【同课异构】《欧洲西部》教学设计2

1、PAGE11【同课异构】欧洲西部教学设计2目标与策略重点与难点重点：欧洲西部的位置、地形、气候概况。难点：欧洲西部的自然环境对发展畜牧业的影响。过程与方法教学环节一：导入新课情景设置：同学们，世界第三十届奥运会在哪里举办这个国家位于世界的哪个区域设计意图：从学生的回答中引入新课学习，这样从学生感兴趣的问题引入本节课的学习，有效地激发学生强烈的学习欲望。引导学生切入主题：关于欧洲西部，你们都知道些什么（学生根据已有的知识经验，各抒己见，回答老师所问，有的学生谈到了欧洲的旅游景点，有的学生谈到了欧洲的工业品，有的学生谈到了欧洲的货币，还有的学生谈到了今年的奥运会等。）教师趁热打铁：这么好的地方，同

2、学们想不想去看一看“想。”同学们异口同声，热情高涨。那么我们今天就一起到欧洲西部去旅行。教学环节二：知识新授一、工业密集，发达国家集中过渡：要想去欧洲西部旅行我们首先要确定它的地理位置展示“欧洲西部在世界的位置图”和“欧洲西部地形图”。学习活动设计：自主学习以小组为单位。图释导学，思考完成下列问题。1在世界中的位置，欧洲西部位于_（北半球南半球）、_（东半球西半球），并说明理由。2海陆位置：欧洲西部西临_洋，北临_洋，南临_海与非洲相望，东南隔土耳其海峡与_洲相望。3纬度位置：大致在_至_之间，图中位于“冰岛”北部的虚线是_（北回归线北极圈）。推断：1欧洲西部三面临海，气候受_（海洋陆地）影响

3、大。2欧洲西部大部分位于五带中的_带，只有一小部分属于_带。设计意图：鼓励学生勇于展示自我，锻炼了学生的分析归纳和推断能力。然后教师引导学生读课文和教材图，明确这里是一个工业密集、发达国家集中的地区。自主学习：读教材图“欧洲西部的国家”，找出欧洲西部的下列国家，并把它们的首都填写到下表中。瑞典芬兰英国法国瑞士德国西班牙意大利1结合上学期所学知识，说说欧洲西部发达国家的分布特点。2你还有哪些感兴趣的国家，说说看。设计意图：分小组合作学习，培养学生的读图观察能力和归纳描述能力，充分发挥学生的积极性、主动性，感受学习的快乐。过渡：同学们要想出门旅行除了要了解其位置外，还要知道那里的风土人情。还要了解

4、要携带一些什么衣物，常言说得好，只有先知其冷暖，才可以有备无患。所以这就需要提前了解欧洲西部的气候及其它的自然环境。二、现代化的畜牧业学习活动设计：合作探究。教师出示“欧洲西部气候和地形图”。探究分析：两地气温曲线和降水的差异及原因。探究一：本区的气候以什么气候为主根据伯明翰、汉堡两地各月的气温和降水量状况，描述温带海洋性气候的特点。欧洲西部地形图探究二：归纳本区地形有什么特点，简述这种地形特点对气候产生的影响。探究三：欧洲西部农业的特点。首先从学生的生活入手，采用“头脑风暴”在黑板上罗列出学生想到欧洲西部的食品：牛排、牛奶、黄油、奶酪、香肠、意大利面、法国葡萄酒、咖啡、水果沙拉、汉堡等，由此

5、引导学生联想到本区农业的特点：“以畜牧业为主”。自主探究：学生阅读P5455正文和阅读材料归纳总结。（1）多数国家以畜牧业为主。（2）农作物：种植谷类作物及牧草，其中牧草被当地人称为“绿色的金子”。（3）劳动力缺乏，生产高度机械化、自动化。探究四：欧洲西部自然条件（位置、地形和气候）对发展畜牧业的影响。归纳总结：地形的影响：平原面积广大，草场广布。气候的影响：温和湿润的温带海洋性气候，形成了多汁牧草。探究五：欧洲人的饮食结构与这里发达畜牧业的关系。板书小结：设计意图：探究法激发学生的求知欲，结合实际，让学生更好地理解人类活动与地理环境各要素之间的联系。这让学生真正体验了学到“对生活有用的地理”

6、知识。并引导学生从多方面入手解决问题，掌握学习方法并培养学生的分析归纳能力。过渡语言：同学们真棒！现在我们了解了本区的自然环境和风土人情，现在就开始我们的异地之旅吧！活动设计：为我所用教师结合教材利用卡片和多媒体展示欧洲西部的旅游资源。三、繁荣的旅游业本区是国际旅游业最发达的地区，拥有丰富的人文和自然旅游资源。旅游景点、名胜古迹众多。为了增加课堂的趣味性，同时也便于学生记忆。首先补充介绍形成自然景观的原因和人文景观的历史文化背景。A自然方面：北有冰川作用形成的“挪威峡湾”和“芬兰的千湖之国”，中有阿尔卑斯滑雪，南有地中海的阳光沙滩。B人文方面：古建筑城堡、教堂、博物馆、风俗习惯等。再利用多媒体

7、动画演示并配以音乐，学生动手操作，点击“你成功了”进入“国家与旅游”，学生在优美的音乐中欣赏美景，进一步了解本区，同时思考本区旅游业繁荣的优势。归纳：1本区旅游资源丰富。2本区居民收入高，休闲时间多。3申根协定对欧洲旅游也起到了促进作用。活动设计：牛刀小试欧洲西部有众多的国家，而且欧洲西部的国家面积都比较小。现在要给大家一个任务，请大家结合所发的“欧洲西部主要的旅游活动”资料进行准备，每个小组设计一条欧洲西部的旅游线路，要求每个小组选择5个国家进行旅游，为自己的旅游线路起个响亮的名字，并在黑板的地图中画出旅游线路图。然后每组派代表以导游的身份上台为大家介绍本小组的旅游线路及主要的旅游景点。学生

8、活动：学生分为三个小组分别设计欧洲西部的旅游线路。学生上台绘出旅游线路图。各小组“导游”分别介绍所设计的旅游线路。第一小组：旅游线路：“走向欧洲”英国（伦敦、泰晤士河、大本钟、巨石阵）法国（艾菲尔铁塔、巴黎圣母院、卢浮宫）西班牙（斗牛、巴塞罗那）意大利（罗马、威尼斯）奥地利（维也纳）第二小组：旅游线路：“欧洲五国经典十一游”英国（伦敦）法国（卢浮宫、香榭丽舍大街、凯旋门）西班牙（马德里）意大利（罗马、威尼斯）德国（柏林墙、慕尼黑足球赛）第三小组：旅游线路：“名胜古迹快乐游”希腊（神庙、奥林匹克运动场）意大利（罗马、威尼斯）瑞士（阿尔卑斯山滑雪）法国（香榭丽舍大街、凡尔赛宫）西班牙（斗牛场）师生

9、评价：1旅游线路设计的合理性。2旅游景点的正确性。3导游的表现。倡学生的个性发展，拓展学生的学习空间，教会学生学以致用的学习方法，寓教于乐，激发了学生进一步探求地理知识的兴趣，从而达到最优的教学效果。板书设计教学与反思本节课的教学设计根据新课标的要求和学生的实际情况进行教学目标的层层分解，由易到难，由浅入深，使学生易于理解吸收。在教学设计的思路上，以模拟旅游的形式来组织教学，将旅游准备活动贯穿于整个教学过程中，使学生在轻松的学习环境中，学到了知识，掌握了技能，增强了合作和团结精神，既体现了新教材中以学生活动贯穿教学的思路，又符合素质教育提出的“体现学生是主体”的教学理念。尤其是通过学生自己的努

10、力，进入欧洲西部的旅游资源，此时学生可以按照自己的意愿、兴趣，点击自己感兴趣的国家、城市或自己探究某个问题，提倡学生的个性发展，拓展学生的学习空间，教会学生学习方法，寓教于乐，激发了学生进一步探求地理知识的兴趣。本节课努力突出设计特色：一个“动”字，既有学生合作探究上的互动，又有自主学习上的心动。通过本节课的设计与实施，体会以下两点：1地理教学要符合学生的心理特征，应突出教学方法的多样性、教学过程的趣味性，在教学中多结合生活，采取情景教学。2开展学生活动应适当，不要为了活动而搞活动，应该让学生活动成为教学的手段，把教学内容融入活动之中。通过活动来落实相关的知识点。课堂学习评价一、慧眼识图1下面

11、是济南的小杰在网上学习时收集到的一些精美图片，其中不属于欧洲西部的是（）。读“欧洲西部四城市各月气温与降水分配图”，完成第24题。2甲、乙、丙、丁四城市大致在52N附近，自西向东气候有一定的差别，其中，大陆性特征最明显的是（）。A甲B乙C丙D丁3如果你的家人冬季到欧洲西部甲城市去旅行，你一定会告诉他那里（）。A冬季比北京冷B冬季比北京温暖C冬季气候和北京差不多D冬季比北京干燥4影响四城市气候差异的最重要因素是（）。A地形因素B海陆因素C纬度因素D人为因素5读“欧洲西部气候图”和“地形图”，探究欧洲西部最有利于发展的农业是（）。A种植业B林业C畜牧业D渔业二、图说地理6读下图，完成下列问题。图A图B欧洲西部地形图图C（1）读图A分析本区的气候以_气候为主，根据伯明翰、汉堡两地各月的气温和降水量状况，说出该气候的特点：_。（2）读图B归纳本区地势的特点：_，简述这种地势特点对气候产生的影响：_