一年级语文下册教案

1、第 页一年级语文下册教案一年级语文下册教案1 【教学目标】 1.相识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“左、右”两个字。 2.能依据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字，初步理解“相互敬重、令人感动、万里无云、纯净透亮”等词语的意思。 3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。 【教学重点】 借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。 【教学难点】 培育搜集谜语和自编谜语识字的爱好,学会利用多种方法来识记生字。 【教学过程】 一、猜谜导入，激发活动爱好。 1.在识字单元中，我们欢乐地与汉字交挚友，一个个汉字就像一幅幅图画，一个个汉字还包含很

2、多好玩的故事，这节课就让我们走进第四课，接着与汉字交挚友吧。齐读课题“猜字谜”。你知道什么是字谜吗？ 师：对，谜底是字的谜语就是字谜。 2你喜爱猜字谜吗？想不想试一试。出示“鲜”和“出”的字谜。 【设计意图：爱好是学生最好的学习动机和基础。设计这一环节,意在引起学生的爱好，同时也能激起他们的新奇心；老师带来的究竟是什么谜语呢？这样就拉近了学生与字谜之间的距离，也拉近了师生之间的距离，让课堂变得活跃互动起来。】 二、初读课文，识字正音 1、请同学们借助拼音，把两则谜语读通顺，随机指导，遇到不会的字多读几遍拼音把它记住。 2、检查课文，随机正音。 分别读第一则字谜和其次则字谜：指名读，留意倾听，请

3、小老师点评。同桌相互当小考官，看看你的同桌能不能把两则字谜都正确流畅地读出来，假如同桌遇到困难，可要帮帮他呀。【设计意图：先让学生自读，把字谜读通读顺。同桌检查，互助互学加快识字。通过多种方式检查读，让每个孩子都能把字谜读流利。】 三识字闯关 （一）读词语，现在生字宝宝离开了字谜，站出来了，你们还相识它吗？ 1.指名读，假如读错，请小老师纠错。2.齐读。 预设：喜爱这个词语，生可能读不准轻声。找两个同学来读，读不对的状况下老师范读，留意轻声要读得又轻又短。 （二）读单个生字，生字宝宝可淘气了，他离开了好挚友单独跟我们见面了，你们还相识它吗？ 1将课本中的须要认的生字出示到大屏幕，指名读，假如读

4、错，请小老师订正。 2.讲生字打乱依次，指名读，检查学生的驾驭状况。 3.出示甲骨文“喜”字，让学生猜一猜，展示“喜”字的演化过程。 （三）集中相识难读的字，沟通识字方法。 在沟通过程中，让学生相识两个新的偏旁。预设：遇，组词遇见、遇到、相遇。净，生可能沟通是两点水加争字就是净，相识两点水，拓展其他带有两点水的字，激发学生认字爱好。欢：生可能沟通“又欠别人钱了”，相识又字旁，拓展其他带有又字旁的字，激发学生认字爱好。 【设计意图：在识字环节，我先让学生读词语，从文到词再到字，依据学生的认知规律过识字关。通过多种检查方式，让学生相识生字，老师从扶到放,沟通识字方法，并且相识两个新的偏旁。】 四、

5、指导猜谜 （一）读第一则字谜猜字，说说理由。 1、出声读第一则谜语，边读边思索谜底，随机沟通，老师板书学生的不同谜底。 2、再读谜语，沟通你的想法，让学生绽开辩论，看谁说的有道理。老师评价，引导学生学习猜字谜的方法（绽开想象猜一猜、联系生活想一想）。 3、出示画面，读出节奏。 4、去掉文字，尝试积累背诵。预设：学生可能沟通谜底是秋，因为从第一句话左边绿想到禾苗，右边红是火，而且在秋天会刮起凉风。绽开想象是猜字谜的好方法。预设：禾苗最喜爱刚好雨，火怕水。能联系生活实际特别了不得。 （二）读其次则字谜猜字，说说理由。 1、读其次则谜语，想想谜底是什么？板书谜底。 2、沟通谜底，说说理由，引导学生理

6、解字谜中四字词语的意思，依据学生的沟通出示猜出来的文字。 3、齐读，指导学生有感情朗读。 4、去掉文字，尝试积累背诵。预设：请：常常说请字不但敬重了别人还会得到别人的敬重。预设：情：生活中你和挚友之间真挚的友情，和爸爸妈妈之间浓浓的亲情都让我们特别感动。预设：晴：你真会思索，是呀，蓝蓝的天空，没有一丝云彩，暖暖的太阳照在身上最适合郊游了。预设：清：是呀，水就是澄澈纯净的。 【设计意图：在教学中,老师从扶到放,调用学生前期的生活阅历,再利用学生已经驾驭的学问,调动学生的学习主动性。沟通谜底，依据学生的沟通总结猜字谜方法。】 五做课中操，增加精气神。同学们刚刚表现的特殊棒，下面我们就做个课中操放松

7、一下吧。请你跟我做，拍拍手，一二；伸伸手，一二；打打肩，一二；弯弯腰，一二；跺跺脚，一二；点点头，一二；坐坐好，一二。 【设计意图：通过轻松的活动，调整学生肌体活动，消退疲惫，使学生始终以饱满的心情和旺盛的精力参加学习活动的全过程，保持学习的爱好与主动性。】 六、学以致用，拓展猜谜。 师：学习了这节课，我们在读字谜的时候绽开想象猜一猜，联系生活想一想就找到了谜底，接下来我们就学以致用，看看你们能不能猜出这个字谜呢，自己小声读一读，猜猜看。简洁沟通有土能种庄稼，（地）有水能养鱼虾，（池）有人不是你我。（他）预设：看到有土，我想到了土也地，而且有地才能种庄稼，你联系生活就读懂了这句话真了不得。 【

8、设计意图：拓展字谜，让学生活学活用，巩固字谜这一好玩的识字方法。】 七、指导书写 1.视察左、右的写法，沟通你的发觉，老师范写左、右，再让学生动笔写一写。预设：“左”的横短，整个字形较为“瘦长”；“右”的横长撇短，整个字形较为“矮胖”。 2.同桌俩评一评，改一改。看一看你同桌有没有做到左横短右横长呢，写得好的在下面画圈，写得不好的提示他改一改。 八、作业设计 师：今日的猜字谜，你们喜爱吗？课后你可以搜集字谜，也可以创编字谜，下节课我们开展一次别开生面的字谜大会，我们看看谁是猜字谜的小高手，谁是编字谜的小高手，信任你会有更精彩的表现。 一年级语文下册教案2 教材分析： 这是一篇篇幅短小，语言美丽

9、，富有生活情趣的小散文。文章生动地描绘了中秋节的晚上，全家人团聚在花园里，吃月饼看月亮的情景。 教学目标： 1、相识本课的12个生字和一个笔画：（卧钩），会写6个一类生字。 2、朗读课文，积累词汇和美丽的语句。能讲解并描述关于月亮的传闻和故事，或能背诵关于月亮的古诗。 3、让儿童感受生活的甜蜜，激发学生对美妙生活的憧憬。 4、培育学生的视察实力，口语表达实力，发展学生创新思维和想象力。 教学重点：识字与写字 教学打算：生字卡片、多媒体 教学时间：2课时 第一课时 教学内容： 1、初步了解课文大意。 2、识字教学。 教学过程： 一谈话导入： 同学们，在我国有很多传统的节日，你知道哪些？ 这节课我

10、们来学习一篇和中秋节有关的课文中秋节的晚上。 中秋节有哪些风俗习惯？一起来看看中秋节的晚上发生了什么？ 二初读课文，学习生字 1、老师范读课文，感知课文大意。 2、小组内练习读课文，找出不相识的字，不懂的词语。 3、说一说，这篇课文讲的是什么事？ 4、学习一类、二类生字。 （1）本课6个一类字都是独体字，留意强调“心”“也”的笔顺。 （2）用扩词和说句子的方法加强记忆。 （3）了解“中”“心”的象形含义。 三理解课文，朗读训练。 1、自由读课文，找出你认为写的好的句子或者不明白的句子。 （1）“天上的月亮又大又圆，妈妈的月饼又香又甜。”练习用“又又”说话。 （2）“月饼就像天上的月亮！”按例说

11、几句话。 2、想一想：为什么“每个人的心里都那么甜蜜。”？ 学生绽开合志向象，体会美妙的生活给温馨的家庭带来的华蜜感受。 3、有感情地朗读课文，老师相机指导。 （3）轻声“晚上”、“我们”“月亮”“天上”“看着”“吃着”“那么”。 （4）感叹句月饼就像天上的月亮！天上的月亮也是个大月饼。 （5）重音又大又圆；又香又甜。 板书设计： 看月亮：又大又圆 心里甜蜜 吃月饼：又香又甜 布置作业：调查其它传统节日还有哪些节日食品？ 其次课时 教学内容： 1、复习生字，熟读课文。 2、指导书写。 3、完成课后练习。 教学过程： 一复习巩固 1)练习读课文，读好重点句。 2)读生字卡片和词组。 3)沟通布置

12、作业内容。 二写字练习，指导书写 中：竖在竖中线的位置。 心：留意三个点的位置以及卧钩的写法。 也：驾驭好笔画间的结构。 三完成课后练习 1、读一读，会写的写下来。 2、把带点的字读精确。留意区分平翘舌读音，和轻声的读法。 3、说一说。练习用“又又”说话；会说比方句，表达完整的意思。 4、读一读。 （1）老师范读，帮助学生理解句子的内容和含义。 （2）熟读四个词语，争取背诵下来。 （3）说一说类似的句子。 一年级语文下册教案3 预习篇 一、学习本课7个会写字，12个会认字. 二、书写指导. 吓：左右结构，共6画.书写时留意笔顺规则，“口字旁”不要写成“口”，这个字也是形声字，识记的时候可以根据

13、形声字的规律识记. 怕：左右结构，共8画.“竖心旁”的笔顺规则是“先中间后两边”，书写时留意在田字格中的位置，不要左大右小. 象：笔画较多，共11画.笔顺是撇、横撇、竖、横折、横、撇、弯勾、撇、撇、撇、捺. 三、阅读课文，完成练习.（不会写的字可以用汉语拼音代替） 1.全文共有_个自然段，_幅图，讲了_听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来_、_、_、_、_也跟着跑，只有_没有跟着跑，帮助大伙儿弄清了事实的事. 2.“咕咚”究竟是什么呢？依据自己的理解写一写. _ _ 3.这个故事告知了我们什么道理？ _ _ 上课篇 【教学目标】 1.相识本课12个要求会认的字，读准字音，了解字义.会

14、写本课的7个生字，做到工整美观，结构合理，能够运用所学汉字组词，造句. 2.通过学习使学生相识到成熟的水果在地球引力的作用下，会干脆从树上落下来. 3.运用多种教学手段教学咕咚，运用多种识字方法识字.联系生活实际，感知兔子没有经过自己的验证就被所谓的“咕咚”吓到了的故事，领悟盲目跟从的后果. 4.培育学生酷爱科学，实事求是的精神. 【教学重点】 运用多种方法识记12个会认字，7个会写字. 【教学难点】 驾驭遇事要勇于探究、追求事实的原则. 【教学打算】 1.多媒体课件. 2.字卡、词语卡片. 【课时支配】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文. 2.随文识字，理解

15、字词大意. 3.知道什么是“咕咚”. 一年级语文下册教案4 教材简析： 影子这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。 教学理念： 本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主子，让学生自己在充分读书的基础上，质疑探讨沟通，提高读书实力。 教学目标： 1、相识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。相识1个笔画“”和5个偏旁“彡、犭、”。 2、正确流畅地朗读课文。背诵课文。 3、相识有关“影子”的一些现象。 教学流程： 第一课时 一、谜语揭题，激发爱好 1、出示谜语： 人人有个好挚友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。 谜底是什么？（影子）

16、 2、同学们，你们想了解有关“影子”的学问吗？这节课我们学习影子，板书课题。 二、自读课文，整体感知 1、带着上面的问题，学生自学课文。 （1）读准字音，把不会的字圈上。 （2）识记生字，运用学过的方法，并小组沟通。 （3）理解课文内容。 2、相识笔画“和偏旁“。 3、检查自学状况。 （1）出示字卡，开火车读。 （2）朗读课文。 三、质疑探讨，把握重点。（激励学生质疑） （1）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？ （2）为什么说影子是小黑狗、好挚友呢？ 全班探讨，老师可利用活动挂图帮助理解。 四、指导朗读，熟读成诵 （1）老师范读。 （2）学生自由读。 （3）同桌互读。 （4

17、）指名读。 （5）全班分三组进行朗读竞赛，评出优胜小组。 （6）熟读成诵。 五、布置作业： 课下细致视察，什么状况下影子在前、在后、在左、在右？ 一年级语文下册教案5 教学过程 第一课时 学习目标1.会认12个生字，会写7个生字。 2.能正确、流畅地朗读课文，感知课文内容。 学习重点会认12个生字，会写7个生字。了解课文内容。 学前打算1.制作字词卡片、多媒体课件。（老师） 2.自学字词，熟读课文。（学生） 教学环节导案学案达标检测 一、图画导入。（用时：5分钟） 1.设疑：你们知道“咕咚”是什么吗？ 2.老师导言：东西掉进水里会发出咕咚的响声，可就是这个响声却把兔子、狐狸、猴子、小鹿吓得撒腿

18、就跑，这是怎么回事呢？今日，我们就来学习第20课咕咚。师板书课题并教读：咕咚 3.认读生字“咕、咚”，师相机讲解：这两个字可以组成“咕咚”一词，像这样表示声音的词叫象声词。1.生边听老师导言边思索 2.齐读课题，认读生字“咕、咚”。并举例像这样表示声音的象声词。 1.认读生字。 dngg 咚咕 2.我会说象声词。 例：咕咚 二、初读课文，学习生字。（用时：15分钟） 1.引导自由读课文，提出要求： （1）读准字音，不会读的想方法解决。 （2）读通句子，难读的地方要多读几遍。 （3）标出自然段序号。 2.组织同桌互读，相互帮助。 3.指名分自然段朗读课文，并评价。 4.组织采纳多种形式认读生字。

19、 5.检查生字学习状况。 1.自由读课文，完成初读要求。 2.同桌互读课文。 3.分自然段读课文。 4.采纳多种形式认读生字。 5.全班汇报生字学习状况。 （1）说一说用哪种方法，识记了哪些生字，哪些生字可以用同一种识记方法。 （2）主动参加课堂识字活动，巩固识记。 3.给下列生字注音。 ()()() 熟鹿命 ()()() 野拦领 4.我会组词。 掉： 吓： 跟： 羊： 三、再读课文，理清脉络。（用时：10分钟） 1.引导齐读课文，启发思索：课文讲了一件什么事？ 2.组织同桌相互说一说。 3.组织全班沟通。 1.齐读课文，回答问题。 2.小组内沟通。 3.全班沟通。 5.看课文插图，说一说课文

20、讲了一件什么事？ 四、指导写字。（用时：10分钟） 1.出示要求会写的生字，引导学生视察：这几个字有什么特点？写的时候应当留意什么？ 2.老师边范写边强调书写要点。 3.组织学生描红、临写。 4.组织全班展示。1.仔细视察要求会写的生字，沟通书写要留意的问题。 2.细致视察老师范写，跟着书写。 3.描红、临写。 4.全班展示。 6.我会写。 家象都 7.写笔顺。 家： 象： 教学反思 爱好是学生的老师，是推动学生学习的动力。依据低年级学生的年龄特征及心理特点，形象好玩、富有悬念性的东西最能吸引其留意力。于是，在这节课前，我采纳了实物做了一个试验，把木瓜从高空扔进水桶里，发出咕咚的声音，引导学生

21、思索：这是什么声音？你想知道吗？接着板书：咕咚。读了课题，你想知道什么？这样，学生的学习爱好提高了，主动性也调动起来了。 一年级语文下册教案6 (一)分析教材 骑牛竞赛是苏教版小学语文一年级下册其次单元的其次篇课文。本文有三个自然段，写了一为技术超群的骑手在骑牛竞赛中的精神表演，赐予人们启示：超群的技术是长期刻苦熬炼获得的。本文和前后两篇课文都是通过故事来告知学生道理，从而培育学生良好的思想道德品质。我所执教的是第一课时。 (一)教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课的生字，能驾驭字的笔顺，在田字格中正确书写生字，做到端正、美观。 3、通过朗读比较“好几个骑手”和“一位

22、骑手”骑牛的句子，体会那位骑手的技艺超群，明白超群的技术是靠长期刻苦训练得来的。 (二)教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、朗读体会其次自然段竞赛的场面，知道这位骑手为什么没有从牛背上摔下来。 (三)教学难点： 理解“我曾经从牛背上摔下来上千次!” (四)说教学过程 (一)谈话导入新课 1、了解骑牛竞赛的竞赛规则 (课件出示：本班学生运动会上竞赛的照片) 小挚友们，还记得上学期的校运会吗?我们好多小挚友都参与了，看，照片上我们班的谁在参与竞赛?他参与的是什么竞赛? 从学生熟识的校运会竞赛理解什么是“竞赛”，从而引出骑牛竞赛的图片，让学生自己说说所知道的骑牛竞赛的规则。(这里我是

23、在课前布置了一个搜集相关骑牛竞赛的资料) 在学生沟通后我再进行相应的补充和总结：骑牛竞赛被称为“瞬间运动”，骑手能在牛背上坚持8秒钟就算胜利了，另外还会依据骑手的动作及其惊险程度进行加分。它是一项只需在牛背上坚持很短的时间就可以决出输赢的竞赛。激起学生对骑牛竞赛的爱好。 2、在学生对骑牛竞赛充溢新奇时，我说：“今日苏老师就带大家去南美洲看一场精彩的骑牛竞赛。(板书：骑牛竞赛)接着我又有意刁难孩子们，要想观看竞赛，就得有入场券，只有读熟书的小挚友才能拿到入场券。而这入场券就是“三件事”(1、借助拼音读课后田字格和绿色通道中的生字，读准字音，认清字形。2、把生字放入课文中，遇到长句子多读几遍，把课

24、文读通顺了，并给课文标好小节数。3、再读课文，思索：课文的第几小节写的是骑牛竞赛?) (二)观看竞赛场面 1、等孩子们做完“三件事”，我就起先了边学课文，边检查自学状况。字音的检查我是放在了学习课文，朗读句子中的。我的检查是从检查标小节数起先的。在统一了课文的自然段数后，我接着检查第三件事中读书的思索题(课文的第几小节正在进行着激烈的竞赛啊?)我本想这个问题很简洁，但在课堂上还是有孩子把第三小节一起放在里面，觉得第三小节也是在写骑牛竞赛。于是，我让孩子再次读读其次和第三小节，读后我把问题抛给他们“谁来给点看法?”其中有个孩子精确又精彩地回答了出来，他说：“竞赛时不行能上去献花的，假如上去的话，

25、会被牛踩死了，所以应当是在竞赛结束之后。”所以课堂上的预设虽然很重要，但是一些不确定因素也存在着，应当要重视课堂生成资源的运用。接着我让小挚友们快速地在其次小节中找找骑手骑牛的句子，用直线把句子划出来。终归是一年级的孩子，有些孩子找句子不是很精确，存在找的句子不完整，或是不全面，有的只找到了一句。这方面的练习我会在今后的练习中加强。 2、沟通骑手骑牛的句子是本堂课的教学重点。我先出示骑手骑牛的两句句子，让孩子清晰前一句中的：好几个骑手“都失败了，只有其次句中的“一个骑手”是胜利了，由此引出牛是不好骑的。然后，用一段骑牛竞赛的视频让孩子身临其境，直观感受公牛的“野性大发”、“疯狂地上下蹦跳”。为

26、了让孩子们真正理解“野性大发”，我举了一个例子，就是把公牛和动物园里的那些动物作比较，真正体会公牛的“野”，力气的大，骑牛的困难。另外我引导孩子抓住“只两三秒钟”这个词语，用挤眼数数的方法感受骑手在牛背上短暂的时间，通过朗读感受骑牛的不简单。 在体会了公牛的野性，骑牛的困难之后，我再将目光指向其次句中的骑手，通过看图，体会骑手是“牢牢地”骑在牛背上的，从而得出骑手的“技艺超群”，最终在朗读中感受骑手超群的本事。在孩子们精彩地完成朗读训练时，我让孩子们把掌声送给自己，并强调掌声的洪亮，让孩子们在自己的掌声中理解什么是“热情的掌声”，并结合“热情”都是四点底，像火在烧，再次感受掌声的热情，骑手技艺

27、的超群。 (三)解密胜利的缘由 课文的第三自然段是骑手胜利的缘由所在。关键是理解骑手说的“小姑娘，你不知道，我曾经从牛背上摔下来上千次”。这也是本堂课的教学难点。在教学时，我抓住了“上千次”“曾经”这两个关键词，对“上千次”的理解，我是让孩子自己来说说他们认为的上千次究竟是多少次，有人说是一千次，有人说是多数次，有人说是数也数不清，从而加深对词义的理解，感受骑手练习失败次数的多。接着，我又让孩子自由地说说“从牛背上摔下来会怎样?”并结合图片进行讲解并描述，理解骑手“曾经”的失败，感受骑手平常训练的辛苦，他身上的超人的志气和坚毅的意志。从而知道南美洲人特殊爱看骑牛的缘由就在于此，他们是被骑手超人

28、的志气和坚毅的意志所吸引，回到课文的起先，学习课文的第一小节。在这里，我进行了课外拓展，练习了以前学过的课文怀素写字，联系怀素写字，再次深刻理解他们都是经过刻苦的努力，练就了超群的本事。并出示补充习题上的第三题(少壮不努力，老大徒伤悲。要想胜利，先下苦功。)进行总结，送给孩子们，希望他们在今后的学习和生活中遇到苦难不胆怯，遇到失败不放弃，取得一次又一次的胜利。 (四)指导书写生字 本课田字格中有10个生字，分别是：特兴观几两技艺位束次 针对一年级孩子认知特点，我准备用猜字谜、换偏旁、新旧字区分、故事的方法进行字形的记忆。猜字谜的话，如“观”：又见面了。“位”：一个人立正站好。“束”：木中加口。

29、“次”字是用换偏旁的方法：换“口”，变“”。而“兴”和“几”和“头”和“儿”进行区分。“特”字原来是想用故事来记的：今日我们一起观看了一场特别的竞赛，是“骑牛竞赛”，记住“特”的左边是“牛”，竞赛场地上都是泥土，右边的上面是“土”，而骑手在牛背上只需很短的时间就能决出输赢，所以右边的下面是“寸金难买寸光阴”的“寸”。后来课堂上，有孩子说可以用旧字“牧”换偏旁来记，想想也可以,就照着学生的说法来记了。剩下“技、艺”，我原来想重点指导的，可是由于时间关系没来得及写。缘由在于课堂教学结构把握不好，课显得有些前松后紧，在今后的教学中我会这方面加以改进。 (五)作业 作业方面我设计的是回家把今日学的内容

30、读给爸爸妈妈听。意在对本堂课进行巩固复习。 一年级语文下册教案7 对韵歌 教学目标： 1.学会3个生字，相识3种笔画。 2.注意激发学生爱好，提高学生识字实力。 3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。 教学重点： 正确驾驭3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。 教学难点： 正确书写3个字。 教学打算： 生字卡片，小黑板 教法： 培优辅差 学法： 小组合作 教学过程： 一、激趣导入，感悟汉字的演化过程。 二、读儿歌 1.自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。 2.学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。 3.同桌同学互读小儿歌，相互订正读音。 4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确? 5.通

31、过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思。 三、学习生字。 1.学生读准每个生字的音。 2.小伙伴相互读一读，比比谁读得好。 3.老师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。 4.巩固生字的读音，做贴字嬉戏。老师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片嘉奖给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参加。 四、了解字义。 1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。 五、记忆生字的字形 教学过程： 一、复习 1.读不带拼音的生字卡片。 2.指名读儿歌。 二、书写生字 1.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还

32、要仔细视察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。 2.请大家先仔细视察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字) 3.学生提出认犯难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水) 4.学生看老师是怎样写的.? 5.请学生书写田格中的其次个字。老师巡察，个别辅导，订正学生的写字姿态和执笔方法。 6.学生评议。 三、巩固练习 四、课堂小结。 一年级语文下册教案8 3、添“口”歌 教学目标： 1、通过拼读音节读课文，驾驭生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。 2、相识13个生字，会写7个。 3、培育学生自主识字的爱好，以及酷爱祖国语言文字的思想感情。 重点难点 能正确通

33、顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句。 教学打算 有关挂图、词卡等。 教学过程 第一课时： 一、激情导趣，引入新课 1、师：同学们，今日老师给你们带来了一个礼物。你们想知道是什么吗? 出示谜语：东南西北四道墙，围在一起四方方。 你要问它啥意思，鼻子下面嘴一张。 小挚友，你知道我是什么字吗? 学生猜字并说说猜的理由。 师：它的名字叫小口，今日它来找挚友， 它的挚友在哪里?请你们帮它认一认。 3、师：你的挚友在这里。我们先和“口”的老挚友打声招呼。 出示字卡：门下刀上几 (用开火车的方法让学生边读字边组词。) 4、师：谁来试着认一认“口”的新挚友? 出示字卡：合欠未 (学生

34、试读并组词，发音不准的老师订正。学生齐读。) 师：“口”字和独体字宝宝交挚友，转身一变成什么字?有的字你们相识，真了不得。有的字你们不相识，怎么办?没关系。它们藏在添“口”歌内，让我们来把它们认一认。今日我们来学习添“口“歌。板书课题。 一年级语文下册教案9 教学目标 1.相识“咕、咚、熟”等12个生字，会写“吓、怕、跟”等7个生字。 2.通过图片、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。 3.借助连环画课文特点，读懂故事内容；能依据课后问题找出相关信息进行推断。 4.初步懂得遇事要学会思索，不盲目跟从。 教学重难点 重点： 识字、写字，了解故事内容。 难点： 能依据课文内容

35、作简洁推断。 教学课时2课时 第一课时 教学过程 一、情境导入，揭示课题 （老师把一块石头扔进事先打算好的水桶中）听，这是什么声音？（咕咚、咕咚）（板书：咕咚）对，就是这个声音吓跑了好多动物呢！想知道这是怎么回事吗？那就和老师一起去森林王国看看吧。 二、自主读文，培育自主学习实力 1.出示自读要求，学生依据要求自读课文：在课文中找出不相识的字，猜猜它们的读音。 2.不会读的字词借助拼音读精确。 3.老师检查自学状况。 （1）齐读、指名读、开火车认读。 （2）老师巡察检查学生认字状况。 （3）借助连环画，图文对应学习，读懂故事内容。（或依据学生已有的读连环画的阅历“段落之间有空行”来推断逐步梳理

36、文本信息。） 三、借助插图，学习第14自然段 1.出示课文插图一，学习第1、2自然段： （1）小兔子怎么了？从课文哪个自然段可以看出来？（第2自然段） （2）谁听见了小兔子的喊声？（小猴子）他又是怎么做的？ 出示：他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，咕咚来了，大家快跑哇！” （3）“咕咚”是什么？ （4）听到他们的喊声，还有谁也跟着跑起来了？ 出示：狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。 2.出示课文插图二，学习第34自然段： （1）依据这些动物们的表情，猜猜他们会说些什么。（学生大胆想象） （2）引导学生朗读第14自然段，体会小动物们胆怯的心情。2.哪些动物是跟着兔子跑的？ 3.小动物

37、们一边跑一边叫是因为。 四、学习生字，指导书写 1.出示“吓”“怕”“跟”三个生字，组词，视察结构。 （1）三个字均为左右结构的字，左窄右宽。 （2）“跟”字复习足字旁笔画的改变，右边第一笔横折起笔与足字旁齐平。 2.老师范写，讲解要点。（“吓”左窄右宽，“怕”左窄右宽，足字旁最终一笔是提。） 3.学生书空，描红，书写练习。 4.老师巡察指导，强调正确的写字姿态。 一年级语文下册教案10 第一课时 1、谈话导入。 同学们喜爱听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲太阳最红毛主席最亲）说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（老师简介毛主席生平及主要贡献）今日我们就来学习一篇关于毛主席的文

38、章。（板书课题） （音乐感染力，利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，激发学习爱好。） 2、展示：出示毛主席的放大图片或课件，问：这位爷爷谁相识？你搜集到了哪些他的图片？展示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。（课件演示毛主席的革命历程）（板书课题） （初步培育学生的搜集和处理信息的实力，让学生学会倾听，学会观赏。） 3、激趣导入、解题 （1）小挚友，今日我们来学习新课吃水不忘挖井人。（板书课题）谁知道“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件简单的事么？ （2）齐读两遍课题，并相识“井、挖、忘”三个生字。 （4）借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁？“不

39、忘挖井人”的“人”又是指谁？“立碑”的人又是谁？ （5）边读边用自己喜爱的方法为自然段做出标记。 （组织学生充分发挥主体作用，培育学生自主读书的实力。在读书方式和习惯上要给学生正确引导，不必强求统一，敬重学生的特性发展。） 4、识字（激励自主识字，领悟识字方法，培育学生合作探究的意识。） （1）在生活中遇到不相识的字要怎么办？（相互沟通认字方法：可以问老师，问同学，问家人，查字典） （2）出示儿歌，（见教参142页）指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。 （3）利用生字卡片小组内沟通，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。 （4）给机会尝试，体验识字欢乐。 出示“我会认”提示卡，让学生主动拼

40、读生字，并提示大家简单读错的字。（“井”、“念”） 出示“我会记”提示卡，让学生主动介绍识记的方法，供同学参考。 老师刚好点拨，评价，让学生体验自学胜利的欢乐。 （5）给出提示，引导发觉识字方法。 归类比较记字：同偏旁“忘”、“念”；同结构“挖、刻”。 分析部件记合体字：“导、解、命、战、席、革”。 数笔画记独体字：“井、士” （6）给嬉戏活动，巩固识字，积累词汇： 嬉戏一：听老师读生字，请学生取字卡带读并扩词； 嬉戏二：先把字卡分发给学生，学生听老师读字音，拿相应卡片的学生上台读字、组词、说句子。 嬉戏三：出示“我会读”中的词语，老师读字，学生接字认读生词。再分组进行扩词竞赛，看看哪组括词多

41、，哪组就胜。 （新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有肯定的识字方法，因此在认字的时候沟通方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人，使学生慢慢学会用喜爱的方法或适合的方法识字，逐步培育独立识字的实力。） 5、朗读（多种方式朗读，提高朗读水平） （1）淘气的生字宝宝跑回课文中去了，你还相识他们吗？请你练习读一读课文吧！（用自己喜爱的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读） （2）老师范读，学生听后评价 （3）自由朗读全文，留意读准字音。 （把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，老师要舍得花时间让学生练读，要耐性地订正学生读得不准的字音，尽量关注到每一位

42、学生。） （4）分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读） （5）四人小组分自然段轮读，评价后组长嘉奖。 （6）老师引读课文最终一段，感悟乡亲们对主席的崇敬之情。出示挂图，指名解说图意。 6、写字（养成正确的写字姿态和良好的写字习惯） （1）、出示要写的字读准字音，认清字形。 （2）指导视察这些字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。 （养成细致视察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。） （3）范写，指导写好“乡”留意其次个“横撇”的位置。“忘、想、念”三个字是上下结构的字。可以联系第十课“意、总”两个字的教学，引导学生回忆、复习“心字底”的写法：关键是指导学生不要把“卧钩”写成“竖

43、弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。 其次课时 1、复习导入（复现生字词，加强巩固。） 上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。 （1）老师拿诞生字卡片和全体学生照镜子。 （2）同桌同学相互照镜子。 （语文课程标准第一学段提出“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见的形式在课堂上再现生字，增加了学生识字的爱好。） 2、精读（读中感悟毛主席的宏大，读出崇敬之情。） （1）朗读接力赛：开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。（刚好订正读错的字音，引导学生正确评价他人） （2）指导朗读：学生

44、有读得不到位的地方要刚好指导，加以范读。 （3）出示文中插图，看图找出相应的自然段读，指导读好碑上的话。 （4）配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。 （5）学生选读课文中的自然段，说说为什么喜爱这一自然段。 3、探讨（创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。） （1）这口井和一般的井有什么不同？（引导学生感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为） （2）在你的学习和生活中有谁关切帮助过你吗？你有哪些想法？ （把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文的基调，训练表达，培育语感，渗透情感和价值观教化。） 4、拓展（延长到课外，培育学生综合实力。） （1）依据课

45、文内容，分组合作，试着给课文配上插图。 （2）了解有关毛主席的故事，利用班会进行故事竞赛，评出故事大王。 （这样的设计可以使学生的学习由吸纳走向表现，由狭窄走向广袤，体现语文综合性的特点。） （3）组织学生观看电影开国大典。 5、写字（指导写字方法和写字姿态） （1）“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？ （2）回忆心字底的写法，不要把卧钩写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。 （3）学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。 （4）展示学生作品。 （要注意对学生写字的评价，激励学生书写规范、端正、整齐，初步感受汉字的形体美。） 红井： 1933年4月，毛泽东伴同临时中央政府机关从叶坪来到江西省瑞

46、金市沙洲坝后，毛泽东看到村子里的人总是挑着浑浊的水往家里去，就问：“老表，这水挑来作什么用？”老表回答说：“吃呀！”毛泽东又问：“水这么脏，能吃吗？”老表苦笑着说：“没法子，再脏的水也得吃呀。”毛泽东又问：“是从哪里挑的？”老表回答：“塘里挑来的。”毛泽东要老表带他去看看。走了一阵，只见一口不大的池塘，杂草丛生，水混浊得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在这里。毛泽东皱了皱眉，关切地问：“能不能到别处去挑水吃？”老表摇摇头说：“我们沙洲坝就是缺水呀！河又远，挑担水要走好几里路。”毛泽东又问：“不能在村子旁边打口井吗？”老表苦笑着摇了摇头。毛泽东若有所思地走了。 其次天，毛泽东找来村子里的人一起商议

47、挖井，勘察水源，选择井位。当井位确定后，毛泽东卷起衣袖、裤腿，带头挖了起来。于是，大伙挖的挖，铲的铲，干得热火朝天。 在挖井的日子里，毛泽东和临时中央政府的其他领导人，一有空就到工地参与劳动。经过十几天的奋战，水井最终挖成了。沙洲坝的人民最终喝上了清甜的井水，群众们激烈地说：“我们从来没有喝过这么甜的水，毛泽东真是什么事情都为我们想到了！” 红军长征转移后，国民党卷土重来，他们要把这口井填掉。沙洲坝人民听了怒火满腔，决心拼死保住水井。敌人白天来填，群众就晚上挖开；敌人填了五次，群众也挖了五次。敌人无可奈何，只得罢手。沙洲坝人民最终把毛主席亲自挖的水井保住了。 建国后，沙洲坝人民把这口井称作“红

48、井”，并在井旁立了一块木牌，后来又把木牌改为石碑，碑上刻着：“吃水不忘挖井人，时刻惦念毛主席！” 板书设计： 22、吃水不忘挖井人 挖井 毛主席乡亲们 不忘 一年级语文下册教案11 教学目标： 1、驾驭生字词，能够读准字音，学会前音不拖，词儿连读，字正腔圆。重点理解“艄公、撑船、脚蹼”。 2、能够正确、流利、有感情的朗读课文，做到读通句子，理解句意。 3、了解课文大致内容，知道鲁班是怎样独创橹板的，感受鲁班爱视察、善思索、勤实践的品质。 教学重点难点： 第四自然段。 教学打算： 投影、生字卡片。 教学过程： 一、激趣导入 1、嬉戏：看图猜人物 (1)中国古代有一个宏大独创家，受亭子的启发独创了

49、伞;看到树叶的锯齿、虫子的利牙联想独创了锯子。 (2)(出示锯、墨斗、曲尺等工具)他一生还独创了很多工具，让人们工作、劳动起来更加省力。猜猜他是谁? 读读他的名字“鲁班”(词儿连读、读准边音)他就是人们常说木匠的祖师。 2、(出示：橹板)，这里有个词读音和“鲁班”有些相像。(第三声读饱满) 看看偏旁，观字形明意思，橹板可能是什么做的?(正确，橹板是一种木头做的工具。谁来读读书中的这句话) 出示：人们把这种摇船的工具叫做“橹板”。指名读 评价：读书不仅要读准字音，还要读出句子的意思，橹板是用来干什么的(手指“摇船”)再读读(指名读)评价：我听明白了，橹板是一种摇船的工具。 3、今日我们就来学习2

50、3、(鲁班和橹板)齐读课题 鲁班和橹板有什么关系?把书打开，听老师讲故事。 二、初读课文 1、老师范读(双手捧书，书外斜) 2、同学们听得细致，看得仔细。让我们自己也来读读这个故事吧! 学生自读(借助拼音读准字音、词儿连读不拖音、连词成句读通顺) 3、故事读完了，你知道鲁班和橹板有什么关系?(鲁班独创了橹板) 4、鲁班是怎样独创橹板的?让我们再次走进故事，细细地读一读，想一想。 三、细读课文 1、鲁班是怎么想起来独创橹板的呢?个别读第一自然段。 读得好，听出来了，老艄公(老船工)用竹篙撑船船很吃力。我们来感受一下。 读得不好，留意读清晰：鲁班看到谁在干什么?(个别再读) 点拨 竹篙读读这个词竹

51、篙，看看字形就知道竹篙是什么做的?篙上面的竹字头表示，下面表示读音。竹篙就是用竹竿做的撑船工具。 用竹篙撑船看“撑”字，左边是一只手(要用力)，右边是手掌的掌(伸出右手)，两只手握紧竹篙，用力抵到河底，用这个力气让船向前走。你们试着用手掌撑着桌子，让自己身体离开凳子撑一撑。什么感觉? (费劲、很用力)老艄公撑一下，船向前走一点， 难怪，老艄公用竹篙撑船。(读词：非常吃力)等把船撑到满头大汗(指着三点水，两个字里都有三点水，汗水真不少啊!)。 用你的朗读让我们看到老艄公吃力撑船的画面。指名读。男生读。 2、看到这些，鲁班想(引读) (1)个别读“有什么好方法省力呢?” 嗯，鲁班正在思索呢，读出了

52、一种怀疑。 留意这里还有一个小问号，鲁班正在思索呢。范读，再读读。个别读 (2)鲁班想得很投入，引读“两眼盯着”? 生：始终地看 “盯”的左边一个“目”旁，右边就是一个形象的“钉子”。视线像被钉子钉在了船上，眼睛眨都不眨，你能学学鲁班此时的神情吗?(生仿照) 师点评：瞧，眼睛眨都不眨，而且还微微皱着眉头，就带着这样的神情读生：“有什么好方法” (留意点拨：是在心里“静默地想”啊，轻轻地，再读) 听出来了，鲁班想找一个好方法，让人们驾驶起来更加省力 3、正在鲁班想的入神时，鲁班又望见 (图片)齐读课文 一群可爱的鸭子游过来，它们轻快地向前滑行。 滑行，有水滑溜溜，滑冰，滑水，又轻又快地游过。靠什

53、么?(出示脚蹼图)瞧，这就是鸭子的脚蹼，它们的脚趾间是有一层薄薄的皮膜连着的。 难怪鸭子能(手指着引读)轻快地向前滑行。 带着你的理解，再读读这句话。(女生读：只见它们滑行。) 4、鲁班出神地想着， “出神”，就是其次自然段说到的两眼盯着，静默地想，发愣的样子。 突然眼睛一亮，他(想出方法来了) 读(有了灵感，再读) 鲁班是怎么做的?个别读读第四小节。 边读边画(一人读、一人帮助老师画) 学生指图说明：削、上半截、下半截 削：用刀斜着把木棍削细，削薄。 再读，把鲁班制作鲁班的过程读清晰。 5、橹板的效果怎样?(齐读) 我仿佛听到了艄公爷爷的笑声，男生读。省力就是(吃力的反义词)女生也来快乐的读

54、一读。 比较着读。 6、鲁班为人们独创出了这么省力的工具，所以(读第5节)。用鲁班的名字命名(橹板) 四、指导写字 1、手指操 2、写字要求 3、(出示：已) “已”字就像一个趴着的娃娃，脑袋小小，身体长长，小手伸出来。 (范写)横折收收紧，竖弯钩伸伸长，竖弯钩里藏小圆。 4、(出示：安) “安”字一个女子住在房子里，安定舒适，似乎我们能干的妈妈。 (范写)女字长横稍稍拉长，像妈妈有力的臂膀托起我们的家。 5、(出示：等) “等”古时候就是将官署里的竹简放整齐。(范写)竹字头两边不相同，左小右大。横画距相等，竖钩稍右偏。 板书设计： 鲁班和橹板 看竹篙撑吃力 盯想鸭子蹼、拨水轻快 (有什么方法

55、) 圆形 找削橹板扁形省力快 一年级语文下册教案12 教学目的： 1了解折有横折、竖折的写法。 2比较两种折的形态特点及用笔方法的不同的写法。 3学习书写这两种折的几个字。 教学重点： 1比较两种折的形态特点及用笔方法的不同的写法。 2.学习书写这两种折的几个字，留意运笔方法及间架结构。 教学时间：一课时 教学过程： 一、学习横折、竖折的写法 横折的写法 下笔从左到右写横，到折处稍顿笔再折笔向下写竖。留意横要平，竖要直，折要一笔写成，中间不行间断。折处不能写成“尖角”，也不能顿笔过大，形成“两个角”。 竖折的写法 下笔写竖(有长、短之分)，顿笔后向右写横，收笔较重。留意竖要直，横要平，一笔写成

56、。 二、书写汉字 1、出示汉字： 田、目、山、画、回、出 2、请小挚友细致视察，书写这些汉字时要留意什么？ 田：里面是先横后竖，最终封口，留意横折需顿笔。 目：横短竖长，里面的横靠左边写。 山：第一笔是竖，略微长点。 出：第一笔是竖。 3、学生练习书写，老师巡回指导，强调写字姿态。 4、描一描，写一写 5、比一比，改一改 四、总结，小组内评一评谁的字写得美丽。 一年级语文下册教案13 第一单元 第（1）课时 教学目标： 1、 仔细视察各单韵母在四线三格中的位置，并正确抄写，养成良好的写字习惯。 2、 通过学做小主子的口语交际训练，培育学生的待客之道及口语表达实力。 3、 句式说话训练，培育表达

57、实力。 教学过程： 一、抄一抄 1、 出示6个单韵母，读一读单韵母。 2、 视察，这些单韵母分别写在四线三格的位置？说一说怎么记住它们的位置。 3、 你还发觉什么？（引导学生视察书写字母时，中格要写满格。） 4、 请小老师上台带大家写笔顺。 5、 抄一抄以上几个字母。 6、 小组内互评，看看谁写得美丽，写得不够好看的同学请订正。 7、 小组推选出作业全班展示。 二、依按例子说一说 1、 读例句： 元宵节的晚上，全家人在一起看电视。 元宵节的晚上，在一起。 ，在一志。 （1）读懂例句的意思。 （2）补充书上出示的句子。 2、 任选一句，仿例句作答，并在小组中沟通。 3、 全班沟通反馈。 三、口语

58、交际：学当小主子 1、 读题，明确题目要求。 2、 看图，图上的挚友是怎么做小主子的？ 3、 元宵节那天你家来过客人吗？你欢迎他们吗？为什么？你是怎样做小主子的？ 4、 以小组为单位，表演接待客人的活动。 请小组上台表演，大家一起来评一评，评出最精彩的小主子和小组。 第一单元 第（2）课时 教学目标： 1、 解元宵节的公历时间，知道元宵节是我国的传统节日，并树立“华人”观念。 2、扩词练习，增加词汇量，学会更好地应用生字。 3、激发学生对中华民族的酷爱和学习的举趣。 教学过程： 一、练习组词 1、 学生独立完成该题。 2、 小组内评对，比比谁组得词多。 3、 全班反馈，相互补充。 圆：团聚、圆形、圆月、圆盘、半圆 灯：电灯、台灯、花灯、灯光、灯火 年：过的、新年、年月、今年、明年 二、接着了解元宵节 1、 请学生读题，明确题意 2、 小组内探讨：看日历，今年的元宵节是公历几月几日？ 还有哪些地方的人们过元宵节？ 3、 全班沟通反馈。 4、 师小结：每年的家历正月十五，是我们中国人的传统节日元宵节，也是世界各地华人的共同节日。 三、沟通、相识对联 1、 齐读