一年级音乐教学反思集合15篇

1、第 页一年级音乐教学反思集合15篇一年级音乐教学反思集合15篇1 本课围绕酷爱祖国这一主题，通过学唱歌曲国旗国旗真漂亮，让小挚友相识到国旗的漂亮、神圣。通过本课的学习，小挚友懂得了国旗是一个国家的标记和象征。 一起先上课，我让小挚友们和我一起视察教室里的国旗，孩子们视察到国旗是红色的，有五颗金色的星星。我又为他们补充了有关的学问：我国的国旗是五星红旗，她由红色作底，四颗金黄色的小星环围着一颗大星。旗面的大部分面积象征着祖国宽阔的国土，红色则象征着我们的革命政权是由多数革命者的鲜血铸成的。我们都要爱惜国旗，更要酷爱宏大的祖国。孩子们小脸上的表情都仔细肃穆了起来。我又让孩子们谈谈每周升国旗时自己的

2、所见所想，孩子们是各抒己见，探讨的很热情。这样这节课的教学就在孩子们兴致盎然中起先了。 首先是倾听，我们大多数人对一首好歌产生爱好，是从倾听起先的。接着我边做动作边按节奏念词，孩子们也跟着我做起来。三遍后已经有孩子会说歌词了，歌曲的教唱也完成的比较顺当。离下课的时间还有一半，我就让孩子们单独表演。本以为他们会羞涩不敢表演，谁知许多孩子把小手举得老高，生怕我不叫他。没方法我只好将“单独”去掉，改成几个人一起表演，横排站不下，站成竖排，这样的队形又让我有了新的惊喜，孩子们参差不齐的动作站竖排表演时竟有了“千手观音”的样子。 当然，这节课还存在着许多不足。一起先让孩子们自己谈论国旗时，一个孩子站起来

3、说，其他的在自己位置上七嘴八舌的说，对课堂随机调控实力还有待于进一步提高，在展示的环节学生表现太松弛，过于活跃，有孩子站起来举手，给人感觉显得有些乱。在以后的课堂上要让学生养成仔细倾听的好习惯，学生在听音乐、发表观点或表演时，其余学生要宁静，做文明小观众，这样相互协作才能使课堂教学生气勃勃，提高课堂效率，避开类似状况的发生。 一年级音乐教学反思集合15篇2 核心提示：人和自然的和谐关系对培育学生的视察实力、感受生命的丰富多样和提高自我相识有主动作用。本课把小雨作为学生感受自然的桥梁，“沙沙”很形象地描绘了小雨落地的声音。引导学生视察春天的小雨，绽开想象，画一画雨中. 人和自然的和谐关系对培育学

4、生的视察实力、感受生命的丰富多样和提高自我相识有主动作用。本课把小雨作为学生感受自然的桥梁，“沙沙”很形象地描绘了小雨落地的声音。引导学生视察春天的小雨，绽开想象，画一画雨中的小草和小花活着小动物。本课反思如下： 1.在实际的教学中，我通过听觉和视觉启发学生回忆下小雨时回忆，说一说下雨时你是怎么做的？有什么样的感受和心理活动？通过这段沟通调动学生的主动性，引发学生的学习爱好。 2.接着通过嬉戏的方式，请同学们用自己喜爱的形式表现小雨，这时候同学们想到用线条、点、小雨滴形态都可以表现小雨。那么请两位同学接着画雨，大一点的雨和小一点的雨怎样用同样的符号表示呢？同学们发觉线条越长越粗表示雨下的越大，

5、相反，线条越短越细表示雨下的越小。 3.我发觉同学们的认知水平还没有意识到线条密集的不同效果，于是我接着出难题在原有基础上，再让雨下大一点，只能用线条添画，你怎样画呢？这时候同学们尝试着再多添画了许多线条，我引导学生跟刚才的作品进行比较，同学们很快发觉，线条的疏密跟雨的大小也有肯定关系。这样临时性的处理是我比较满足的，课堂预设发生改变时，我们应当刚好调整教学方法，力求更好地完成教学任务。 4.解决了第一个重点问题，接下来我创设了“小剧场”的教学情境，请同学们依据老师画的雨，表演小草小花或者小动物的的表现。同学们很快进入角色，仰起头，张开嘴巴，大口大口的喝水。那么如何用画面表示出来呢？老师在黑板

6、上画出花朵的形态，请学生加上五官，要求要表现出仰头的动作。课堂中有位同学提出植物是靠根汲取水分，对于这突如其来的科学探究问题，我感慨学生的学问特别深厚，值得提出表扬。并告知学生美术作品中的形象可以夸张、拟人，把他们变得更生动。同学们将嘴巴画在上面，眼睛画在下面，这样就表现出来仰头的动态。 总体来讲，这节课中对重难点的处理上都符合一年级学生特点，能在好玩的活动中解决重难点，便利学生理解。当然，本课也有一些缺憾，在课前收集图片和音频时还不够充分。 一年级音乐教学反思集合15篇3 情境教学是把儿童的认知和情感活动结合起来，将儿童带入一种思想境界，以便充分发挥学生的主体性、主动性、创建性，使之在探究的

7、乐趣中激起学习爱好的一种教化教学方式。火车开了是一年级第一册中的歌曲，一年级的学生好动、好玩、我抓住这一特点，以嬉戏和视唱、听唱相结合的方法进行教学，效果特别好。教学中，我设置学生坐火车去旅游这个情境入手，在车厢里进行仿照火车开动时的三声部节奏训练，激发了学生学习的爱好。让学生在情境中玩、学，使学生在不知不觉中学会歌曲。 在本节课的教学中，我在以下两点有了点滴突破： 1、首先，我引导一年级学生进行了三声部的节奏训练。一年级的学生在节奏上只需驾驭由四分、八分、二分音符组成的四小节节奏即可。但在这节课我尝试着组织学生仿照火车开动时的节奏训练。一组用“呜-”仿照汽笛声；一组用“hong hong h

8、ong”仿照渐渐开动的声音；另一组用“咔嚓咔嚓咔嚓”仿照快速行进的声音。学生在我的引领下有序的进行着，起先有些合不上，但经过讲解与练习，最终三个声部完成的很好。在这可以看出孩子的可塑性是很强的。 2、其次，带领学生试着视唱歌曲旋律，以培育学生初步视唱的实力。视唱旋律应当在二年级进行，我把这一环节在平常的课堂中逐一渗透，这样不仅有意识的培育了学生的视唱实力，还对口琴教学有了很大的帮助。我先弹两小节歌曲旋律，让学生细致倾听，然后在视唱，不仅培育学生的倾听实力，也渐渐培育了学生视唱的实力。 在教学中还存在着不足：在孩子唱会歌曲后，我带领孩子做了一个开火车的嬉戏，孩子一边唱一边仿照火车开动的动作。在学

9、唱歌曲时，我采纳的是中速。孩子们都能够有表情的演唱，在表演唱这个环节，歌曲的速度突然提到了快速，有的学生适应力很强，可以有节奏的唱起来、动起来；但还是有部分学生只会做动作，而遗忘了歌词。这一环节没有达到我所设想的效果。一年级的孩子年龄小、气息不够稳。第一课时学生能够精确地随音乐有表情的演唱歌曲，就很棒了。学唱歌曲要由慢到快，表演歌曲可放在其次课时，这样孩子有一个适应的过程，我想效果会比较好些。 一年级音乐教学反思集合15篇4 （一）在备课过程中的设计反思 音乐课的备课不同与语文、数学，我认为不须要把留意力过多的放在某个学问点或者技能技巧的驾驭程度上。在设计玩具兵进行曲教学方案时，我就先给自己设

10、计这样几个问题以供反思。例如：“学生在观赏完乐曲后，最终想要达到的教学目的是什么”，“设计怎样的观赏教学方法会更简单引起学生的爱好”，“在观赏过程中学生可能会出现哪些问题，老师该如何对症下药”等等。这样，备课才不会流于形式，老师在教学中才会真正做到有的放矢。 （二）在试教的过程中不断反思 玩具兵进行曲为一年级教材中的观赏内容，如：在设计“分段观赏”环节中，为了帮助学生理解乐曲ABA曲式结构中B段活泼轻快并带有梦境色调的心情，我设想了在学生听赏时老师在教室中吹肥皂泡泡，意在为学生创设一个与乐曲心情相符的环境。当时在备课设计中觉得这个方法很有创意，感觉效果应当不错，可是在试教过程中发觉学生很简单被

11、肥皂泡吸引，忍不住要去抓它，这样一来反到影响了倾听效果，达不到观赏的目的。我只能将这个方法进行了调整，才获得了良好的教学效果。在试教中尝试不同的教学方法，不断调整以求得最佳教学效果。 （三）在课后进行仔细、全面的反思 把观赏教学作为公开课内容，对于我来说是对自己的一种挑战、一种尝试，在这方面我的教学阅历还很薄弱，未曾找到一个崭新的、很有创意且又具有实效性的教学方法突破口。我在设计教学环节中还是根据完整观赏分段观赏这样一个教学常规去做。在我上完课以后在一份权威性音乐教学杂志中看到有的专家提出关于“如何进行观赏教学”的观点，他们认为每一个音乐作品都具有自身的完整性，把他们分割观赏会破坏乐曲的表达意

12、图，他们提倡让学生用自己的方法去倾听感受，而决不是依据老师的支配，去被动观赏。我觉得这篇报道对我启发很深，为我今后设计观赏教学供应了一种不同的教学思路。我想老师只有在不断的否定自己，不断的调整自己，才会提升教学水平，成为科研型、反思型的新型教学工作者！ 一年级音乐教学反思集合15篇5 动物说话是新苏教版小学音乐一年级上册其次单元的教唱歌曲，本课的教学目标是用开心的心情演唱歌曲动物说话。为了完成这一教学目标，我们设计了一下几个环节。 1，创设通话色调的教学环境 在课上一起先，我就说“欢迎大家进入开心的音乐课堂，今日，老师带同学们去开心的动物王国里参观一下。”这样导入，即促进了师生关系，有激发了学

13、生的学习爱好，为整堂课的开心教学打下良好的基础。 2，设计可爱的动物动画形象 对低年级而言，仿照各种小动物，仿照他人活动，他们非常乐意，我设计了动物动画卡通形象，让学生通过仿照小动物的声音和形象，在仿照活动中抒发自己的欢乐，尤其在倾听音乐时，让学生通过仿照小动物的声音和形象，并且进行小组合作，这样无意中体会了音乐形象，也提高了学生之间的合作意识。 3，注意学生自主学习 在教唱歌曲一部分，我先让学生充分而完整的倾听歌曲，然后依据歌曲的节奏特点，用动物名称引入歌曲节奏的学习，并用鼓来敲击节奏，让学生通过听音来敲击节奏。 但在实际教学中还有许多不尽人意的地方，学生们对唱曲中没有演唱的地方（也就是间奏

14、）驾驭的不好，简单连着唱，不知道这个地方要停顿，特殊是在跟着节奏的时候，学生们还听不出来哪里是前奏，哪里是间奏，不知道哪里起先该他们唱，出现这样的问题是因为一年级的学生才第一次接触有间奏的歌曲，经过老师长期的引导，信任在以后的学习中应当驾驭的很好。这就提出了在我们音乐课上，也要依据学生的实际状况，适当的进行一些音乐学问的讲解，使学生们为以后的学习打下基础。 一年级音乐教学反思集合15篇6 这节课我用舞蹈引路，让学生知道我们中国有56个民族，在不知不觉中把学生带入了主题。通过倾听歌曲，感受歌曲节奏，歌曲模唱，按节奏朗读歌词并能填词演唱来驾驭歌曲。到自己创编动作，能用乐器为歌曲伴奏与最终开的一个小

15、型音乐会来加以巩固歌曲。让学生在活动过程中不断熟识它，感受歌曲活泼、欢快的音乐心情和与少数民族的孩子们在一起唱歌跳舞欢乐喜悦的心情。 课堂里，前面几个环节都还不错，学生爱好很浓，课堂活跃。但是在填词演唱这一环节里，第一，让学生唱的时间太短，没有把歌曲唱熟；其次，我没有放开，总担忧学生没有唱好或者是不会唱，在他们唱的时候，总是有我的声音。学生很被动，没有充分体现学生的主体。导致学生在这一环节中演唱气氛不够高，演唱质量也不够好。假如在前面几个环节里节奏快些，争取一些时间放在填词演唱这一环节中，我变更原有的主动身份，充分呈现学生主体，让他们自己唱，使之产生极高的爱好，学习的主动性和主动性得以调动，增

16、加了主体参入意识，形成了教与学的整合。出现乐句错误时，我再单独把错误句弹琴教唱，订正。那么歌曲驾驭的会特别娴熟。另外在创编动作这一环节里，总是在教学生怎么做，没有给学生想象的空间，没有充分的让他们自己展示。在最终开的一个小型音乐会这一环节里，我让学生通过合作的方式，以自己的爱好爱好或歌、或舞、或用乐器伴奏，尽情表现音乐，整个课堂成了学生展示的舞台，学生主动性很高。在这一环节里同时也发觉学生的课堂行为习惯有待进一步进行教化，如叽叽喳喳的说话声，抢位置等现象。在以后的课堂里，变更以上的一些方式方法，信任学生对音乐会增加更浓烈的爱好。 一年级音乐教学反思集合15篇7 在遥远的森林里以显明的音乐形象和

17、活泼悦耳的旋律深受学生的宠爱。在教学中，我力求创设和谐的教学环境、采纳新型的教学方法，以建构学生学习主体地位为教学宗旨，引导学生通过在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新，在这堂课中以“学生主体发展”为目标的进程中，达到了显著的教学成效。 这节课我注意情景的创设，首先让学生在在遥远的森林里的乐曲声中仿照小动物进教室，既把学生带入到歌曲背景中，又让学生熟识了歌曲旋律。之后的练声曲和节奏练习也都以森林为主线绽开。教学中我利用图片、多媒体课件等设置情景，让学生有身临其境的感觉，来激发学生的求知欲，引发起充分的想象力。在歌曲教学部分，我边范唱边用课件向同学们展示了森林的

18、漂亮风光，同学们个个听得入迷、看得全神贯注，为之后的演唱歌曲打下了基础。 在优化和谐的师生关系过程中，老师要擅长发挥“情感效应”的作用，这是开启学生智力和美妙心灵的钥匙，是激发学生追求真理的动力，更是建立和谐师生关系的关键。在学唱歌词部分，我变更了读歌词的方法，采纳了师生问答法，把歌词的内容变成问题，让学生回答，这样既使学生很好地理解歌词，又激起学生的学习爱好，从而牢记歌词。 小学生年龄虽小，想象力却很丰富。我认为这个阶段用音乐来启发学生，用音乐打开学生想象的闸门，在音乐教学中，学生只有在理解音乐的基础上才能产生创建的实力。在创设自己心目中的森林这一教学环节中，在学生理解歌曲的意境后，我让学生

19、绽开想象的翅膀，把教室变成森林，把自己想成森林的一部分，共同表演歌曲，只见有的学生表演花、草、树；有的学生扮演的猫头鹰和布谷鸟让我看了都忍俊不禁，在音乐的衬托下，学生用丰富的肢体语言很好地表现了他脑中遥远的森林，师生间共享着创建所带来的奇妙。 同样创编歌词部分，我让学生分成小组，各小组成员在组长的带领下相互协作，一起创作，在我适当的指引下和激励下，学生的创作欲望也被激发出来，一首首趣味盎然的歌词应运而生，学生在展示自己作品的时候，听到来自伙伴的掌声时，都充溢骄傲的神情。每个孩子都须要赞美、确定和激励，这样他们对音乐的热忱以及创建力会不断高涨。 总之，课上还有很多不足和缺点，如：教学思路还应更为

20、清楚；重点要突出；抓手要明确等，我会在今后的教学中加强探讨与摸索的。 一年级音乐教学反思集合15篇8 音乐课程标准中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，依据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育学生的学习爱好。”基于这种理念，在课的一起先，我就说“欢迎大家进入开心的音乐课堂 。今日啊，老师要带同学们去开心的动物王国里参观一下。”这样导入，既促进了师生关系，又激发了学生的学习爱好，为整堂课的开心教学打下了良好的基础。 对于低年级学生而言，仿照各种小动物，仿照他人活动，他们非常乐意。我设计了动物动画卡通形象，让学生通过仿照小动物的

21、声音和形象，在仿照活动中来抒发自己的欢乐，突破以前沉闷老套的教学方法，尤其是在倾听音乐时，让学生仿照小动物的各种形象，并且分小组合作用自制的沙筒和形体语言来模拟夏天的狂风暴雨。让学生随着音乐一起来表现音乐形象，引导他们参加音乐实践活动，这样无形中就让学生理解了音乐，体会了音乐形象，也提高了学生之间的合作意识。 新的教学理念告知我们，一切的学习方式都应当用符合儿童情趣的方式进行。教学时应注意学生的自主探讨，使学生成为学习的主子，注意沟通合作，体验共同学习的乐趣。在歌曲教学这一部分，我先让学生充分而完整的倾听歌曲，然后依据歌曲的节奏特点，用水果名称引入歌曲节奏的学习，并用鼓声来敲击节奏，让学生通过

22、听音来拍击节奏。这样极大的提高了学生的学习爱好，又解决了歌曲的难点。虽然这种方法对二年级的学生有点困难，但由于平常注意这一方面的训练，所以还是达到了很好的效果。 激励学生探究学习，激发创新求异思维，在本课中也有体现。我充分发挥孩子们的想象力与动手实力，进行探究性与创建性的学习，教学中想让孩子们用沙筒来仿照雨声，但是教具的数量有限，于是在课前引导孩子们自己去找寻，看身边有没有什么物件可以充当沙筒来代替雨声，于是就有了在塑料瓶子里装上沙子或者小石子的“沙筒”，这不但满意了全体学生想动、好动的欲望，也充分发挥了孩子们的想象力、创建力与动手操作实力。另外，激励学生自己为歌曲创编动作打破了以前“照葫芦画

23、瓢”的方法，给孩子们营造了乐学，想学的教学氛围。 一年级音乐教学反思集合15篇9 上个月在学校上了一次公开课，因为课前打算的比较充分，所以教学效果也比较好，为了让每一节都能成为学生心目中有意思而且难遗忘的音乐课，课后我对这节课做了深刻的反思。 本节课是一节唱游课，对象是小学一年级的学生。依据学生的年龄特征和实际状况我采纳了情景教学方法，通过“小蝌蚪找妈妈”的故事情境设置，以“小青蛙找妈妈、找到妈妈、快乐歌颂”的过程开展教学。利用这个情景嬉戏的组织活动，激发学生的学习爱好和参加主动性，在将嬉戏和学习相结合的过程中，使学生获得胜利与欢乐的情感体验。 (一)胜利之处： 学生学习心情高涨，在老师的引导

24、下能相互合作，共同完成学习任务。短短一节课运用了一系列活动方式，使得学生无暇分神，乐此不疲。课堂驾驭住了学生爱好转移的规律，依据低年级学生留意力短暂、爱好转移快的特点，加大信息量，多内容、多方法。例如“青蛙啦啦队”和“青蛙合唱团”的角色设置，不仅让学生能够大面积的参加到活动中来，而且让学生在活动的过程中潜移默化的驾驭到教学的重难点，并且进行了反复练习。同时也保证了课堂的“动”而不“乱”。实践也表明课堂抓住了学生心理，适应了学生活泼好动的特点,让他们形成对事物的专注力，并且培育了他们的想象力、创建力和表现力。 (二)不足之处： 在音乐课的课堂中，不论重难点放在哪个地方，有一个前提是不行忽视的，那

25、就是音乐的美感，小青蛙找家这节课，故事情节的设置提高的学生的主动性，但假如不加限制的把主动性带到歌颂里来，其结果就是：忽视到音乐带给我们的美、焦急到兴奋的过渡全无，找到家的喜悦变成疯狂。所以在今后的教学工作中要更加注意培育学生良好的倾听和演唱习惯，真正让学生感受音乐带来的艺术之美。 (三)感受： 在音乐教学中，常规上我们不习惯把事情交给学生做，怕“乱”。在这节课上我做了一些尝试，并且更加留意到了细微环节的设计，大到让学生自己编歌词，编动作，小到表演时凳子的摆放，使学生在良好的学习习惯中，探究精神得到充分发挥，这等于把胜利感一并交给了学生。老师不担忧学生出错，尽管学生可能演不好，但“我能行”的自

26、信念，就是在老师的信任中产生的。一年级学生思维活，他们敢表演、爱提问、喜爱奇思妙想，他们更喜爱新奇、活泼、开放的音乐活动形式，大部分学生能自信、自由地通过音乐表现方式来表达自己对音乐的感受和体验。只有区分于中高年级的教学,符合低年级学生的学习规律的教学方法、教学模式才是科学的、可行的、有效的。我们应留意在教学实践中发觉问题、探究规律，发挥创新精神和能动作用，勇于开拓、改革，以适应音乐新课改提出的要求。 (四)分析： 1、在爱好中教学。 爱好是最好的老师，是人们与音乐保持亲密、享受音乐并美化人生的巨大动力。对一年级的核子来说，音乐学习的最好的方式就是“嬉戏”。只有当孩子在音乐嬉戏过程中获得欢乐，

27、才能唤起他们对学门的那种缘自心底的酷爱，并成为他们终身学习的不竭动力。 这节课抓住音乐描写青蛙找家的线索，让学生在创设的情境中体会焦急、兴奋等不怜悯绪,从故事导入引出歌曲,在“池塘里”,他们边走边找,边学边唱,在帮助小青蛙找家的过程中学会节奏，在观赏小青蛙找家的歌曲中进一步扩高校生的音乐阅历，体会音乐心情是欢快的，体现出青蛙妈妈见到小青蛙兴奋的心情。接着，进行音乐嬉戏。教学的最终环节是让学生创编歌词，在老师引导激励下,学生思维非常活跃,大胆地创编歌词,达到了熟识音调、体会词曲协作、培育熬炼思维的目的。 2、在体验中实践。 现代教化特殊注意培育学生的参加意识，重视审美体验在音乐教化过程中的作用。

28、新音乐课程标准中也明确指出，应采纳各种形式引导学生主动参加音乐体验，音乐教学应当是师生共同体验、发觉、创建、表现和享受音乐美的过程。通过多种好玩的参加体验，培育学生的表现实力和审美实力，让学生在音乐实践活动中享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。 “听来的简单忘，看到的不易记，只有动手做才能学得会”。音乐学科的非语义性和不确定性的特点，又使音乐学习具有特别的学习方式、“体验学习”。也就是说:音乐的学习原则是不能依靠描述、讲授的，必需要依靠审美主体的自身体验。形式多样的音乐活动无疑是培育学生实践实力的最有效途径，老师只有引导学生全身心参加到实践活动中去，才能呈现他们的特性和创建才能，使他们的想象力和创

29、建性思维得到充分发挥。 详细到这节音乐课上(玩玩、听听、唱唱-演演-编编)、，教学环节紧紧围绕爱好这一学习的基本动力，课堂教学都是在情境中绽开的。教学活动以学生为本，既注意面对全体学生，又注意了孩子特性的张扬，将学生对音乐的感受和音乐活动的参加放在首位，让孩子在宽松，愉悦的课堂氛围中学会歌曲，唱好歌曲，轻松达成了教学目标。活动真正实现了让学生在体验中感知，在体验中成长。 3、努力实现创新。 这堂课老师所扮演的角色只是一个引导者、参加者;学生不是被动的学唱一首歌，而是在这一堂课中成了创建表现音乐的主子。 老师留意提高学生的创新实力，渗透了音乐创作这一基本理念。通过仿照、由易到难、按部就班的进行创

30、建学习。更注意学生在体验中实践与合作，其中包括节奏创编、歌词的扩展创编、学问的扩展、音乐表现形式的拓展等。 教学中老师对学生总是满腔热忱，激励学生的点滴创建。当学生在创作活动中受阻时，老师赐予耐性的帮助，通过启发、示意、等待，使那些羞涩、胆小的学生渐渐增加信念，主动投入到集体的创建之中。在师生共同参加的嬉戏活动中，一次次地品尝创编活动的欢乐。正如德国教化家蒂斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授学问的本事，而在于激励、唤醒、鼓舞”。 一年级音乐教学反思集合15篇10 一年级本学期第一单元的主题是好玩的声音世界。音乐是听觉的艺术，对于小学阶段低年级的儿童，要重视听觉实力的培育。 从这一个作为动身点，

31、所以我就确定上一堂关于声音的课，课前还始终担忧会出现局面混乱，因为给一年级的同学上综合课是第一次，我是做了很大的思想斗争才打算的这个的课题，也算是给自己一个压力，做一个新的尝试。 首先，有一点我觉得很值得快乐，那天一下完那堂课就有个学生跑过去跟我说，老师，我刚刚在楼梯口那里敲了一下栏杆上的铁，发出了一个响声，我要用这个声音来创建故事，当时听了很快乐，最至少教学目标实现了，通过那堂课激发了在以后日常生活中他们对视察和创建声音的爱好。 课的起先，我先启发学生“视察”与“倾听”生活中的声音，并仿照这些声音。还让他们倾听了一段美丽的森林音乐，这个环节是让他们先感受音乐的美和感受到声音在生活中的重要性，

32、学生们都很喜爱，争先恐后地去抢着回答我提出的问题，但是，让我意想不到的是我选择的图片让学生误会了，他们都觉得描述城市那张图片是四川大地震时的情景，因为我选择的是一张黄昏时候的城市图片，再加上我制作幻灯片时没有考虑周到，所以最终我费了九牛二虎之力才把学生引导过来，所以在这里还费了不少的时间。之后我利用听雷声的这个环节，到这儿主要是起先让他们试着创建一个小的声音故事，激发他们对创建和找寻声音的爱好，引发了他们对探究声音的愿望，我觉得动身点还是很明确的，从他们能够起先通过这个声音去创编故事，我就知道离这堂课的教学目标不远了，但是这部分可能由于我有点惊慌，漏讲了一个学问点，就是相识声音的强弱，比较声音

33、的强弱，结果打算了的强弱卡片都没用上，课后想想，假如这个环节没有漏掉，这个将会是一个课堂亮点，所以对于自己的课堂应变实力，我觉得还是要好好学习，待于提高。 在创建第2个声音故事这个环节时，因为这是到了快结束的时候，加上这个环节设计得不够恰当，环节过长，所以激发不起学生们的爱好，到了最终结束课堂的时候就有点冷场了，有一种给别人前面轰轰烈烈，后面很快就无影无踪的感觉，我觉得这个环节设计的还是有肯定的缺陷，假如把原来我设定好的声音换成是一个动物园里动物的声音，再配上一些打击乐器的加入，我想可能效果会更好一些。 一年级音乐教学反思集合15篇11 观看了江苏省常州市凉爽小学一级老师管业的苏教版小学其次册

34、第六课春姑娘来了，我受益匪浅。这是一节音乐观赏综合课，虽然他们的教学条件比较差，没有多媒体设备，只有一架钢琴，简洁的录音机和一台投影仪，但即使是这样，这位老师仍旧能够把这节课上的生动活泼，因此我深有感受。 一、课前音准练习 在上课之前老师用自编的简洁的音阶加上手势练习，让小挚友在课前得到很好的音准练习，为接下来的歌曲学习作好铺垫，加入手势既便利学生练习音准也调动学生爱好和留意力。一般在竞赛课中很少有老师尝试在课前给学生做音准练习。 二、课堂形式多样，结构紧密 本节课老师运用了多种形式进行教学，如起先是听，老师不干脆进入课堂主题音乐，而是通过听了两首和春天有关的音乐让小挚友们自己猜出歌曲所表达的

35、意思，并引领学生一起去找寻春天。接着让同学们听春姑娘来了，说说你联想到了什么，发挥学生想象力，许多同学说出了一些动物花草的名称，这时老师就嘉奖同学们相应的头饰，（可见这位老师做了相当充分的打算）为接下来的表演做了铺垫。 令我印象最深刻的就是拓展互动环节，老师把学生分成了绘画组，打击乐伴奏组合表演唱组，本以为这么多组同时进行会很混乱，但是老师把握的很好，绘画的同学尽情地在黑板上描绘着自己想象中的漂亮春天，而下边的同学也没有闲着，老师拿出一些节奏让一位同学们选择适合给歌曲伴奏的节奏，大家同意后组成打击乐组，刚才获得头饰的同学则作为表演唱组，大家也在下面仔细的打算着，最终经过老师的指引，同学们完备的

36、表演了春姑娘来了这首歌，最终老师还不忘加以点评。 在我们平常上课中经常担忧活动一多课堂混乱不能招架，因此老师的教学活动能减则减，这样原来可以很生动的音乐课就变得枯燥单一。从这课中我总结到，教学环节肯定要紧凑，教学活动肯定要有目的性，并努力照看到每一位同学，让每位同学都参加，不能闲着，还要用竞赛的方式激励他，这样学生们才能参加其中，气氛才会上来。 本课中，学生表现得非常热忱与活跃，有着深厚的学习氛围，不仅熬炼了小组间的合作实力，还培育了学生的想象实力和绘画实力，同时也给学生足够的音乐发展和表现的空间。让我们的音乐课堂不再单一、枯燥。 一年级音乐教学反思集合15篇12 一年级音乐下册小蚂蚁教学反思

37、音乐保持亲密联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。就连古人也剧烈地相识到“爱好”对学习者的重要性，因而留下了“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”的至理名言。 在歌曲蚂蚁教学中，一年级小学生性格比较活泼，思维比较活跃，为了充分挖掘他们的潜能，利用各种方法使每个学生都享受到音乐的乐趣，喜爱和酷爱音乐，起先让同学们猜猜谜语：身小力不小，团结又勤劳；有时搬粮食，有时挖地道。学生在争论声中找到了答案，接下来讲小蚂蚁的故事，故事内容主要是依据歌词内容来编，通过故事把同学们带入蚂蚁世界，同学们入神的听着，仿佛身临其境，激发他们对蚂蚁特别的情感，从而为下一步的教学做好铺垫，接着让他们随着音乐读读歌词，按童谣

38、形式读一读，激发他们的学习欲望，然后再按歌曲节奏读一读，使其驾驭歌曲的节奏，通过这些训练后，同学们随着歌曲快乐的哼唱，时间不长就学会了，假如单纯的演唱是枯燥乏味的，新课标提出音乐教学要提倡学科综合，音乐与舞蹈、戏剧、影视、文学、美术等姊妹艺术综合。因而，在教学中融入了歌表演创作，让学生用左右手的食指分别放在头上方，来表示蚂蚁的触角，大家围成一个圈，全盲学生站在原地表演，低视学生可以做各种动作来表现小蚂蚁的生活常态，然后他们一起合作表演，除了融入体态律动，还让学生用诗朗诵形式进行表演，丰富学生的感官、情感，通过一系列的活动，充分调动了学生的学习热忱和创作欲望，但在音乐活动中，由于全盲生的视力缺陷

39、，他们的肢体动作不那么协调，我想只要他们理解了音乐，即使他们表达的不那么完备，也是值得敬重和观赏的，我想通过练习，他们的动作会更加完备，他们会一样唱的好，跳的好，信任他们明天会做的更好。 一年级音乐教学反思集合15篇13 人和自然的和谐关系对培育学生的视察实力、感受生命的丰富多样和提高自我相识有主动作用。本课把小雨作为学生感受自然的桥梁，“沙沙”很形象地描绘了小雨落地的声音。引导学生视察春天的小雨，绽开想象，画一画雨中的小草和小花活着小动物。本课反思如下： 1。在实际的教学中，我通过听觉和视觉启发学生回忆下小雨时回忆，说一说下雨时你是怎么做的？有什么样的感受和心理活动？通过这段沟通调动学生的主

40、动性，引发学生的学习爱好。 2。接着通过嬉戏的方式，请同学们用自己喜爱的形式表现小雨，这时候同学们想到用线条、点、小雨滴形态都可以表现小雨。那么请两位同学接着画雨，大一点的雨和小一点的雨怎样用同样的符号表示呢？同学们发觉线条越长越粗表示雨下的越大，相反，线条越短越细表示雨下的越小。 3。我发觉同学们的认知水平还没有意识到线条密集的不同效果，于是我接着出难题在原有基础上，再让雨下大一点，只能用线条添画，你怎样画呢？这时候同学们尝试着再多添画了许多线条，我引导学生跟刚才的作品进行比较，同学们很快发觉，线条的疏密跟雨的大小也有肯定关系。这样临时性的处理是我比较满足的，课堂预设发生改变时，我们应当刚好

41、调整教学方法，力求更好地完成教学任务。 4。解决了第一个重点问题，接下来我创设了“小剧场”的教学情境，请同学们依据老师画的雨，表演小草小花或者小动物的的表现。同学们很快进入角色，仰起头，张开嘴巴，大口大口的喝水。那么如何用画面表示出来呢？老师在黑板上画出花朵的形态，请学生加上五官，要求要表现出仰头的动作。课堂中有位同学提出植物是靠根汲取水分，对于这突如其来的科学探究问题，我感慨学生的学问特别深厚，值得提出表扬。并告知学生美术作品中的形象可以夸张、拟人，把他们变得更生动。同学们将嘴巴画在上面，眼睛画在下面，这样就表现出来仰头的动态。 总体来讲，这节课中对重难点的处理上都符合一年级学生特点，能在好

42、玩的活动中解决重难点，便利学生理解。当然，本课也有一些缺憾，在课前收集图片和音频时还不够充分。 一年级音乐教学反思集合15篇14 在教学春天的时候，我先让学生利用课余时间自己去搜集有关春天的学问，然后在课堂上表现的时候，同学们显得特别有爱好。学生对学习有了爱好，课堂效果会收到事半功倍的作用。在教学过程中我采纳分组探讨的方法让学生自己去感受，自己去创作。使学生自己发觉问题解决问题，成为学习的主子，既突出了学生在课堂中的主体地位，同时让学生在欢快的气氛中学到了学问。变学生被动的学习为主动的学习。增加了学生学习的主动性。课的后半部分，我让学生充分发挥自己的想象力、创建力，自编歌词，自编动作，并激励学生大胆表现，给学以呈现自我的机会，让学生做到学以致用的同时大胆的进行发挥、想象与创建。激发了学生的表现主动性，熬炼了学生的表现实力与创新实力。我认为本部分也是本课中的闪光部分，学生在课堂中表现出来的爱好让我感到惊异，而学生表现出来的创编实力更让我感到惊讶。我本以为这一环节将不会顺当，没想到学生的想象力这么丰富。平常老埋怨我们的孩子没有创建力，根本是我们平常缺少一双发觉的眼睛