事情-生接读。下节课，我们再去细细感觉海鸥对老人的那份震撼人心的情谊。（配乐丹顶鹤的故事）五、部署作业，回味情深1在插图处写一写你想对老人说的话，并摘录文中优美词句2补充阅读：军犬黑子我的野生朋友3提升题：写一写你和小动物之间的故事。板书设计：老人与海鸥亲人喂送5-让每个人相同地提升自我第2课时一、复习导入1听写词语2老人与海鸥有着怎样的关系。老人是怎样对待海鸥的？那海鸥又是

13、怎样对待老人呢？今天我们就来学校课文的第2部分。二、学习第二部分1读第1419自然段，思虑：布置老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情？结合课文内容，跟同学谈论：为什么会发生这样的事情？2自主学习后报告一下“意想不到的事情”是什么事？（海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，轮流飞到老人遗像前的空中，海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两行，肃立不动，我们收遗像时，像炸了营似的扑过来）3为什么会发生这样的事情？（因为海鸥和人相同，也是有感情的，而且很丰富，他们和老人建立了深邃的感情，他们失去了一位好朋友，感觉伤心、伤心。）4再读课文，在书的空白地方写出自己的领悟和感觉，尔后在小组内进行交流，最后在全班

14、交流。（1）“鸥急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是来仰望遗容的家眷。”（抓“仰望”一词领悟海鸥对老人的敬慕、尊敬及把老人看作亲人。）（2）“过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白衣天使。”海鸥也像人相同，它们有着人相同的感情。急速翻飞后，海鸥们“纷纷落地”，“在老人的遗像前后站成了两行”，它们是那么的严肃和沉寂，也许它们知道老人不再见来了，于是它们静静地“肃立”，忧如在i为老人守灵。这样的场面们，相信无论谁都会为之动容。（3）“海鸥们像炸了营似的。”（为什么用“扑”而不用“飞”？引导学生想像海鸥大声鸣叫忧如在说些什么？从“白色旋涡”领悟海鸥对老人的不舍、沉痛，对老人的一片深情。）（4）“它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不简单才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。”当老人的遗像被我们收起时，海鸥们的行为又是那么地让人吃惊，所有的海鸥都大声鸣叫着朝遗像扑过来，