磁场磁感强度教案

1、磁场 磁感强度 教案一、教学目标（一）知识与技能1.了解磁场、磁感线、磁感强度的概念。2.会用磁感线描述磁场。（二）过程与方法1.通过与电场的类比过程，使学生注重类比学习方法的应用。（三）情感、态度与价值观1.通过类比方法的应用，使学生端正学习基础知识的态度。二、教学重点、难点（一）教学重点1. 会用磁感线描述磁场。（二）教学难点1. 1. 会用磁感线描述磁场。三、教学方法讲授法四、教学工具多媒体五、教学过程（一）引入与电现象一样，磁现象也与人类有着密切的联系。就拿我们高二电工实训项 目中常用到的器材，例如自动空气开关、交流接触器、指针式万用表、电能表等 等其工作原理中都有着磁学知识的应用本章

2、我们开始学习磁学今天学习的 内容是磁场磁感强度。首先，我们看一种实验现象，请同学们仔细观察，然后回答问题。教师用两个磁铁做同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引的实验。问题：1. 磁铁有几个磁极，分别是什么？本实验现象说明了什么？ 答案：1.磁铁有两个磁极，分别 N 极（北极）和 （南极本实验现象说明了同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。（二）新课学习在刚才的实验当中我们是否看到磁铁伸“小手彼此拉近或推远嘛？ 请同学们类比电荷的相互作用现象来思考。磁铁的周围存在一种特殊形式的物质，该物质叫做磁场。磁场的基本特性是对放在磁场中的磁体有力的作用。磁场的方向：物理学中规定：在磁场中的某一点，小磁针 N

3、极（北极）受力 的方向，即小磁针静止时 N 极所指的方向，就是该点的磁场方向。企业中有着相关的规定是我们上岗时必须遵守的。因此，培养我们的瞬间记 忆是很必要的下面进行小竞赛看谁能用最短的时间记忆磁场的规定方向记住 的同学可自行起立背诵，前 5 名同学有加分。既然磁场是我们用肉眼看不到的特殊物质，所以为了研究方便我们人为的用 能看得到的磁感线来直观的显示磁场。磁感线，就是在磁场中画出的一些有规则的曲线，曲线上每一点的切线方向 都与该点的磁场方向一致。看图 下面我们观看磁感线的模拟演示。通过直观现象来增加体验。接下来对磁感线进行两点说明：（1）磁感线的疏密能表示磁场的强弱：磁感线分布密集的地方，磁

4、场强；反 之，磁感线分布稀疏的地方，磁场弱。问题：判断图中 A、B 两点处磁场的强弱，并说明理由。（2）磁感线是封闭的曲线，在磁体外部是从磁体的 N 极出来，进入磁体 S 极，在磁体内部由 S 到 N 极。问题：在描述电场强弱时，除可用电场线的疏密之外，还可用哪个物理量？ 答案：电场强度因此，我们也可类推出描述磁场强弱，用磁感强度。磁感强度通常用字母 表示在国际单位制中它的单位是特斯拉简称特， 用符号 T 表示。问题：请同学们从磁感线的疏密角度出发，来尝试说明怎样才是匀强磁场？ 答案：匀强磁场的磁感线是疏密均匀的，磁感线互相平行，且间隔相等。 如果用磁感强度来说明的话，就是磁感强度大小和方向处

5、处都相同的磁场称为匀强磁场。看图体会。（三）课堂练习普通高中课程标准实验教科书物理选修 1人教第三章磁 场3.2磁感应强度新标求（）识技、理解磁感应强度 B 的义，知道 B 的单位是特斯拉。、会用磁感应强度的定义式进行有关计算。、会用公式 F=BIL 解有关问。（）程方、使学生知道物理中研究问题时常用的一种科学方法控制变量法。 、通过演示实验，分析总结，获取知识。（）感态与值使学生学会由个别事物的个性来认识一般事物的共性的科学方法。教重磁感应强度的物理意义 教难磁感应强度概念的建立。 教方实验分析法、讲授法教用：磁铁、电源、金属杆、导线、铁架台、投影仪、投影片教过（）入课教师磁不仅具有方向而且

6、也具有强弱为表征磁场的强弱和方向就要引入一个物 理量。怎样的物理量能够起到这样的作用呢？紧接着教师提问以下问题。（1用哪个物理量来描述电场的强弱和方向？学生答用电场强度来描述电场的强弱和方向。、电场强度是如何定义的？其定义式是什么？学生答场强度是通过将一验电荷放在电场中分析电荷所受的电场力与检验电荷量的比值来定义的，其定义式为 =F。过渡语：今天我们用相类似的方法来学习描述磁场强弱和方向的物理量磁感应强 度。（）行课、感强的向教师电和磁场都是客观存在电场有强弱和方向磁也有强弱和方向。大家想 一下，电场强度的方向是如何规定的？对研究磁感应强度的方向你有何启发？学生规定正电荷所受电场力的向为该点的

7、电场强度的方向强方向是从电荷受 力的角度规定的小磁针放入磁中会受到磁场力的作用此磁的方向可以从小磁针 受力的角度规定。教师指出在场中的任一点小磁针北极受力的方向亦即小磁针静止时北极所指的 方向，就是该点的磁场方向，亦即磁感应强度的方向。教师：磁感应强度的大小能否从小磁针受力的情况来研究？学生讨论不。因为小磁针不单独存在一个磁极，小磁针静止时磁所受合 力为零，因此无法从小磁针受力的角度确定磁场的强弱。既无法定义磁感应强度的大小。教师：那我么如何研究磁感应强度的大小呢？学生：从电流在磁场中受力的角度去研究。、感强的小教师指出：在物理学中，把很短一段通电导线中的电流 I 导线长度 L 的乘积 IL

8、叫做 电流元。但要使导线中有电流要它连接到电源上所孤立的电流元是不存在的。那 我们怎样研究磁场中某点的磁感应强度呢？学生讨论可以在磁场的强弱和向都相同的匀强磁场中究较长的一段通电导线的 受力情况，从而推知一小段电流元的受力情况。演示实验 如所示，三块相同的蹄形磁铁并列放置，可以认为磁极间的磁场是均匀 的将根直导线悬挂在磁铁的两极间电流通过时导线将摆动一个角度过个角度 我们可以比较磁场力的大小，分别接通、”和“、”可以改变导线通电部分的长度， 电流强度由外部电路控制。（1先保持导线通电部分的长度不变，改变电流的大小。学生分析得出结论通电导线长度一定时，电流越大，导线所受磁场力就越大。 （2然后保

9、持电流不变，改变导线通电部分的长度。学生分析得出结论电流一定时，通电导线越长，磁场力越大。教师讲解精确的实验表明通导线在磁场中受到的磁场力的大小既与导线的长度 L 成比，又与导线中的电流 I 成比，即与 I 和 的积成正比，用公式表示为 FBIL， 式中 为例系数。教师问 有何物理意义呢？演示在不同的蹄形磁铁的磁场中做上面的实验。教师引导学生分析计算得（1在同一磁场中，不管 I、 如何改，比值 B 总不变的。（2I、 不，但在不同的磁场中，比值 B 是不同。可见，B 是磁场本身决定的，在电流 I、导线长度 L 相的况下，电流所受的磁场 力越大，比值 B 大，表示磁场越强。师生总结，得出磁感应强

10、度的定义：磁感应强度定义在磁场中垂直于磁场方向的通电导线，所受的磁场力 F 跟电流 I 和线长度 L 的积 IL 的值叫磁感应强度。即 FIL说明：如果导线很短很短 就导线所在处的磁应强度。物理意义：磁感应强度 B 表示磁场强弱的物理量。单位：在国际单位制中，磁感应强度的单位是特斯拉，简称特，国际符号是 。 T=1NA 方向：磁感应强度是矢量。在磁场中的任一点针北极受力的方向亦小磁针 静止时北极所指的方向，就是该点的磁场方向，亦即磁感应强度的方向。（投影）让学生了解特斯拉。（投影）了解一些磁场的磁感应强度（）堂结点教师活动让学生概括总结本节内容一个同学到黑板上总结其他同学在笔记本 上总结，然后

11、请同学评价黑板上的小结内容。学生活动认真总结概括本节内并自己这节课的体会写下来较黑板上的小结 和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方。点：总结课堂内容，培养学生概总结能力。教师要放开让学生自己总结所内容允许内容的顺序不同从构建他们自己的知 识框架。（）例究对感强的解【例 】下列关于磁感应强度大小的说法中正确的是（ ）A通电导线受磁场力大的地方磁感应强度一定大B通电导线在磁感应强度大的地方受力一定大C在匀强磁场中各处的通电导线，受力大小和方向处处相同D感强度的大小和方向跟放在磁场中的通电导线受力的大小和方向无关解析正答案是 D因磁场中某点的磁感应强度大小和方向由磁场本身决定 通电导线的受力及方向

12、都无关。所以 A 选错 选正确。因为通电导线在磁场中受力的大小不仅与磁感应强度有关，而且与通电导线的取向有 关，故 B 选项错，对 C 选项虽然匀强磁场中磁感应强度处处相等，但导线在各个位置的 方向不同时磁场力是不相同（导线与磁场垂直时受磁场力最大磁场平行时受磁场力 9 9为零项中没有说明导在各个位置的取向是否相同，所以选项错。答案：D说明中某点磁感应强度的大小与通电导线的受力无关磁本身决 通电导线在磁场中的受力不仅与磁感应强度有关，还跟导线的位置取向有关。【例 】下列说法中错的（ ）A磁场中某处的磁感应强度大小，就是通以电流 I、长为 L 的小段导线放在该处时 所受磁场力 与 I、 的积的比值B一小段通电导线放在某处不受磁场力作用，则该处一定没有磁场C一小段通电导线放在磁场中 A 处受磁场力比放在 处则 处感应强度比 B 处的磁感应强度大D为 B =F，所以某处磁感应强度的大小与放在该处的通电小段导线 IL 乘成 反比答案：ABCD【例 】一根导线长，通过 的流，垂直放入磁场中某处受到的磁场力是 610-2， 则该处的磁感应强度 的小_T如果该导线的长度和电流都减小一半，则该处