部编版语文二年级上册《植物妈妈有办法》教案设计教学反思

1、部编版语文二年级上册植物妈妈有方法授课方案设计及授课反思教材简介：这篇课文以拟人的手法，诗歌的形式，教授了植物流传种子的知识，同时也说了然孩子长大了应当走开妈妈独立生活的道理。授课要求：1、理解课文内容，认识植物流传种子的知识，理解孩子长大了应当走开妈妈独立生活的道理。2、认识汉字15个，会写8个生字。3、练习有语气的朗诵课文。授课重、难点：1、认读15个生字，会写8个生字。2、在朗诵中认识植物妈妈流传种子的方法。授课课时：两课时预习作业：收集有关植物流传种子的知识。授课过程：第一课时一、揭穿课题，激发学生研究兴趣1、出示图片或课件：火车开了，大家背着行囊去旅游；草原一望无际，牛马撒蹄奔波；天

2、空湛蓝，鸟儿周围遨游。2、他们靠什么去旅游？人、漏洞鸟翅膀3、出示一棵树，一棵花，那它们怎么办？今天我们就来学习课文植物妈妈有方法。二、初读课文1、依照拼音，自读课文。要求：读准字音，不添字，不丢字。2、同桌互读，扬长避短。3、四人合作，由小组长检查读的情况，并填写记录卡。4、教师出示词语卡片，抽学生认读。三、学习课文自学1、轻声读，课文有几小节？2、读自己喜欢的小节，每小节告诉我们什么？组内交流孩子们，为什么要走开家？他们是怎样走开妈妈的？组长报告教师小结四、发散思想同学们，植物妈妈还有什么方法？甜美的果实让人和动物吃后，种子不被消化排出体外，落在地上，就会生根萌芽。风儿会吹柳絮、杨花。蓖麻

3、、栗子也穿着铠甲。小结：植物真是奇异呀，希望大家今后要认真观察，学到更多的知识。五、朗诵1、想像练读。同桌练读，扬长避短。2、教师范读。学生倾听，学习技巧。3、感情朗诵。指名朗诵，交流感情。4、同学评读。朗诵议论，再次体验。5、小组赛读。小组比赛，升华感情。六、背诵1、自己练习背诵2、同桌互相背诵。第二课时一、朗诵朗诵这首诗，读出必然的语气。二、学习生字新词，引导学生掌握识字规律1、出示词语卡片，认读文中的生字新词。黄色卡片(会认)：植物已经牛羊准备娃娃山洼豆子炸开不信粗心红色卡片(会写)：已经牛羊准备甲信2、学习记忆字形（1）利用熟字和偏旁学生字。已经准备辛甲（2）重点解析生字羊：象形字。老

4、师出示图片，帮助解析字形。豆：笔顺-豆甲：田字出头3、指导书写三、牢固练习1、选一个自己喜欢的生字，口头组词。2、读课文。板书设计：长大各处为家植物妈妈有方法蒲公英风纷纷出发苍耳铠甲皮毛野外、山洼豌豆太阳蹦跳授课反思植物妈妈有方法是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇手不择卷的科普作品。这篇课文形象生动地表达了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈流传种子的方法，很适合小朋友阅读。本课的授课方案我从低年级少儿的认知特点出发，经过课件和，努力创立与课文相吻合的授课情味，力求做到以学生为主体，以乐学为主要形式，图文结合，声情并茂，从而达到了“认识各种植

5、物流传种子的方法，培养学生研究自然的兴趣，背诵及有感情朗诵课文”的授课目的。初步环节我让学生们学习了第一节，学生们经过自由读找出了自己不懂的词语“各处为家”，紧接下来我的授课以学习“各处为家”这个词语为主，展开了对文中的二、三、四小节的学习。如，在学习课文“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。”在感知片段内容的意思时，设计了这样一个授课环节：蒲公英的孩子们是怎样走开蒲公英妈妈的？书上用了哪个词语？（纷纷）纷纷是怎样的啊？在此我利用多媒体演示，出示了蒲公英纷纷飞舞的画面，让孩子们直观的知道了，纷纷就是一个接着一个出发。紧接着我相机咨询了孩子们“你们想一想，蒲公英宝宝会在哪儿安家？”有的学生

6、说它会在野外安家，还有的说在墙角、山坡、森林安家等等。落在哪儿，哪儿就是它们的家，这就叫“各处为家”。这样我就很巧妙地解决了什么是“各处为家”这个难点了，也让学生感觉到了蒲公英流传种子的巧妙，两全其美。别的，在学习第5节的时候，我抓住了学生的思疑，深入了对认真观察大自然好习惯的教育。借此机遇，我把课文学习与专心看周围的事物之教育相结合，让学生理解：生活中不是没有美，而是缺少了发现美的眼睛。结合到学生的现实中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感觉生活。既避免了空洞的说教，又水到渠成地使学生深受启示。自然，我还有效地进行了课外拓展，除了这三位植物妈妈，你还知道哪些植物妈妈的流传方式呢？

7、学生们议论纷纷，如有的学生说：“椰子的种子随水漂流，漂到哪里在哪里生根萌芽；石榴让鸟儿吃下去，种子随粪便拉到不相同的地方。”还有的同学说：“睡莲的种子和椰子的种子相同，漂到哪里在哪里生根萌芽。”还有十几位同学分别说出榆树的榆钱、柳树的柳絮、槐树的槐荚等等，都是借助不相同的外界条件把种子流传到更多更远处，生根萌芽，开花结果，这样就激发了学生观察自然的兴趣，获得了更多知识。整堂课我合理地使用了美丽的画面和动听的音乐，使学生对植物产生了极大的兴趣。让学生多种感官参加学习，引导学生在不断深入的研究性学习中，渐渐感悟课文的重难点。同时，延伸拓展环节很好的从课内延伸到了课外，整节课的设计以激发学生自主学习为目标，充分敬爱学生在阅读中独到的感情体验，