给化学教师的建议课件

1、中学化学课改与教师素质的提升1.立志:当一名学生不愿离开， 家长不让离开， 学校离不开的教师。也许你还没有走上教师岗位的时候，就已经想到了要跳槽，你也许会作各种努力，但成功的可能性并不是太大。如果你在30岁以前还未跳出教师队伍的话，那么你就必须将这一职业视为终身职业。又由于你跳出的可能性并不太大，因此即便是30岁以前，你在尝试着跳槽的同时，你也不要放弃手上的工作。 （1）明确你自己的职业特点走出师范的大门的时候，我们每个人脑子里装的是教师职业是“阳光下最灿烂的职业”和我们是“人类灵魂的工程师”的观点，当我们真正走进教师队伍之后，很快会发现实际情况远非如此，我们的职业只是三百六十行中普通的一行，

2、无所谓灿烂不灿烂，更谈不上是什么“人类灵魂的工程师”，我们从事的这份工作，只是借此养家糊口、赖以生存而已。降低你对职业的期盼，这样你都会脚踏实地地做好自己的工作。（3）做快乐的教师做老师的心情常常是压抑的，但你应该努力营造快乐的环境，让学生快乐。你也得找到让自己快乐的窗口，让你每天都快乐，因为快乐的核心就是你自己。只有你真正快乐了，你才不会在这世界上留下太多的遗憾，只有你真正快乐了，你才无愧于你的职业。 2.留心:读千本书，观百家事，察学生言行，学能者教学，寻自己短处，思教育教学效益做有心人方能立德、立言、立行。帕尔默教学勇气的英文版原著，不仅告诉师范生，教师需要唤醒内心力量支撑持续的专业成长

3、，更重要的是要在培养师范生的过程中，致力于摸索如何提升自己内心的教育力量，与学生共同进行心灵之旅。第一遍备课：全面理解教材结构，准确把握必修模块的教学要求。仔细通读一遍教材和教参，把课本上的思考与交流、学与问、探究实验、综合实践、习题完成，以便把握住课标要求的底线。3.备课像编剧：第二遍备课：展望未来的高考要求，提前让学生见“血”。 把学生练习册认真做一遍，挑出现在学生认知够得着的专题总结和习题，以便把握住北京市课改高考要求的底线，让学生提前练胆，提升能力。第四遍备课：充分发挥化学实验在教学中的多种功能，导学生趣-结能力果。 通过创设实验的问题情境，激发学生的探究欲望，以科学探究作为突破口，优

4、化学生的学习方式。但由于时间和学生知识基础的限制，我必须选择那些最有探究价值而且学生在现有的知识基础上能够探究的内容进行探究，给学生欲留的探究思考的时间要充分，交流展示的范围要广。 4.上课像导演（1）要明确自己的职能。 “不要把学生的头脑当成一个要填满的容器，而是一个要被点燃的火把”。（2）可以按照“三块五步法”；三块即：创新情景自主学习激发创新。激发创新五步为：设疑激活讨论求索想像创新质疑挑战创新评（3）要实现好就必须做到每一节课要有起有伏，起伏有致。“伏“是在教师的指导下，让学生读书、实验观察、苦苦求索。“起”就是活跃学生思维形成教学高潮。“伏”是起的基础；没有“伏”也就“起”不来。（4

5、）另外课堂上还要做到“四有”：即有深度、梯度、新意和有波澜。有深度才有可能发展；有梯度才能保证能发展；有新意，才能促进发展；有波澜，才能自学发展。总之，在化学教学上，教师不要独揽一切，唱“独角戏”。坚决做到“三不”即可由教师说的也可以由学生说的，教师不说，让学生说；可由学生理解、讨论得出结论的，让学生作出结论，教师不讲；可由学生通过读书、实验、自学的，教师不教。5.语态像演员 教学语言上要像演员一样富有艺术感、节奏感、幽默感和哲理性。因为教学语言是教师对教材的理解、分析、情感最直接、最有效的方式。是教师组织教学和讲解知识传递信息和进行思想教育的重要手段。优美的化学教学语言能直接拨动学生的心灵。

6、听一堂优秀的化学教学课，犹如欣赏一首名曲，余音在耳袅袅不绝。能巧妙地运用教学语言的教师，能把无声的文字变成有声的声音，在语态上有节奏感和启发性；声音高低轻重要适当，音调要有高有低，高时慷慨急昂，低时和风细雨、抑扬顿挫；时而高山流水，时而月白清风涓涓细流。5.语态像演员 另外教师还要饱满的热情、严密的逻辑推理、恰当的比喻等艺术手段。因为饱满的热情极富有感染力。严密的逻辑推理，学生容易理解；恰当的比喻则通俗易懂；只要我们潜心研究，就能独出心裁。如令学生最感枯燥无味的习题讲评，可巧借成语典故。如找出解题的“题眼”整体观察、擒贼擒王；解化学平衡题巧用等效、围魏求赵；巧解信息计算题 避实就虚。总之，尽可

7、能使教学语言像演员一样，发出哲理的馥香、心灵的芳香。6.课后评课像评委 因为一堂课只有更好，没有最好。因此，自己要像评委一样，及时评好所上的课。不仅自己要当好评委，还要注意向自己的教育对像学习，也要请学生当评委。 其次，要当好评委，教师还要有强烈的科研意识。钱伟长说过“你不上课，你就不是老师，你不搞科研，你就不是好老师”。当然教师搞科研，确实有一定的难度，但也有自己得天独厚的条件。教师每天都置身于教学研究的沃土层，处于教学研究的突破口，最了解教育、教学的矛盾所在；最熟悉教育对象，容易掌握研究过程和结果。7.评价理想课堂的六个维度：（1）参与度。 1）全员参与（不是个别尖子学生的参与） 2）全程

8、参与（不是暂时片刻的参与） 3）有效参与（不是形式主义的无效参与）课堂教学不能是教师的表演， 不能是事先预设程序的再现， 更不能是教师的“满堂灌”。 学生的参与是激发起思维的基本前提。 所以，一般的课堂学生的参与（发言与活动） 的时间不能少于1/2。 要具体形象地提出问题 问题要少而精 不要问死问题问题1：什么叫同位素？问题2：你觉得同位素有什么特点？问题3：没有同位素会发生什么情况？策略二：关注提问的质量策略三：创建有效的集体学习 不同理解力的学生共同学习有利于深入发现问题不同学生的做法是开拓想象力的资源在许多人面前展示自己的发现能让学生有更多成功的体验合理使用虚拟技术，可以较好地提高教学效

9、率。（3）自由度：自由轻松的氛围，重视学生的情绪Traffic card交通灯卡片的方法复习基本概念，用红、黄、绿三种不同颜色的纸片提问复习上节课的知识，如果对的亮绿牌，不对的亮红牌，不知道的亮黄牌。（5）练习度：让学生在课堂上动脑、动手、动口 （6）延展度：向广度和深度延展，从课堂教学向社会生活延伸，为学生的进一步探究留下空间。 策略四：重视探究过程和设计探究性学习是学生模拟科学探究的方式进行学习；探究性教学是教师模拟科学研究的方式所设计和组织的一种教学模式。8.提高教师的专业化水平作为师范生，明确知识是关于事实和原理的知识（是什么、为什么），具有可编码、可传递、可反思的特点；默会知识本质上

10、是理解力和领悟（怎么想、怎么做）。它们构成“冰山”上下关系的模型，不可割裂。成为专家教师，则学习与创新呈现四种基本行动方式：听中学、做中学、听懂的东西做出来、做好的东西说出来。由此处理知识与经验、理性思考与行为改善的互动关系（1）狠练基本功板书板画整合课件化学实验基本操作教师的语言风格，要学一点幽默自身的人格魅力和肢体语言也很重要.（2）每天一片“金嗓子”警察腰间总别着一只枪，医生脖子上总挂着听诊器，老师的口袋中应装着“金嗓子喉片”，其用途当然是再清楚不过了的。另外，你每天最好喝六杯水，用30分钟的时间在球场上跳动一下，在幽静的小道走动一下，舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，放松自己的躯体，其作用也

11、不必多言。（3）在床头准备好笔与本做一个思考的老师，而思维的火花往往会在你上床后的那一瞬间，或者是在你醒来的那一时刻，有时甚至是在凌晨乃至你的睡梦中闪亮，在你的床头放一本记事本和一支笔，迅速地记录你思维的火花，这有助于你自身的提高，最终提升你自己。（1）强化合适的教室行为在教室之外：在接近教室约35米时，应稍微放慢脚步，听听教室里是否安静，是否有人讲话或喧闹。在教室门口：仔细观察：大家坐好了吗？桌上摆的是这节课的书吗？ 都翻到今天的进度了吗？学生在安静阅读吗？有多少人符合行为规范？我要鼓励或纠正他们吗？如果需要，该如何表达最恰当？在教室里面：应带着愉快的心情走上讲台，起立时应注意学生的反应，如

12、果有学生未站好，应提醒。9.如何管教管导：（We Teach Who We Are）（2）平静而坚定地说明要求： 注视那个行为不当的学生，用平静而坚定的口气说：“在老师讲话或有同学发言时，应该安静聆听。这是我们上课的规则。可是现在有人违反规则，（看着犯规的学生）我希望这种情形不要再发生。”（3）迅速处理违规行为：突然停止讲课，用眼神提醒违规者改变行为。（轻摇头或蹙眉）走到违规者身边，必要时可轻叩桌面。用关怀的口吻，问学生为何会有违规行为。“最近上课常打瞌睡，为什么？有没有生病？要不要去医院或洗把脸？”再如：上课时聊天，可以和气地问他“刚才在发表什么高见？可以和大家分享吗？”如学生坚持不肯改变行

13、为，可视情况延宕处理：“好吧，我认为我们在观念上需要好好沟通，可是我现在必须上课。下完课，我希望和你谈一谈。”不要威胁，讥刺的语言。指出事实，多鼓励，少责备。“要讲话之前应该先举手。”或“要讲话之前应该怎么样啊？举手对不对？很好啊，同学们不要忘记了。” 只需提醒：“有人忘了我们的规定喔。”“大家都记住了。不错，就是这个样子。” “以后同学要离开座位，或有事情必须离开教室，一定要先举手，经老师同意，才能离座或离开教室。这一点我请大家一定要注意。”就事论事，勿批评人格：生气的情绪要成熟地表达： “我很生气，因为你们不够努力。你们应该可以获得更好的成绩。”永远不要低估你眼中的差生 这世界原本没有差生

14、一说，只是由于评价标准的差异，导致了我们眼中差生的产生。但我们不论什么时候都不要低估了眼前的差生。因为，眼前的差生能够让你的讲课无法进行下去，你犯不着如此，而差生的未来，也许是你永远也赶不上去的；所以，不要用言语去讥讽他们，诱发他们的叛逆精神。 学会控制自己的情绪当你准备批评你的学生时，你要学会控制你的情绪，千万不要让情绪左右了你的言行。 事实上，只有你完全控制了自己的情绪，你才能在面对让你厌恶的学生时，仍能面带微笑；而当你对学生暴跳如雷时，并不能表明你真的控制不了自己，事实上此刻的你也许心静如水。这不是虚伪，而是一种心理战，好的老师肯定会如此与学生斗智斗勇。 学会原谅自己与学生学生用他的无知

15、与偏执让你生气，家长因对孩子的偏爱与袒护让你动气，领导因对你的误解让你怄气，而自己有时也对自己无端地不满意，低着脑袋生自己的闷气，这些汇集到你身上是恶气攻心。气生了不少，但问题没有得到一点解决，所以，你得学会原谅，学会宽容，原谅与宽容让你生气的人与事。（4）鼓励合宜的行为：口头的：“不错，同学们一上课就安静看书，表现非常好，我对你们刮目相看。”书面的：一个“优良作业”章，一张漂亮贴纸，一个“excellent（好极了）”写一个字条：“你把黑板擦得非常干净，让老师写字很方便，真的很感谢你。”物质或非物质的：书籍、文具或巧克力，赠送学生作为奖励。（5）让学生摸得着你的关注你不一定爱你的学生，但你既

16、然从事了这一职业，就应承担你相应的责任，你得关注学生的学习与成长，而且，你不要将关注仅仅停留在意识里，而应让学生摸得着，感觉得到。 你拾起学生掉在地上的橡皮，耐心回答学生的提问，常与学生个别谈心，甚至只是走道里的一声问候，这些都能让学生摸得着的关注。 表达友善和关怀： 有时可以故意请同学帮着拿教具、讲义，制造讲话机会。 在学生身体不适时，打通电话关心一下，孩子会觉得特别舒心。“你今天有点坐不住，可以告诉我原因吗？” “某某，这次作业又迟交了，为什么？是你个人或是家里正在忙什么吗？希望下次作业能准时交。如果需要我的帮助，随时可以到办公室来。”常想“我要如何帮助他”“某某，我一直认为你可以写得更好

17、，可是，你常让我失望。最近你的作业都没办法准时交，为什么？可以告诉我原因吗？我很想帮助你。”“我觉得你这次单元考试没有考出应有的水平，是不是重点不容易掌握？还是时间没安排好？这是什么原因？”“如果你觉得重点不容易掌握，或准备上有什么问题，随时来找老师，不要客气，好吗？”（6）不要吝啬赞赏的语言 就是成年人，也希望得到别人的赞赏，何况是尚未成年的学生呢？所以，对待尚在成长过程中的学生，你不要永不满足，你要学会发现学生的特长与其成功的之处，并给予充分的肯定；同时，当学生正确地回答了你的问题，或者提出了一个好的创意，甚至是一个小小的善举，你都要用愉悦人心的语气对他给予真诚的赞赏。 你赞赏学生的成功，学生会再还你一个惊喜。 （7）看重学生的潜能、尊重学生的感受： “我认为这一次你并没有真正发挥你