假如没有灰尘教案及扩展资料

1、假如没有灰尘教案及扩展资料 正文：假如没有灰尘教案 假如没有灰尘教案 假如没有灰尘教案1 学习目标： 1.熟悉4个生字. 2.默读课文，把握课文的主要内容，熟悉到灰尘的特点和作用，学会辨证的看待事物. 3.巩固本单元学到的说明方法. 课前打算：生字卡片. 收集资料了解灰尘与人类生活的联系. 查字词典，理解下列词语的意思：勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调. 教学过程 一、谈话导入，创设情境 二、初读课文.整体感知 自由读课文，要求做到读得正确、流利. 出示生字生词，引导学生正确认读. 指名读课文，检查读书情况. 三、精读课文.自主学习 出示自学提示. a默读课文，看看灰尘有什

2、么特点?用“”画出来.灰尘有什么作用?用“”画出来. b与同组同学相互沟通. 全班沟通汇报. 通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情况呢? 出示句式：假如没有灰尘， 假如没有灰尘教案2 教学目标 1、学习本课生字，理解和积累本课词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落，理解课文主要内容，体会对比写法作用。 3、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。 教学重、难点 把握文章主要内容，懂得任何事物都有两面性。体会对比写法的作用。 教学时间 三课时。 第一课时 教学目标 1、学习本课生字，理解和积累词语。 2、正确流利地朗读课文，理解

3、课文内容。 教学过程 一、谈话导入，板书课题 1、请同学们说说灰尘有哪些危害。 2、板书课题。 二、初读课文，留意字的读音 1、指名轮流读课文。 2、正音： 模样（m）尘埃（i）直径（jng）削弱（xu） 朝晖（zho）干枯（h）可恶（w）恶劣（li） 三、理清课文思路，了解大意 1、自由读课文，想每个自然段写什么？（填表） 出示： 灰尘虽然令人厌烦，但人类却离不开它 小小的灰尘主要来自 灰尘的作用告知我们: 2、看表默读课文，分段，概括段意： 第一段（1）灰尘令人厌烦，人类却离不开它。 第二段（2）小小的灰尘来自土壤和岩石。 第三段（36节）灰尘的作用很大。 第四段（7）灰尘的作用告知我们任

4、何事物都有两面性。 3、概括文章的主要内容： （本文向我们介绍了灰尘的有关知识及其作用。） 四、检查生字词预习情况 狼狈bi 擦拭sh 气候hu 尘埃i 削弱xu 朝晖hu 循环xn 厌恶w 裂开li 厌烦to 环境jng 漂浮pio w（可恶） xio（削皮） 恶：（恶狠狠） 削： （恶心） xu（削弱） 五、再读课文质疑 你还有什么不明白的？ 六、作业 1、抄写字词。 2、熟读课文。 假如没有灰尘教案3 教学目标： 1、熟悉4个生字。 2、朗读课文，把握课文的主要内容，熟悉到灰尘的特点和作用，学会辨真地看待事物。 (任何事物都有两面性) 3、了解课文所用的说明方法。重难点：熟悉到灰尘的特点

5、和作用，学会辨真地看待事物。 教学打算： 1、生字卡片。 2、收集资料了解灰尘与人类生活的联系。 3、查字词典，理解意思。 尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。 教学课时： 1课时流程创设情境，激趣导入初读课文，了解大意依照提示，自学讨论老师活动老师走进教室，连续地咳嗽，手在空气中扇着，然后说 “屋里有土可太不舒适，我向大家一定和我一样都厌烦灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢?今我们就来学习假如没有灰尘 ”板书课题。 学生活动 1、朗读课文，读完说说没有灰尘行不 2、学生讨论回答 3、边读边画诞生字词，读一读体会在学生体会课文的意思。 4、出示生字词指名带读。 5、学生指名齐读。湿

6、漉漉朝晖日晕单调 6、指名读阅读提示。 7、先默读思考：灰尘有什么特点和作学生小组讨论。然后与小组同学讨论是怎样说明这些特点和作用的。 小结感悟，延长拓展 1、指名读3.4.5自然段最后一句话，你从中得到12假如没有灰尘(教案)什么启示? 2、你还了解生活中那些被看成废物的人们看成废物的东西都有其不容忽视的存东西，怎样的价值? 3、沟通课前查的资料：说说灰尘与人在价值，要正确熟悉。类生活的关系。 假如没有灰尘教案4 学习目标 ： 1、知识与技能 熟悉课后生字，正确读记由生字组成的词。 正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。 领悟的表达方法，学习运用。 懂得任何事物都有两面性

7、，受到辨证唯物主义启蒙教育。 2、过程与方法 联系上下文，在阅读中扫除字词障碍。 围绕“自学提示”展开讨论学习，了解课文主要内容。 以辩论会的形式从正反两个方面熟悉灰尘的优缺点。 3、情感、态度和价值观 激发学生对大自然的探究爱好。 懂得任何事物都有两面性，受到辨证唯物主义启蒙教育。 教学重难点与关键 1、在理解课文内容的基础上，体会用词的正确和说明事物的表达方法； 2、明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。 课时划分：1课时 教学过程 一、导入、板书课题 大家都见过灰尘吧，是不是很厌烦它？那假如没有灰尘是不是很好呢？今日我们就来学习第12课假如没有灰尘。板书课题。 二、出示自学目

8、标 1.将课文读通顺、解决文中的生字词 2.熟读课文，了解在生活中灰尘都有哪些特点，它的作用是什么？ 三、出示自学指导 1、朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？ 2、自由读课文，要求做到读得正确、流利，生字多读几遍，能娴熟认读。 3、熟读课文，思考：灰尘的特点和作用想想文中用了几种说明方法、我们都学了哪些说明 方法？ 四、学生自学 五、检查自学情况 指名读课文，检查生字词。 先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，是怎样说明这些特点和作用的？ 小组合作完成表格。 灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说方法 老师巡回指导，要准时表扬合作很好的小组。 六、当堂训练 指名读456自然段的最后一

9、句话，你从中得到什么启示？（人们看成有害的东西往往有其不行忽视的存在价值，要正确熟悉。） 你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？ 七、小结： 我们能这样清晰、明白地了解灰尘的特点和作用，课文用了什么方法来告知我们的？（数字、假设） 八、板书设计： 灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法 细小 削弱阳光 列数字、做假设 易汲取光波较长的其他色光 使天空呈蔚蓝色 做假设 具吸湿性 调节气候，气象万千 做假设 假如没有灰尘教案5 假如没有灰尘这篇说明文语言正确、生动，知识性、趣味性很强。运用了假设、列数字、对比等说明方法，清晰明白而又生动形象地说明白灰尘与人类的重要关系。下

10、面是其优质课教案，欢迎参考。 教学目标 1、熟悉4个生字，正确读写“然而、面临、颗粒、来源”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。 3、领悟的表达方法，并学习运用。 4、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。 教学重点 体会用词的正确和说明事物的方法。 教学时间 一课时。 教学过程 第一课时 一、导入 板书：灰尘，请你结合生活在括号里填上一个动词。从中我们可以体会到灰尘在人们的眼中是：肮脏、不受欢迎。其实人们只看到了它的缺点，假如自然界没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢?答案就在课文里。 二、初读课文，感知内容 1、自由读文，要求读正确

11、。 2、默读课文，思考： 课文中写了灰尘的哪些特点和作用? 3、接读课文，随文识字解词。 4、沟通： 灰尘的特点和作用。 三、研读课文重点段(第6段) 1、自由读第6段。 2、灰尘的吸湿特点具有什么作用? 3、这让你感受到了什么? 4、读出你的感受。 四、升华主题 从人们在生活中对待灰尘的看法，你有什么话想说的吗? 五、领悟文章的表达特点 说明的方法及作用：对比、假设、列数据，使文章更详细生动。 板书设计 12、假如没有灰尘 特点作用 灰尘与人类密不行分 对比假设列数据 假如没有灰尘教案6 学习目标 1、熟悉4个生字。正确读记“忽而、面临、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、

12、单调、庞然大物、古往今来、气象万千”等词语。 2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。 3、领悟表达方法，并学习运用。 4、懂得任何事物都有两面性，受到辩证唯物主义启蒙教育。 教学重点 在理解课文内容的基础上，体会用词正确及说明事物的表达方法。 教学难点 明白灰尘与人类的关系，懂得任何事物都有两面性。 教学过程 学习提纲 1、自学生字、新词。正确读写目标1中的词语。 2、读通读顺读流利课文。 3、默读课文46自然段，填表： 特点作用说明方法 4、灰尘对人类有哪些危害？有哪些好处？从灰尘的危害与好处中你明白了什么道理？ 练习提纲 1、抄写目标1中的词语。 2、以假如我是灰尘

13、为题写一篇说明文，留意运用恰当的说明方法。 一、初读课文，把握字词 二、指导自读自悟46自然段，从填表中弄明白灰尘的特点、用途及的表达方法 三、拓展思维，明白道理 1、延长课外，说说灰尘的优劣。 2、让学生在联系生活的叙述中明白：任何事物都有两面性，我们要学会扬长避短。 四、转换迁移，训练运用 假如没有灰尘教案7 教学目标： 1.熟悉4个生字。正确读记“忽而、面临、庞然大物”等新词。 2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。 3.领悟表达方法，并学习运用。 4.懂得任何事物都有两面性，受到辩证唯物主义启蒙教育。 教学重点、难点： 在理解课文内容的基础上，体会用词正确及说明

14、事物的表达方法。 明白灰尘与人类的关系，懂得任何事物都有两面性。 教具打算： 多媒体课件 主备设计 个人备课 一、预习探究 1.激发爱好.导入新课 老师走进教室，连续地咳嗽，手在空气中扇着，然后说“屋里有土可太不舒适，我猜大家一定和我一样都厌烦灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢?今日我们就来学习第12课假如没有灰尘”板书课题。 2、初读感知课文 朗读课文，读完说说没有灰尘行不行? 边读边画诞生字词，读一读体会在课文中的意思。 二、合作沟通 1.出示生字词指名带读。 2.读完课文，说说没有灰尘行不行? 三、品读体验 1.出示自学提示： 学案：默读课文，看看灰尘有什么特点?用“”画出来。灰尘有什么作

15、用?用“”画出来。 2.与同组同学相互沟通。 3.小组合作完成表格。老师巡回指导，要准时表扬合作很好的小组。 灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法 4.全班沟通汇报。 假如没有灰尘教案8 教学目标： 熟悉4个生字。正确读记然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千等词语。 正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。 领悟的表达方法，并学习运用。 懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。 教学重点： 在理解课文内容的基础上，体会用词的正确和说明事物的表达方法。 教学难点： 明白灰尘与人类的关系，懂得

16、任何事情事物都有两面性。 课时安排 1课时 课前打算： 收集资料了解灰尘与人类生活的联系。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 出示诗句：时时勤拂拭，勿使染尘埃。 读一读，谈谈你对这句诗的理解。 (拂拭是指掸掉或擦掉灰尘，勿是不要的意思，尘埃就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是常常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。) 结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害？ 假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？ 二、默读课文，印证设想 自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？ 出示生字新词，引导学生读准字音。 模样(m ) 尘埃(i ) 直径(jng

17、 ) 削弱(xu) 散射(sn) 较(jio)短 可恶(w) 干枯(h) 削(xu)弱 朝(zho)晖 调(tio)节气候 单调(dio) 恶劣(li) 沟通：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？ 将生活与课文对比联系，将自己的大胆设想与课文内容之间进行比较，引起学生思想上的震撼。为下文的学习奠定情感的铺垫。 假如没有灰尘教案9 学习目标 熟悉4个生字 默读课文，把握课文的主要内容，熟悉到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。 巩固本单元学到的说明方法。 教学重点 领悟说明文的表达方法。 课前打算 收集资料了解灰尘与人类生活的联系。 教学过程 一、创设情景，激趣导入 老师说：“平时

18、屋里有土可不太舒适，我想大家一定和我一样都厌烦灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今日我们就来学习第12课假如没有灰尘。”板书课题。 二、初读课文，了解大意 朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？ 出示生字生词指明带读：勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝晖日晕单调 三、依照提示，自学讨论 指明读阅读提示。 先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，是怎样说明这些特点和作用的？ 小组合作完成表格。 灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法 老师巡回指导，要准时表扬合作很好的小组。 四、全班沟通，点拨指导 小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。 五、小结感悟，延长拓展 指名读456自然段的最后一

19、句话，你从中得到什么启示？（人们看成有害的东西往往有其不行忽视的存在价值，要正确熟悉。） 你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？ 沟通课前查找的资料：说说灰尘与人类生活的关系。 板书设计： 灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法 细小 削弱阳光 列数字、做假设 易汲取光波较长的其他色光 使天空呈蔚蓝色 做假设 具吸湿性 调节气候，气象万千 做假设 假如没有灰尘教案10 学习目标 1熟悉4个生字。 2朗读课文，把握课文的主要内容，熟悉到灰尘的特点和作用，学会辨真地看待事物。（任何事物都有两面性） 3了解可闻所用的说明方法。 课前打算 1生字卡片。 2收集资料了解灰尘与人

20、类生活的联系。 3查字词典，理解意思。勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。 教学过程： 创设情境，激趣导入 老师走进教室，连续地咳嗽，手在空气中扇着，然后说；“屋里有土可太不舒适，我向大家一定和我一样都厌烦灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今日我们就来学习第12课假如没有灰尘”板书课题。 初读课文，了解大意 1朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？ 2边读边画诞生字词，读一读体会在课文的意思。 3出示生字词指名带读。 勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝晖日晕单调 依照提示，自学讨论 1指名读阅读提示。 2先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论是怎样说明这些特点和作用的。 3

21、小组合作完成表格： 灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法 细小削弱阳光列数字、做假设 易汲取光波较长的其他色光使天空呈蔚蓝色做假设 具吸湿性调节气候、气象万千做假设 老师巡回指导，特殊是昆较大的小组，准时表扬合作好的小组。 全班沟通，点拨指导 小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。学生评读。 小结感悟，延长拓展 1指名读345自然段最后一句话，你从中得到什么启示？ 人们看成废物的东西都有其不容忽视的存在价值，要正确熟悉。 2你还了解生活中那些被看成废物的东西，又怎样的价值？ 3沟通课前查的资料：说说灰尘与人类生活的关系。 假如没有灰尘教案11 教学目标 知识与技能 (1)熟悉四个生字：勿、

22、埃、漉、晕。 (2)正确认读并理解：颗粒、来源、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千等词语意思。 (3)正确流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。 (4)领悟的表达方法并学习运用。 过程与方法 通过朗读和默读课文，了解文章大意。通过思考讨论和沟通，领悟文章的表达方法，总结学习收获。 情感态度价值观 通过学习课文，了解人类与灰尘的关系，懂得任何事物都是有两面性的。 教学重点 知道灰尘的特点和作用，领悟说明文的表达方法。 教学难点 领悟说明文的表达方法理解事物具有两面性。 教学过程 一、谈话引入 师：上节课我们一起了解了新型玻璃，知道了它对我

23、们的生活有着许多帮助，我们都对科学家的制造发明感到欣喜，可你们知道吗，我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢。 二、初读感知，了解大意 1、朗读课文，说说没有灰尘行不行 过渡：我们知道了没有灰尘，我们的生活将会很单调，而且我们可能还不能生活在这个地球上，那么要想真正的理解这篇课文，理解灰尘的作用，就要读通文章，首先就要把生字词这个难关攻下。 2、出示生字词，齐读并讲解 留意：勿与匆，晕的多音并解释“日晕” 三、精读课文 1、学习导读部分，根据提示学习课文 师：我们一起来看看导读部分给我们什么提示和要求。齐读 师：我们齐读了之后，你读懂了什么，读到了几层意思呢? 生1：灰尘有重要的作用。 师

24、：对我们提出了什么要求呢? 生1：说一说灰尘的特点和作用，还有讨论是怎样说明这些特点和作用的。师：那我们就来学习这篇课文，看看课文是怎样为我们叙述灰尘的。 2、默读课文，找一找灰尘有哪些特点和作用，用笔在文中勾画出来，或者作上批注(学生活动。) 3、灰尘特点及作用的学习，提问如何表现其特点、作用的，用的什么说明方法及作用 (1)第3段的学习 师：谁来说一说你找到的灰尘的特点 生1：灰尘的第一个特点是特殊小(板书：细小) 师：从哪里看出，找一找文中的句子来支撑你的观点 生答 师：是用哪些方法来描述这个特点的? 生：列数字。 师：哪里在列数字，用数字说明物体的性质和特点，这种方法就叫列数字。 (板

25、书：列数字。) 师：还用了什么方法来说明灰尘的细小 师：介绍说：“人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物”。庞然大物是什么意思?生：很大的东西。 师：为什么要称细小的灰尘为“庞然大物”?同学们思考揣摩一下 生探讨。 师：说哪些灰尘是“庞然大物。” 生：肉眼看到的。 师：人眼看得到的灰尘和谁比是庞然大物? 生：和小的灰尘比。 生：和用显微镜才能看到的那些灰尘比。 师：我们刚才知道了灰尘的直径，大的灰尘直径几百分之一毫米是小的灰尘直径一百万分之一毫米的多少倍? 生计算：一万倍。 师：一万比一，大的灰尘自然是“庞然大物”了。 师：这里用了什么方法来说明灰尘的特点的?将大的灰尘和小的灰尘进行了什么(板书

26、：作比较) 师：这一段介绍了灰尘细小的特点，用了哪些说明方法，有什么作用呢 生：用了列数字和作比较的方法，使灰尘的特点能够更加详细，生动。 师：这段话用了列数字的方法介绍了灰尘的大小，接着用作比较的方法突出了灰尘非常细小的特点，这样使说明的事物更加详细，真实，生动。 四、小结 1、概况文章大意，加入“假如”的句式 师：用简短的一段话来概括文章的大意，将刚才我们说的“假如”的形式加进去生尝试概括文章大意。 师：虽然灰尘有碍环境，危害人类健康，但是人类生息离不开灰尘。假如没有灰尘散射强烈的阳光，人无法睁开眼睛，天空将只有单调的蓝色假如没有灰尘凝聚小水滴，就没有云雾雨雪来调节气候，会影响生物的生存。

27、有了灰尘，才有气象万千的美景。) 2、谈一谈学后感悟 师：这篇课文我们已经学完了，你悟出了什么，你收获了什么，学到了什么。 假如没有灰尘教案12 课文精解与编排意图 在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛假如大气中没有灰尘，天空将始终是蔚蓝色的假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，大气中的相对湿度不断上升，就会影响生物的生存。此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得非常单调。正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有

28、两面性，只有正确地熟悉它们，才能趋利避害，造福人类。 全文共6个自然段，层次分明，条理清晰。首段先从人们对灰尘通常的熟悉写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，第2自然段以问句设疑，发人深思，自然导入下文。第3自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第4至6自然段从不同的角度详细说明白灰尘的特点和作用，解答了第1自然段所提出的问题。第6自然段是重点段，由“灰尘大多具有吸湿性能”这一特性入手，层层推动，说明白灰尘的重要作用。此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再详细说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。 这篇说明文语言正确、生

29、动，知识性、趣味性很强。运用了假设、列数字、对比等说明方法，清晰明白而又生动形象地说明白灰尘与人类的密不行分的关系。 选编这篇课文的意图，一是继续了解说明文的表达方法，体会正确地用词、形象地表达二是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。本课教学的重难点是在理解课文内容的基础上，体会用词的正确和说明事物的方法。 教路点睛 导入课题时，可先让学生说说灰尘有哪些危害，然后再大胆设想一下，假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样。让学生默读课文，将自己的想法与课文的内容相印证，看看有哪些异同，引起学生的思考。再引导学生自读自悟46自然段，从填表中弄明白灰尘的特点

30、、用途及说明方法，并请学生用一段话回答课文第1自然段最后一句话的设问：“假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？”老师引导学生想一想：从灰尘的危害和作用中，你能悟出什么道理？使学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处 学习目标 1。熟悉4个生字。正确读记“忽而、面临、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、庞然大物、古往今来、气象万千”等词语，理解“忽而、依附、庞然大物”等新词。 2。正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。 3。领悟表达方法，并学习运用。 4。懂得任何事物都有两面性，受到辩证唯物主义启蒙教育。 教

31、学重点 在理解课文内容的基础上，体会用词正确及说明事物的表达方法。 教学难点 明白灰尘与人类的关系，懂得任何事物都有两面性。 假如没有灰尘教案13 教材简析 在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛假如大气中没有灰尘，天空将变成白茫茫的一片假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严重的是，地球上的水就会越来越少，最后完全干枯，生物就不能生存。此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得非常单调。正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具

32、有两面性，只有正确地熟悉它们，才能趋利避害，造福人类。 全文层次分明，条理清晰。语言正确、生动，知识性、趣味性很强。运用了假设、列数字、对比等说明方法，清晰明白而又生动形象地说明白灰尘与人类的重要关系。 选编这篇课文的意图，一是继续引导学生学习说明文的表达方法，体会正确地用词、形象地表达二是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。 设计理念 重视学生的独立阅读能力的培育，将学生的自读自悟与老师的点拨引导、领悟方法与感知特点、猎取知识与启迪思维有机地融在一起，让学生在语言实践中学习语文，习得方法，懂得道理。 教学目标 1、熟悉4个生字。正确读记然而、面

33、临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千等词语。 2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。 3、领悟的表达方法，并学习运用。 4、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。 教学重点 在理解课文内容的基础上，体会用词的正确和说明事物的表达方法。 教学难点 明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。 课时安排 1课时。 课前打算 收集资料了解灰尘与人类生活的联系。 教学过程 一、谈话激趣，导入新课 1、出示诗句： 时时勤拂拭，勿使染尘埃。 读一读，谈谈你对这句诗的理解。 (拂拭是指掸掉或擦掉灰尘

34、，勿是不要的意思，尘埃就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是常常擦拭灰尘，使(物品)不沾染尘土。) 2、结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害? 3、假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样? 二、默读课文，印证设想 1、自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样?有哪些异同点? 2、出示生字新词，引导学生读准字音： 模样(m) 朝(zho)晖 直径(jng) 削弱(xu) 散射(sn) 较(jio)短 可恶(w) 干枯(h) 单调(dio) 削(xu)弱 尘埃(i) 调(tio)节气候 3、沟通： 自己的想法与课文的内容是不是一样?有哪些异同点? 将生活与

35、课文对比联系，将自己的大胆设想与课文内容之间进行比较，引起学生思想上的震撼。为下文的学习奠定情感的铺垫。 三、精读课文，自主学习 1、默读课文，看看灰尘有什么特点?用画出来。灰尘有什么作用?用画出来。 2、与同组同学相互沟通。 3、全班沟通汇报： 灰尘的特点： 小，从哪儿感受到? 课件出示：灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能观察。 这句话是怎样写出灰尘小的?这样写有什么好处?(庞然大物是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运

36、用，使说明的事物更加详细、真实、生动。) 朗读体会。 来源于土壤和岩石。 在空中飘浮。 灰尘的作用： 反射光线。 反射光波较短的光线，汲取光波较长的光线。 灰尘具有吸湿性能。 通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢? 出示句式：假如大气中没有灰尘，_。 填写课文内容。 读一读，说一说从这几句话中发现了什么? (句式相像，都强调了灰尘的作用大，但强调的角度不同。这三个句子都采纳假设的说明方法写的。) 根据略读课文的教学要求，放手让学生自己来。通过自主阅读，发现特点和作用，并通过句式训练引领学生发现语言规律和写作特点。达到自读自悟的目的。 补充课外资料：除了书

37、上写的这些作用外，你还知道灰尘有哪些作用? 四、再读课文，习得方法 1、从第46自然段中任选一段，细细品读，用由于大气中有了灰尘，所以_。这个句式来说说灰尘的作用大。 2、沟通汇报： 第四自然段通过削弱、变得柔和等词语的理解来突出灰尘的重要作用。 第五自然段抓住怪脾气喜欢这两个词语，明白将灰尘给予人的性格特征，把灰尘的特点写得非常生动传神。 第六自然段引导学生明白采纳层层推动的写作方法，突出灰尘的重要作用。 3、读了这篇课文，你学会了哪些说明方法? 五、明白道理，拓展思维 1、从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理? (使学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好

38、处。) 2、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。(如鸟粪、电视、网络) 3、小练笔： 根据课文和自己搜集的资料，以我是灰尘为题，写一篇短文。 4、高士其的灰尘的旅行。 板书设计 12、假如没有灰尘 大小及来源 列数字 使阳光变柔和 作用 使天空呈蔚蓝 对 比 形成气象万千的景色 假 设 保持良性循环 (说明方法) 练习设计 1、抄写下面词语： 恶劣 狼狈 擦拭 尘埃 削弱 朝晖 裂开 2、根据课文内容填空： 假如没有灰尘，阳光将_，天空将_大自然_，地球上的水将_。因此，_。 灰尘的作用告知我们：事物往往具有两面性。被人们称为废物的东西，往往有_。灰尘虽然_，但_。然而，假如

39、人们不留意保护环境，_，则又令_。这对当今世界来说，是个_。 3、生活中还有很多事物像灰尘一样，具有两面性。如鸟粪、网络、电视请选择其中的一项仿照假如没有灰尘这篇课文的写法写一写。 教学建议 这是一篇略读课文，周元桂用生动、正确的语言向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往具有两面性，只有正确地熟悉它们，才能趋利避害，造福人类。课文内容与学生的学习生活紧密相关，应放手让学生自主学习，广泛沟通。 教学时可按阅读提示，先自读自悟，把握主要内容，说说灰尘有哪些特点和作用，并把感受最深的、最重要的部分多读几遍，老师应引导学生运用精读课上学到

40、的阅读方法自读自悟，明白采纳怎样的说明方法来表达这些特点和作用，并专心体会这些说明方法的作用。最后，引导学生思考，从灰尘的作用中，悟出了什么道理。教学之后，老师还可以引导学生讨论一下生活中还有哪些事物具有两重面性，请学生运用把握的说明方法仿写一个事物，从而实现读写的有效迁移。 资料链接 高士其灰尘的旅行 灰尘是地球上永不倦怠的旅行者，它随著空气而漂流，可以说是无孔不入。 我们四周的空间，从室内到室外，从城市到野外，从平原到山区，从沙漠到海洋，几乎处处都有灰尘的行踪。真正没有灰尘的空间，只有在实验室里才能制造出来。 在晴朗的天空下，灰尘是看不见的，只有在太阳的光线射进黑暗的房间的时候，才能够看到

41、很多的灰尘在空中飘舞。大的灰尘肉眼可以观察，小的灰尘比细菌还小，用显微镜也观察不到。 根据检验的结果，在干燥的日子里，田野和高山的空气里，每一立方厘米只有几十粒灰尘在海洋上空的空气里，每一立方厘米大约有一千多粒灰尘在城市街道上的空气里，每一立方厘米大约有十万粒以上的灰尘在住宅区的空气里，灰尘还要多得多。 这样多的灰尘在空中旅行，对气象变化产生了很大的影响。原来灰尘还是制造云雾和雨点的小工程师，他们会帮助空气中的水分凝聚成云雾和雨点。没有它们，就没有白云，也没有大雨和小雨了没有它们，在夏天，强烈的日光将直接照耀在大地上，使气温无法降低。这是灰尘在自然界中的功用。 假如我们追问一下，灰尘都是从什么

42、地方来的呢?到底是些什么东西呢?我们可以得出下面一系列的答案：有的是来自山地岩石的碎末，有的是来自田野的干燥土末，有的是来自海面的由浪花蒸发后生成的食盐粉末，有的是来自火山灰，还有的是来自星际空间的宇宙尘。这些都是天然的灰尘。 还有人为的灰尘，主要来自烟囱的灰尘，此外还有水泥厂、冶金厂、化工厂、陶瓷厂、纺织厂、面粉厂、石灰窑等，这些都是灰尘的制造场所。还有些灰尘来自植物之家，如花粉、棉絮、柳絮、种子等有的来自动物之家，如粪便、鸟羽、虫卵等。 有许多灰尘对人类的生活是有危害的。它们不但把新鲜空气弄脏，还会弄脏我们的汽车、房屋、墙壁、家具、衣服以及皮肤。灰尘里面还夹杂著病菌和病毒，对我们的健康造成

43、极大的威胁。 灰尘是呼吸道的破坏者，它们会使鼻孔不通、气管发炎、肺部受损而引起伤风、流行性感冒、肺炎等传染病。此外，金属的灰尘特殊是铅会使人中毒石灰和水泥的灰尘，会损害我们的肺，又会腐蚀我们的皮肤。在这些情况下，为了反抗灰尘的进攻，我们必须戴上面具或口罩。最后，灰尘还会引起爆炸，造成严重事故。 因此，灰尘必须受人类的监督，不能让它们乱飞乱窜。 我们要给公路铺上柏油，让洒水汽车喷洒街道我们要把城市和工业区变成花园，让每一个工厂都有通风设备和吸尘设备，让处于一切生产过程中的工人都受到严格的保护。现在全人类正在努力掌握灰尘的旅行，使它们不再危害人类，而为人类造福。 假如没有灰尘教案14 假如没有灰尘

44、课堂实录 教案教学设计 教学目标 1、知识目标： 熟悉四个生字：勿、埃、漉、晕。 正确认读： 然而、面临、颗粒、来源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千。 2、能力目标： 正确流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。 领悟的表达方法并学习运用。 懂得任何事物都有两面性。 过程与方法 通过朗读和默读课文，了解文章大意。通过思考讨论和沟通，领悟文章的表达方法，总结学习收获。 情感态度价值观 通过学习课文，懂得世界上的存在都是有两面性的。 教学重点 知道灰尘的特点和作用，领悟说明文的表达方法。 教学难点 领悟说明文的表达方法；了解点光源、

45、散射、日晕等词的大致含义。 教学过程 一、引入 师：你们喜欢灰尘吗？ 生1：喜欢。 师：我信任你一定有喜欢灰尘的道理。 生2：不喜欢。 师：灰尘污染污染环境，危害健康，没有它行不行呢？今日我们一起学习假如没有灰尘。 （板书：假如没有灰尘。） 二、朗读与理解 师：朗读全文并思考“灰尘有哪些特点和作用”，用直线画出“特点”，用曲线画出“作用”。 （学生活动。） 师：默读第一段，说说灰尘有哪些特点？ （生1读画出的句子：灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米中间。） 师：假如拿微小的灰尘和排球比，就如同拿排球和地球比。谁能用一个词概括这个特点？ 生1：细小。 生2：微小。 生3：微小。

46、师：你怎么知道的？ 生：百万分之一毫米，几百分之一毫米。 师：这些是什么？ 生：数字。 师：用数字说明物体的性质和特点，这种方法就叫列数字。 （板书：列数字。） 师：又介绍说：“人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物”。庞然大物是什么意思？ 生：很大的东西。 师：为什么要称细小的灰尘为“庞然大物”？ 生探讨。 师辅助：说哪些灰尘是“庞然大物。” 生：肉眼看到的。 师：拿看得到的灰尘和谁比？ 生：和小的灰尘比。 生：和用显微镜才能看到的那些灰尘比。 师辅助：大的灰尘直径几百分之一毫米是小的灰尘直径一百万分之一毫米的多少倍？ 生计算：一千倍。 师：一千比一，大的灰尘自然是“庞然大物”了。 师：这里用

47、了什么方法？ 生探讨，师辅助：作比较。 （板书：做比较） 师：还有其它特点吗？ （生2：灰尘在汲取太阳部分光线的同时向四面散射光线，如同很多个点光源。） （师板书：散光。） 师：有什么作用？ 生1：假如大气中没有灰尘，强烈的日光将使人无法睁开眼睛。 生2：使阳光变柔和。 （师板书：柔和。） 师：怎么说明灰尘这一作用的？ 生：假如光太强，人就睁不开眼。 师：“假如”是什么意思？ 生：假如。 师：假设一种情况，这种方法就叫“假设。” （师板书：假设。） 师：灰尘能散射那些颜色的光？ 生：不加选择的散射七色光。 （师板书：白光） 师：用了什么什么方法说明这一特性的？ 生探讨。 师辅助：“遥远的天空随

48、着高度降低而逐渐由蓝变白”中有一对反义词，请找出来。 生：高和低。 师：这是在作 生：作比较。 （师板书：作比较。） 师：灰尘除了微小散光还有其它作用吗？ 生：灰尘大多具有吸湿性能。 （师板书：吸湿。） 师：吸湿有什么作用？ 生1：凝聚成小水滴，地上不会湿漉漉的。 生2：最终形成云雾，雨雪调节气候，保护生物。 生3：形成晚霞朝晖，闲云迷雾，彩虹日晕的美景。 （师板书：干燥 保护生物 气象是万千。） 师：说明干燥作用时，用了那个词？ 生：假如。 师：这是什么方法？ 生：假设。 （师板书：假设。） 师：还有哪里也是假设？ 生探究：更严重的是生物的生存。 师：这是真的吗？ 生：是假设的。 （师板书：

49、假设。） 师：灰尘吸湿形成小水滴，还能形成什么景观？ 生齐读课文倒数第二句。 （师板书：气象万千。） 师：全文只有一个叹号，为甚用叹号？ 生：感情强烈。 师：读读这唯一一句有叹号的话。 生齐读最后一句。 师：同学们，用叹号要表达什么？很厌烦灰尘吗？ 生：赞美灰尘。 师：读第一段。 生读第一段。 师：灰尘古来让人厌烦，为什么要赞美它？ 生：它有它的作用。 师：是啊！小小灰尘，有危害人们的一面，也有造福万物的一面。看来世界上的存在都是有两面性的啊！ 三、拓展 师：谁来用简短的一段话概括灰尘的特点、作用？用“假如”的形式。 生尝试概括文章大意。 师：虽然灰尘有碍环境，危害人类健康，但是人类生息离不开

50、灰尘。假如没有灰尘散射强烈的阳光，人无法睁开眼睛，天空将只有单调的蓝色；假如没有灰尘凝聚小水滴，就没有云雾雨雪来调节气候，会影响生物的生存。有了灰尘，才有气象万千的美景。） 师：换个方式说。用“正由于”的句式。 生尝试叙述。 师：虽然灰尘污染环境，危害人的健康，让人厌烦，可是正由于有了灰尘散射强烈日光，人才能睁开眼睛，天空才五颜六色；正由于有了灰尘吸湿，万物才不会湿漉漉的，才形成云雾雨雪，生物正常生长；正由于有了灰尘，才有气象万千的自然景色。看来让人厌烦的灰尘是不行少的，世界上的物质都有它存在的理由和价值啊！ 师：在摘录本上摘抄描写灰尘的特点和作用的句子。 学生活动。 假如没有灰尘教案15 教

51、学目标： 1、熟悉4个生字 2、默读课文，把握课文的主要内容，熟悉到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。（任何事物都有两面性） 3、巩固本单元学到的说明方法。 4、领悟说明文的表达方法。 5、让每一个学生在通过合作学习、汇报展现、课堂互动沟通中，都体验到学习到来的喜悦，培育学生的学科爱好和学习能力。 6、通过学习，逐步感受祖国优秀文化的美。 教学重难点： 1、领悟说明文的表达方法。 2、让每一个学生在通过合作学习、汇报展现、课堂互动沟通中，都体验到学习到来的喜悦，培育学生的学科爱好和学习能力。 3、通过学习，逐步感受祖国优秀文化的美。 教学过程过程： 一、提出学习目标：（约3分钟） 1、老师

52、走进教室，连续地咳嗽，手在空气中扇着，然后说：“平时屋里有土可不太舒适，我想大家一定和我一样都厌烦灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今日我们就来学习第12课假如没有灰尘。 2、根据教学目标来提出学习目标。 3、能结合对课文的理解，展现自己的学习成果。 设计意图：通过引导学生对课文的解读，明确本节课的学习目标，变“要我做”为“我要做”，把学习的“主权”和义务还给学生，激发学生内在的求知欲和动力。 二、展现学习成果：（约30分钟） （给学生自主学习，解决问题的时间约8分钟） 要求：1、小组内按学困生中等生优等生的挨次进行展现。 2、别人展现时，要求其他同学学会倾听。并做好点评。 （一）基础知识展现

53、（小组内） 1、这节课，我学会了模样(m ) 尘埃(i ) 直径(jng ) 削弱(xu) 散射(sn) 朝晖(zho) 干枯(h) 可恶(w) 恶劣(li) 2、我会读课文。我知道灰尘有什么特点?我“”在课文中画出来了！我还知道灰尘有什么作用?我用“”画出来啦！ 3、我能把灰尘的特点和作用列成一个表格，请看我们制作的表格吧！ 灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法 细小 削弱阳光 列数字、作假设 易汲取光波较长的其他色光 使天空呈蔚蓝色 作假设 具吸湿性 调节气候，气象万千 作假设 4、我会解答课后的思考题。 5、我会说课文的大意。 （老师准时到学生之中指导展现） 设计意图：求知离不开文字基

54、础，此环节意为全体学生根据自己的知识差异，补缺补漏。扎实基础知识。展现挨次的确定，即做到了扶差的作用，又调动了全体学生自我展现的机会。关键为每位学生都要动起来，投入学习。 （二）学文悟情展现：我们会制作又会填表格。 灰尘虽然令人厌烦，但人类却离不开它 小小的灰尘主要来自 灰尘能 灰尘能 灰尘能 灰尘能 设计意图：通过对课文的解读，展现对课文的个性理解，然后通过自己不同的感情朗读方式，加深对课文的体会，力求每位学生善倾听，能质疑，能展现，善解疑。 （三）创作性展现（以小组形式全班展现） 1、小组感情朗读某个片段 2、小组展现自己收集的有关太空的知识 3、小组展现自己仿写的小作文 4、小组展现自己

55、创作的的小作文。 （小组展现的形式多种多样） 设计意图：全部的学习目的，就是运用和再制造，此环节为学生提供了展现的舞台，又为学生的可持续进展奠定了基础。 三、激发知识冲突（适时进行）（约5分钟） 自己出考卷：我会出考卷考考大家！ 1、假如没有灰尘，阳光将_，天空将_大自然_,地球上的水将_。因此，_ 2、灰尘的作用告知我们：_，被人们称为“废物”的东西，往往有_。灰尘虽然_，但_。然而，假如人们不留意保护环境，_，则又令_。这对当今世界来说，是个_。 设计意图：没有冲突就没有创新，学生只有在不断的知识冲突才能促进对文本知识和自己内在的知识的冲突，才能形成属于自己的知识链，才能不断攀登科学高峰的

56、精神。 四、知识拓展延长（约2分钟） 1、收集有关太空的知识 2、以假如没有空气写一篇作文。 设计意图：能否触动学生把课内的学习延长到课外的学习，是一位老师真正的魅力所在，是一节精彩课堂的催化剂，由于，学生喜欢你这位老师，你的课，学生不由自主地为今后自己课堂的再次展现作打算 扩展资料：假如没有灰尘教案 假如没有灰尘教案 作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？下面是我收集整理的假如没有灰尘教案，希望对大家有所帮助。 假如没有灰尘教案1 学习目标 1熟悉4个生字。 2朗读课文，把握课文的主要内容，熟悉到灰尘的特

57、点和作用，学会辨真地看待事物。（任何事物都有两面性） 3了解可闻所用的说明方法。 课前打算 1生字卡片。 2收集资料了解灰尘与人类生活的联系。 3查字词典，理解意思。勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。 教学过程： 创设情境，激趣导入 老师走进教室，连续地咳嗽，手在空气中扇着，然后说；“屋里有土可太不舒适，我向大家一定和我一样都厌烦灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今日我们就来学习第12课假如没有灰尘”板书课题。 初读课文，了解大意 1朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？ 2边读边画诞生字词，读一读体会在课文的意思。 3出示生字词指名带读。 勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝晖日晕单调

58、 依照提示，自学讨论 1指名读阅读提示。 2先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论是怎样说明这些特点和作用的。 3小组合作完成表格： 灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法 细小削弱阳光列数字、做假设 易汲取光波较长的其他色光使天空呈蔚蓝色做假设 具吸湿性调节气候、气象万千做假设 老师巡回指导，特殊是昆较大的小组，准时表扬合作好的小组。 全班沟通，点拨指导 小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。学生评读。 小结感悟，延长拓展 1指名读345自然段最后一句话，你从中得到什么启示？ 人们看成废物的东西都有其不容忽视的存在价值，要正确熟悉。 2你还了解生活中那些被看成废物的东西，又怎

59、样的价值？ 3沟通课前查的资料：说说灰尘与人类生活的关系。 假如没有灰尘教案2 学习目标： 熟悉4个生字。 默读课文，把握课文的主要内容，熟悉到灰尘的特点和作用，学会辨证的看待事物。 巩固本单元学到的说明方法。 课前打算： 生字卡片。 收集资料了解灰尘与人类生活的联系。 查字词典，理解下列词语的意思：勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。 教学过程： 一、谈话导入，创设情境 上节课我们一起了解了新型玻璃，知道了它对我们的生活有着许多帮助，我们都对科学家的制造发明感到欣喜，可你们知道吗，我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢。 二、初读课文。整体感知 自由读课文，要求做到读得

60、正确、流利。 出示生字生词，引导学生正确认读。 指名读课文，检查读书情况。 三、精读课文。自主学习 出示自学提示。 a.默读课文，看看灰尘有什么特点?用“”画出来。灰尘有什么作用?用“”画出来。 b.与同组同学相互沟通。 全班沟通汇报。 a.灰尘的特点： (1)小。 (2)来源于土壤和岩石。 (3)在空中飘浮。 b.灰尘的作用： (1)反射光线。 (2)反射光波较短的光线，汲取光波较长的光线。 (3)灰尘具有吸湿性能。 通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情况呢? 出示句式：假如没有灰尘，_. 四、小结说明方法 我们能这样清晰、明白地了解灰尘的特点和作用，课文