统编八九年级语文教材培训课件

1、统编初中语文教科书使用策略（八、九年级）一、抓住教材特点理清教学思路二、按照教学思路规划单元教学 （一）阅读教材特点 按文体组元，选文的深度和难度递增 阅读方法转向专业 阅读策略指向文体 增强文体教学意识一、抓住教材特点理清教学思路 （一）阅读教材特点 七年级：兼顾人文主题和语文要素 基本的阅读方法（七上朗读、默读， 七下精读、略读、浏览） 着眼于一般阅读能力养成的阅读策略（整体感知、品味语句、概括中心、 理清思路等） 八、九年级：以文体阅读为核心，培养某一类文体的阅读能力 八年级以实用类文体为主体（新闻、传记、科普作品、演讲词、游记等），穿插说明性文章、散文等文学作品；九年级集中学习诗歌、小

2、说、戏剧等文学作品，穿插议论文性文章 旨在培养学生阅读说明性、议论性文章及实用类文本的能力，培养初步欣赏文学作品的能力一、抓住教材特点理清教学思路第一单元第二单元第三单元第四单元第五单元第六单元主题变化着的社会生活的记忆山川美景情感哲思文明的印迹情操与志趣文体新闻回忆性散文与传记古诗文散文说明文古诗文能力培养1.把握各类新闻体裁的特点。2.获取主要信息。3.体会作者的态度倾向。1.把握体裁特点。2.学习刻画人物方法。3.对人物和事件有判断1.感受山川风物之美。2.体会作者情怀。3.积累常见文言实词、虚词。1.把握各类型散文特点。2.欣赏语言。3.体会作者对生活的感受和思考1.把握说明对象特征。

3、2.学习说明方法。3.揣摩说明语言。4.增强思维的条理性和严密性1.了解内容大意。2.积累文言词语和名言警句八上教科书阅读教学内容第一单元第二单元第三单元第四单元第五单元第六单元主题民俗文化身边的科学理想与志趣思想的力量人文胜迹哲思与情怀文体小说、诗歌、散文说明文（科学小品）古诗文演讲词游记古诗文能力培养1.体会表达方法的综合运用。2.感受作者情思。3.品味富有表现力的语言。1.理清说明顺序。2.筛选主要信息。3.学习分析推理方法。1.读懂大意。2.领会内涵。3.品味语言。4.积累常用词语。1.理解作者思想观点。2.把握演讲词特点。1.了解游记特点。2.把握游踪及记游方法。3.理解作者的感悟与

4、思考。4.体会不同语言风格1.培养文言语感。2.积累文言词语和句式。3.学习论事说理技巧。4.体会作者思想。八下教科书阅读教学内容第一单元第二单元第三单元第四单元第五单元第六单元主题诗意情怀做人与处事忧乐情怀少年时代思想的光芒古代生活文体诗歌议论文古诗文小说游记古代白话小说能力培养1.把握诗歌基本特点。2.把握诗歌意蕴。3.体会诗歌艺术魅力。1.了解议论文的特点。2.把握观点，区分观点与材料。3.理清论证思路。4.学习论证方法。1.理解内容。2.积累文言实词和名言警句。3.注意文言虚词的作用。1.梳理小说情节。2.分析人物形象。3.理解小说主题。1.把握作者的观点。2.理解观点与材料的联系。3

5、.掌握论证方法。4.学会质疑探究。1.抓住线索梳理情节。2.把握人物形象，分析性格形成原因。3.了解艺术特点。九上教科书阅读教学内容第一单元第二单元第三单元第四单元第五单元第六单元主题隽永哲思世态人情选择与持守精神生活人生百态责任与担当文体诗歌小说古诗文论说文戏剧古诗文能力培养1.把握诗歌意象。2.体会诗人情感。3.理解诗歌蕴含的哲理。1.梳理情节分析人物，理解小说的社会意义。2.欣赏小说语言。3.了解小说不同的风格。1.把握意蕴，领悟情感。2.审视作品当代意义。3.增强语感4.积累文言词语。1.了解观点。2.学习思辨方法。3.学习文艺欣赏方法并迁移到欣赏实践中。1.把握戏剧冲突。2.理解人物

6、形象。3.品味戏剧台词。4.思考如何演绎剧本。1.把握文意，积累精彩句段。2.理解文言词语（古今异义词）。九下教科书阅读教学内容 （二）写作教材特点 强调文体训练和对象化写作 一、抓住教材特点理清教学思路 （一）写作教材特点 七年级：培养写作兴趣和良好习惯（热爱生活，热爱写作，文从字顺）；初步培养写人记事的能力 八、九年级： 文体写作（演讲稿、说明事物抓住特征、论证要合理） 改编式写作（仿写、改写、扩写、缩写） 作文程式学习（审题立意、谋篇布局、修改润色、有创意表达）一、抓住教材特点理清教学思路七、八年级教科书写作教学内容第一单元 第二单元 第三单元第四单元 第五单元第六单元 七上热爱生活，热

7、爱写作学会记事写人要抓住特点思路要清晰如何突出中心发挥联想和想象七下写出人物的精神学习抒情抓住细节怎样选材文从字顺语言简明八上写新闻（内嵌）学写传记学习描写景物语言要连贯说明事物要抓住特征表达要得体八、九年级教科书写作教学内容第一单元 第二单元 第三单元第四单元 第五单元第六单元 八下学习仿写说明的顺序学习读后感撰写演讲稿学写游记学写故事九上写诗歌观点要明确议论要言之有据学习缩写论证要合理学习改写九下学习扩写审题立意布局谋篇修改润色戏剧表演活动总结有创意地表达（二）教学思路 1.全局意识（全面规划 统筹安排 目标准确 课课落实） 2.单元意识（读写配合 教读到位 自读松手 相辅相成） 3.文本

8、意识（通读教材 研读文本 依托教材 设计教学） 4.学生意识（该教则教 该放则放 该思则思 该练则练） 一、抓住教材特点理清教学思路 阅读写作单元 1.明确单元人文主题、文体特点及能力目标 2.把握文本的教学价值 文本解读准确（教师素养） 文本价值发现（教材研究） 3.阅读与写作相辅相成 二、按照教学思路规划单元教学 以八上为例第二单元 回忆性散文和传记 藤野先生(以典型事件体现人物精神；幽默、富有感情色彩、耐人寻味的语言；鲁迅的人生选择） 回忆我的母亲（按照人物品格列举具体事例；质朴平实的语言；精当的议论深化主题） 列夫 托尔斯泰（描写外貌特征、展示精神世界；先抑后扬的写作技巧与非凡的语言表

9、达技巧） 美丽的颜色（镜头式的事件呈现方式；引用人物语言、补充历史细节、展示人物感受体现真实性；传主的人格魅力及作者的独特情感） 写作：学写传记（形式：自传与他传；技巧：真实记述，如伟大的悲剧，“自行”展现，如美丽的颜色；实践：以小传入手） 二、遵循教学思路规划单元教学第四单元 散文 背影(写人记事):“背影”的作用（线索、形象、情感触发点）；语言特点。 白杨礼赞(托物言志):文章脉络;昂扬情感;欲扬先抑等写作技巧；象征手法。 散文二篇（以议论为主的哲理散文）：文体特征（双重属性）；人生哲理；人文内涵 昆明的雨（写景抒情）景、事、物一体（美）；形散神不散（线索）；语言风格。 写作：语言要连贯（

10、什么是连贯 如何连贯：话题统一、顺序合理、衔接过渡。实践：片段重写，散文写作） 二、遵循教学思路规划单元教学 第五单元 说明文 中国石拱桥（知识介绍）：说明对象特征（抓特点）；说明方法 苏州园林(游览角度)：说明顺序（结构）；语言特点(词语使用准确严密) 蝉(研究角度）：文艺性说明文特征；独特方法（写作技巧与语言运用）；科学精神（观察、分析、总结） 梦回繁华(鉴赏角度)：说明的顺序及条理性；阅读方法（浏览与精读）；语言运用及特点（遣词造句技巧，典雅及韵味） 写作：说明事物要抓住特征（什么是事物特征，以蝉为例；如何抓住事物特征：观察和比较，突出独特之处，发现共同特点；如何说明事物特征 ：引用资料

11、、运用生动形象的说明方法；实践：材料写作，说明文写作） 二、遵循教学思路规划单元教学 活动探究单元（新闻、演讲、诗歌、写作）意义： 1.转变学习方式，在语文综合实践中学习语文（自主构建知识系统、形成相应的语文能力） 2.转变教学方式，帮助学生领悟文化内涵和把握语文应用规律（全程指导，帮助自学，关注过程）二、遵循教学思路规划单元教学基本模式：课文学习实践活动写作表达教材编排：1.活动任务单(三项任务及总的说明） 2.三项学习任务分项说明及技巧点拨、拓展延伸、补白等。（“任务一”嵌入课文） 3.削减了课文的助学系统（戏剧除外）二、遵循教学思路规划单元教学任务特点： 1.重视语文基础能力的培养（读、

12、听、表达） 2.以阅读为基础，发挥阅读的贯穿性作用。 3.将评价嵌入到学习活动中（展示、交流、评价、 总结）二、遵循教学思路规划单元教学八年级教科书活动探究内容任务一任务二 任务三新闻新闻阅读1.了解内容把握体裁特点2.学习读新闻方法3.养成读新闻习惯（四篇课文） 新闻采访1.采访准备（小组召开选题会，确定题材，制定方案，小组分工）2.草拟采访提纲（以采访问题为主要）3.明确注意事项（言行） 新闻写作1.写一则消息（必做）2.特写和通讯择其一（选做）3.拓展任务：编制报纸或新闻网页演讲 学习演讲词1.理解观点，把握演讲词特点2.模拟演讲（四篇课文） 撰写演讲稿1.学习基本写作技巧2.独立撰写演

13、讲稿 举办演讲比赛1.搜集视频或音频资料，了解演讲技巧2.以独立撰写的演讲稿为基础，举办班级演讲比赛九年级教科书活动探究内容任务一任务二 任务三诗歌自主欣赏1.独立阅读2.把握意蕴3.体会诗歌艺术魅力（五首诗歌） 自由朗诵1.学习朗诵技巧、推选参赛选手（小组选诗、准备、朗诵、评价、确定选手进行排练）2.班级朗诵比赛（节目单、评委、标准、主持串词等） 尝试创作1.续写诗歌2.写生日祝福诗歌3.仿写课文。戏剧 阅读与思考1.把握戏剧冲突，理解人物形象，品味戏剧台词2.思考如何将剧本运用于舞台表演（三篇课文） 准备与排练1.确定剧本，搜集资料进行研究（选择课文或自选剧本）2.组织剧组，明确任务，合理

14、分工，合作排练 演出与评议1.正式演出，评选优秀演员（节目单、主持人、舞台设备、评选标准）2.撰写文字材料，谈对剧本及表演的认识（7个备选话题） 活动探究单元教学建议（以八上新闻单元为例） 三个任务的逻辑关系：通过新闻阅读构建新闻的基本知识，了解新闻体裁各自的特点，学会新闻采编，学会新闻写作。 （一）“任务一”新闻阅读 功能定位： 是任务群的一环，为采访和写作提供知识、技能储备； 为独立阅读内容，培养学生阅读新闻的能力，乃至阅读新闻类报刊网站的能力。 二、遵循教学思路规划单元教学 目标指向：1.了解新闻的基础知识（新闻六要素）2.理解从而验证新闻要素等知识在新闻中的运用。3.从新闻采写角度出发

15、的实践性阅读。4.一般意义的理解分析揣摩性阅读（1）从新闻要素的角度把握课文内容（2）了解三种新闻体裁的特点（结合旁批、补白，从篇幅、时效性、表达方式等角度归纳三种体裁的特点，把握消息在标题、结构、语言等方面的主要特点。）（3）揣摩作者的态度和倾向：区别新闻作品中的客观事实和主观评价，了解作者的立场和观点；从阅读者角度思考新闻的内容，培养独立思考的习惯。 （二）“任务二”新闻采访 任务价值：新闻是报道事实，采访是发现事实和了解事实的过程，采访获得的新闻事实的质量决定了新闻作品的质量。 任务特点：活动性、综合性最强 教学定位：教师指导下的自主活动 教师指导目标指向： 1.让学生明确采访是搜集新闻事实的方式，是新闻写作的基本功。 2.让学生了解采访的主要方式是现场访谈，其他还包括观察、调查、材料收集、笔录、摄影、录音等。 3.帮助学生熟悉采访过程，学习采访技能。重点应放在“现场访谈如何提问题”上，拟出问题，全班交流讨论完善，进行模拟采访。也可分析真实的访谈案例，总结得失，形成理性认识。 4.帮助学生了解现场访谈的一般流程和注意事项（完整的流程：前期准备现场问答后期整理） 新闻采访重在活动，比较琐碎，需要课余时间外出，需精心规划、周密安排、家校沟通、保障安全 （三）“任务三”新闻写作 任务价值：不是一般的写作，是按照新闻标准的写作，是前两个