一年级下数学说课上下人教版新课标

1、一年级下数学讲课-上下人教版新课标说教材剖析教课内容：义务教育人教版数学一年级下册第一单元“地点”第一课时：上下。教材简析：本单元是经过在详细的活动中，让学生体验上下、前后、左右的地点与次序，从而初步培育学生的空间观点，属于培育学生空间观点的第一学段。本节内容是学生小学阶段学习有关“地点”内容的开端课。经过本节课的学习，培育学生按必定次序察看及描绘事物的方法，会用“上下”正确描绘物体的地点关系，领会“上下”地点的相对性，从而初步发展学生的空间观点，为此后的学习、发展打下坚固基础。教课目的、要点、难点：1、在详细的活动中，让学生体验“上、下”的地点关系，体验物体“上、下”地点的相对性，初步培育学

2、生的空间观点。2、确立物体“上、下”的地点温次序，并能用自己的语言表达。3、初步培育学生按必定的次序进行察看的习惯。4、初步培育学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获取踊跃的感情体验。教课要点：理解“上、下”的基本含义，会用“上、下”表述物体的相对位置。教课难点：在详细情境中领会上下地点关系的相对性。说教法与学法设计本节课要让学生在详细的情境活动中获取有关体验，不可以把“上下”作为纯真的知识点来讲解，而要在学生已有经验的基础上经过着手操作获取体验和理解。联合一年级学生开朗好动、求知欲强及本节课学习素材的特色，将着重表现以学生为主体，教师为主导的教课原则。所以，我设计了以下的教法和

3、学法，既能选择灵巧的教法，又着重对学生学法的指导。一、创建情境与学生学习目标完成一致。本节课依据低年纪学生的特色，创建“闯关夺宝”的游戏大情境，激发学生兴趣，感觉数学好玩。创建的每一个关卡联合学生的学习目标，在小情境中促使学生学习目标的完成。如：“翻开智慧门”经过让学生猜想通向宝藏的大门，指引学生领会在求情物体地点时参照物的重要性。经过指引察看南京长江大桥图，让学生能直观地理解三种交通工具“上下”的地点关系，体验“上下”地点关系的相对性。二、察看议论，互动合作，独立操作，给学生更多体验、展现的时机。新课标倡导自主、研究、合作、实践的学习方式，要求指引学生主动参加，亲自实践，独立思虑，合作研究。

4、所以本课教课指引学生认真察看，谈谈五官的地点、教室物件的地点关系，紧扣学生的生活经验，指引同位间的合作沟通，进一步理解“上、下”的地点关系，培育学生应用知识的能力，加强合作意识。本节课让学生经过“摆一摆”“涂一涂”等活动，让学生着手、动口、动脑等多种感官去加深理解“上下”的地点关系，及理解其地点的相对性，初步发展学生的空间观点，培育学生的应意图识。教具、学具准备：课件、彩笔、涂色纸、学惯用品、说教课过程第一环节：创建情境，激趣导入。为了吸引学生的注意力，调换学生的学习兴趣，我创建了“闯关夺宝”的游戏情境，使学生主动参加到数学活动中来。第二个环节：察看思虑，研究新知。1、经过让学生猜想通向宝藏的

5、大门，让学生用语言描绘门的地点时逐渐体会到：在求情物体地点时参照物的重要性。2、指引学生察看“南京长江大桥”主题图，让学生自由谈谈三种交通工具的地点。由于理解“上下”地点关系与相对性是本节课的要点和难点。这时教师要发挥指引作用，有必需作出适合的说明和小结，对学生理解新知很有帮助。如：汽车在大桥的上边，轮船在大桥的下边，火车在大桥的中间，学生经过同一参照物描述不一样物体的地点。火车在汽车的下边，在轮船的上边，让学生体验因为参照物不一样，上、下地点关系是相对的。第三环节：应用新知，解决问题。这一环节，我设计了一系列的活动，让学生学会应用新知去解决问题。1、联系生活，感觉数学就在身旁。经过用“上下”

6、描绘五官地点、教室物件摆放，在学生自由察看、自由发布建议中，培育学生解决问题的能力，进一步领会“上下”的地点关系及地点的相对性。使学生感觉学习数学是风趣的，获取优秀的感情体验。2、摆一摆，感觉数学风趣。要求每人准备好数学书，数学大本，文具盒和词典。第一层：让学生先按老师的要求摆学惯用品：数学大本放在数学书的下边，词典放在数学书的上边，铅笔盒放在词典的上边。第二层：再让学生作为“小小设计师”，给全班同学或同位从头设计物体摆放的地点，培育学生实践的能力和合作沟通意识。摆后能够是师生，也能够是生生之间，互相发问：数学大本的上边都有什么？铅笔盒的下边都有什么？谁在数学书的上边，铅笔盒的下边？谁在铅笔盒

7、的下边，数学大本的上边？经过摆、问、答，说物体的“上下”地点关系与次序，帮助学生更深刻地理解“上、下”的位置关系。这样即培育学生着手操作、勇敢发问和解决问题的能力，又借助这一情境，让学生养成齐整摆放物体的行为习惯。3、“涂地点”，这道有必定梯度的题目，使学生进一步深入对地点关系的理解，培育学生的思想和应用知识的能力，进一步发展空间观点。特别是第2个问题，让学生理解经过第一句话只好确立物体的大体地点，经过第2句话才能确定物体的正确地点。第四环节：总结新知，领会快乐。课前将奖赏学生的奖品粘贴在学生桌面的下边或椅面的下边。学生闯关成功后，让学生经过教师的提示，自己找寻宝物“宝物就在同学们的桌子的下边或椅子的下边”，在感觉快乐的同时，让学生知道最