一年级语文教学反思

1、第 页一年级语文教学反思一年级语文教学反思1 堂小学一年级语文课，讲完课以后，我深深地做了反思，并刚好找到帮扶我的骨干老师曹老师，让她帮我进行评课。曹老师不愧是阅历丰富的骨干老师，几句话就点出了我课堂设计中的许多漏洞。 首先，在我把图片和对应的甲骨文贴在黑板上时，干脆出示小黑板，检查学生驾驭现代简化字的状况，而没有一个过渡。曹老师也给我指出来了，她建议我在出示小黑板之前，先让同学们自主学习，发觉甲骨文和简化字的异同，并指出这些字是象形字。这才是本课的重点，而我恰恰把这一重点给忽视了，这在以后的讲课中肯定要留意，把握好重点。 其次，在出示卡片检查学生驾驭生字状况的时候，一味地开火车，让学生起来读

2、，曹老师建议我在这个环节中，适当地点出几个重点生字，让学生组词或说一个句子，加深学生的印象。 最终，在教授学生生字笔顺时，没有强调重点，一味地让学生写，这也是不应当的。终归我面对的是一群一年级的小学生，他们是一群才刚刚学会走的孩子，要一步一步来，不能操之过急，更不能眼高手低。 从教学设计到评课，曹老师都赐予了我很大的激励和支持，并对我进行悉心指导，给我提出了珍贵的建议，在我以后的工作中，受益匪浅。在此，对曹老师以诚心地感谢! 一年级语文教学反思2 走过又一学期，觉得语文教学真是有好多的东西须要在平日教学里勤恳挖掘，就要像蚯蚓不断地去松学生小脑袋里的土壤，使他们获得簇新的学问的时候又得到簇新的思

3、维方式。下面从三个方面对本学期教语文心得做以反思： 一、识字。 在这册书中大量的识字认字有肯定的难度。因此在学习时我实行了多种方法帮助孩子认字识字。 1、 依据学校的自主学习探讨专题，先交给学生驾驭自学生字词的方法。借助拼音识字；和家长一起读一读。 2、 在课堂上，对学生的识字实行了各种方法，让学生能跟据自己的阅历用加一加、减一减、组词、和自己、同学的名字联一连、等方法识记。 通过一个学期的教学，大部分学生都能用自己的方法进行识字，在认字上有了很大的进步。现在班级里有2、3个学生认字速度慢一些，其余学生较好。 二、 朗读。 朗读教学也是本册教学的重点。在如何指导好朗读，我实行了如下方法。 1、

4、每篇课文先让学生熟读，达到101%的学生熟读。 2、老师范读。每一篇课文精彩的地方或是难懂的文字我都要进行范读。使学生在听读的时候揣摩老师为什么这样读，老师为什么要把这个词重读、要把那个句子度的很轻，等。在听读中感悟文字所表达的思想。 3、 学生读文我实行多种读文方式，如师生对话，背诵句字男女交换读、小组读、分角色读等形式，让学生充分练习朗读，在读流利的基础上根据自己的理解方式读出情感。在阅读时，结合自己的生活阅历体和看图片度课文。遇到自己不理解的地方，小组探讨解答，加深对文章的理解。 三、口语交际。 这学期的口语交际基本是依据柏娜老师的口语交际行为设计内容上课。 1、布置学生依据口语交际的内容进行定向体验（视察四周的事物或有目的的体验活动）。 如在教学我们身边的垃圾时，我先带领学生去参观操场上，问发觉了什么，依据学生的发觉让学生谈谈这些垃圾是从哪来的，然后再进行下面的教学，最终在回到家里视察家长是怎么处理，得对不对，还可以怎样更好的进行处理。 2、引导学生从六要素上进行口语沟通。 学生在沟通时必需说清晰时间、地点、人物、事务的起因、经过、结果