三年级语文人教版教案5篇

1、 三年级语文人教版教案5篇 教学目标： 1.学习按肯定的挨次，抓住人物的神态、动作观看图画，并绽开想象;运用图文结合的学习方法，抓重点句、段，理解课文内容。学习借助神态、动作描写人物的方法。 2、学习本课生字新词，能辨析一些近义词，会用“观赏”“津津有味”造句。 3.有感情地朗读课文。通过看图学文，理解课文内容，激发学生喜爱生活的情感。 教学重点、难点 1.运用图文结合的学习方法，抓重点句、段，理解课文内容，培育和提高观看、理解力量。 2.了解小守门员和观众的外貌、动作、神态，学习借助神态、动作描写人物的方法。 教学课时 二课时 第一课时 教学目标： 1.初读课文，通过查工具书，联系上下文理解

2、生字词。 2.借助课文明确观看图画的挨次和重点，借助图画理清课文的层次构造。 教学重点、难点： 指导学生借助课文明确观看的挨次和重点，借助图画理清课文的层次构造。 教学过程： 一、提醒课题 1、谈话：一天的紧急学习生活完毕后，你喜爱玩什么?有人喜爱踢足球吗? 哪些同学爱踢足球?谁说说你们是怎么竞赛的? 2、今日，我们学习第一课小足球赛。 二、初读课文，订正生字读音，检查预习状况。 1、多音字读音： 课文中消失了四个曾学习过的多音字，教师可以借初读课文提示学生加以留意。 “空地”的“空”，应读“kng”，不要读成“k#ng”的音; “要数那位大个子叔叔”的“数”，应读“sh(”，不要读成“sh)

3、”的音; “蝴蝶结”的“结”应读“ji6”，不要读成“ji5”的音; “不相干”的“干”应读“g1n”不要读成“g4n”的音。 2、带儿化的词语，教师要引导学生读正确。 如：“这儿”“两拨儿”“小男孩儿”“小女孩儿”“快点儿”“那儿”“一块儿”。 3、应当读轻声的字音。 如：“地方”“阵势”“小弟弟”“小妹妹”“大个子”“叔叔”“那个”“身子”“眼睛”。 4、一些字的读音简单读错，教师要留意订正。 “膝盖”的“膝”应读“x9”，不要读成“q9”; “前倾”的“倾”应读“q!ng”，不要读成“q9ng”; “往外”的“往”应读“w3ng”，不要读成“w4ng”; “津津有味”的“津津”应读“j9

4、n”，不要读成“j9ng”。 5、留意辨析以下字形： “踢”与“惕”;“亿”与“忆”;“磕”与“嗑”;“津”和“律”。 6、理解词语： 警觉(t)：对可能发生的突然状况时刻留意着。 候补：等着替补缺额。 闭目养神：闭着眼睛，修养精神。课文中把“白狗”人格化了。 回忆(y)：回想。 精彩：(表演、展览、言论、文章等)美丽;精彩。课文中指小足球赛踢得紧急、好看。 观赏：认为好;喜爱。课文里指看足球赛的大个子叔叔坐在场边很有兴致地观看竞赛。 三、指导观看图画 出示图画：依据这幅图的特点，我们可按什么挨次来观看呢? (整幅图可按从人到景的挨次来观看，而人又可按从主到次，即从守门员到观众的挨次来观看。)

5、 思索： 1、图上画的是什么内容?要讲清事情发生的时间、地点、人物和事情，可以说明你是从哪儿看出来的。 2、从小守门员和观众的神态来看，这场球赛怎样? (图上画了一群孩子在空地上踢足球，小守门员凝视前方，一些小观众和一位叔叔在看球赛。) 四、自读课文，初步理清课文构造。 思索： 课文有几个自然段?都写了些什么? (这篇课文一共5个自然段。第2自然段是讲守门员的，第35自然段是讲观众的。) 五、小结 这一课是看图学文。我们在初步观看图画的根底上，又初读了课文。从画面中观看到了时间、地点、人物和一件什么事。课文先讲放学以后，一群孩子在空地上赛足球，吸引了不少观众;接着介绍小守门员，之后重点介绍了观

6、众的表现。这个写作挨次就是的观看挨次。 其次课时 教学目标： 1、认真看图，理解课文内容，激发学生喜爱生活的情感。 2、学习按肯定的挨次，抓住人物的神态、动作观看图画，并绽开想象;运用图文结合的学习方法，抓住重点句、段，理解课文内容。学习借助神态、动作描写人物的方法。 教学过程： 一、检查读课文状况 1.要求音准句通。 2.说说每个自然段分别写什么意思? 板书：守门员 观众 二、学习课文 1.通过看图和初读课文，孩子们放学后组织的这场球赛给我们留下了怎样的印象? 板书：剧烈 精彩 2.默读课文，思索：你从哪儿看出这场球赛特别剧烈、精彩? 学习方法：先自己默读思索，抓住文中的重点词句和守门员、观

7、众的动作、神态详细分析体会;然后在小组争论，解决独立思索时弄不懂的问题;最终班上沟通。 第1自然段： a小弟弟、小妹妹被吸引 大个子叔叔观赏 b“观赏”在这里是什么意思? C指名有感情地读课文。 第2自然段： a小守门员：神态：警觉地凝视 毫不在意 ? 动作：分腿弯腰 上身前倾 b候补守门员：显一显身手 扑住几个险球 ? C朗读课文。 第3、4、5自然段： a戴红帽的小女孩：动作：往外探着身于 神态：盯着远处 b红领巾：动作：伸直了脖子 C女孩：动作：站了起来 d搂着小弟弟的红领巾：神态：全神贯注地凝视“局势的进展” e抱洋娃娃的小女孩：动作：挺 神态：不相干 f戴风帽的小男孩：神态：挺紧急

8、g大个子叔叔：神态：面带笑容 看得津津有味 有感情地朗读3、4.5自然段。 3.图文对比，看一看写了那些观众，在写观众时是按什么挨次来写的?都抓住观众的哪些方面来写的?重点写了哪些方面?表现了什么?(填表) 三、课文小结 1.学习了课文，你觉得从中学到了哪些学问?从根底和写作两方面来谈。 2.朗读课文。 四、布置作业 1.抓住人物的穿戴、动作、神态写出你喜爱的一场竞赛，突出场上紧急、剧烈的气氛。 2.练习有感情地朗读课文。 三年级语文人教版教案2 教学目标： 1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚集、增加、拂过、稻田、尾尖、间或、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生气勃勃”等

9、词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼得意和春天生气勃勃的景象，培育喜爱大自然春天的思想感情。 4.学习细致地观看和一些表达方法，积存好词佳句。 教学重、难点： 引导学生体会燕子的得意以及细致观看和描写生动的方法培育学生按肯定挨次抓住事物特点进展观看。 课前预备： 1.让学生留意观看身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的风光。 2.搜集有关春天的图片(特殊是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。 3.多媒体课件。 课时安排： 两课时 第一课时 一、课件展现“春天的图片”，导入课题 1.展现自己收集的有关春天的图片并用美丽词

10、句描述给大家听。 2.师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经降临了，特殊是小燕子，更是给早春的山光水色增加了生气，把春光点缀得更加漂亮。今日，就让我们一起来学习第一篇课文燕子。(出示课题齐读) 3.指导“燕”字的写法。(“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。) 4.看了课题，你想知道什么? 5.师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用教师讲，你自己就能读懂。 设计意图：导入课文比拟精当简练，在学生沟通资料中，既帮忙学生积存了美丽的词语，又显现了本课的教学重点;通过对课题的质疑，激发了学生探求

11、学问的欲望。 二、初读课文，整体感知 1.用自己喜爱的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。 2.默读课文 (l)标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么? (2)画出自己不理解的语句。 3.小组内汇报沟通自读状况。 (1)读生字组词，说说生字书写时应留意的问题，重点留意“倦”、“添”两个字。通过组词，稳固生字的把握。 (2)说说每个自然段主要讲了什么。 (3)沟通不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍旧解决不了的问题，记录下来。 (4)读自己喜爱的段落。 设计意图：让学生从整体入手，自学生字词，画出文中不理解的地方，并进展小组沟通，培育他们自主学

12、习的习惯和力量。 三、全班沟通并质疑 指名分自然段朗读课文，思索：课文是根据怎样的挨次，从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点? (1)课文是根据怎样的挨次，从哪几方面描写燕子的?(课文是根据由近到远的挨次，从燕子的形状、燕子为春光增加生气、燕子的飞行、燕子的停留四个方面来描写燕子的。) (2)可让学生谈一谈你最喜爱燕子哪个方面的特点，并说出喜爱的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。 四、学习课文第一自然段 1.轻声读第一自然段，思索：这段话写什么?(燕子的形状特点：羽毛、翅膀、尾巴) 2.争论：为什么只写这三局部呢?莫非他观看不认真吗? 3.小结：描写景物肯定要抓住

13、有特点的地方去写。 4、你想怎么读这段话?为什么?试着读读。 (“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子形状的勾画，“乌黑光亮”“俊美轻快”“剪刀似的”突出活泼机智的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼得意。) 5.词语训练：“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调) 6.采纳指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。 设计意图：本设计引导学生在学文的根底上，从课文中想开去，体会写景物抓特点的写作方法，最终用多种形式的朗读来深化对燕子特点的熟悉。 五、作业 1.抄写生字新词。 2.有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 其次课时 一、复习回忆 1.分自然段指

14、读全文，思索：每个自然段主要讲的是什么? 2.背诵第一自然段，说说你的感受是什么? 二、学习课文其次自然段 1.默读思索：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关词语。 2.争论沟通。 (1)“蒙蒙的”是什么感觉?(体会春雨的特点) (2)读中体会：“微风吹拂着千万条才绽开带黄色的嫩叶的柳丝”(引导学生读出舒缓、轻柔，表达柳丝的优美多姿) (3)理解“都像赶集似的聚集来”“光荣夺目”“为春光增加了很多生气”。(先引导学生理解“赶集”的意思，再争论春天的花草与“赶集”有什么联系?最终说说“赶集”在文中的意思?要让学生想象花儿争相开放的春天的特有风光) 3.出示课件，展现“微风、细雨、柔

15、柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞来一只只机智的小燕子”的画面比拟一下，你有什么感觉?可以用哪些成语来描述? 4.你能美美地把这段文字读出来吗?配乐指名朗读。 设计意图：以大问题为学习背景，通过读、画、悟、想，让学生体会想象春天花、草、树都像赶集似的聚集来的情景，感受春天的勃勃生气和燕子的得意。培育学生对语 言文字的感悟力量和想象力量 三、学习课文第三自然段 1.用自己喜爱的方式读第三自然段，从这一段话中你知道了什么?(燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻) 2.你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。 3.一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞

16、行的美丽姿势，“拂过”这个词字典里怎么解释的? 4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子，体会体会。 5、我们从“唧”这个字也可以看出什么? 6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”? 7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿势美丽。(学生练读) 设计意图：引导学生抓重点字词理解句子意思，通过对“斜、拂过、唧唧”的理解尽情的体验燕子飞行的轻快、灵活和欢乐。 四、学习课文第四自然段 1.自由读，边读边画出你最喜爱的词、句子。 2.沟通，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。 (1)辨析“几痕”和“几根”。(“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐模糊约的。) (2)板画体会

17、“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符” (3)理解“春天的赞歌”，课文最终一句表达了怎样的思想感情?(赞美春天布满生气，表达喜爱大自然的思想感情。) 3.有感情地朗读这一自然段。 设计意图：通过对“几痕”和“几根”的辨析，体会用词的精确。利用板画进展奇妙的点拨，胜似讲解。 五、总结全文 1.学了本课，你有何感受? 2.配乐有感情地朗读全文，体会春天的漂亮和燕子的得意。 六、作业 选一种自己喜爱的动物，仿照燕子形状的写法，抓住这种小动物的形状特点，写一段话。 三年级语文人教版教案3 教学目标 学问目标：1.理解重点词句，读懂课文内容 2.理解“天才是百分之一的灵感，加上百分

18、之九十九的汗水”这句话的含义。 力量目标：1.能够同详细事例理解课文内容。 2.培育依据问题发表自己意见和看法的表达力量。 德育目标：1.学习爱迪生不怕困难和危急，坚韧地进展创造制造的精神 2.激发我们学科学，爱科学的兴趣。 重难点：理解爱迪生怎样不顾一切困难，挫折与危急，坚韧地进展科学试验 教学手段：采纳自主探究式教学方法，教学生读中了解课文，读中圈画，读中感悟及合作式的教学方案。 教具：小黑板 教学流程： 一.情境创设 1.利用提问，导入新课。 同学们，你们知道电学是谁创造的? 2.师简介爱迪生 二.自主探究，提出问题 初读课文，标出自然段，说说讲了爱迪生的什么事? 三.自主实践，探究感悟

19、 再读课文，了解爱迪生怎样坚韧地进展科学试验(学生有不理解的字词用笔画下来) 1.请学生相互合作，解决问题 2.细读课文，动笔画出“从哪儿看出爱迪生爱科学?” 3.请一位同学读课文第三自然段，并且说说看法。(请同学自由发言，结全课文插图) 小组争论，爱迪生是不是从今再也不做试验呢?你是从那些的地方看出来的 4.读中感悟，爱迪生是怎样试制胜利大家使用的电灯，说说感动的地方 四.自主沟通，感悟道理 有人说爱迪生的创造是由于他的天才，而爱迪生让那个自己却说：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”空间哪种说法对呢? 师总结：在科学的道路上，没有平坦 板书设计： 爱迪生 世界文明 创造家 喜爱科

20、学 节约 钻研科学 省吃俭用 试制电灯 为了 多少次 经常 几十个小时 一生 创造 一千多种 三年级语文人教版教案4 教学目标： 1、熟悉本课2个生字。 2、能正确流利的朗读课文。 3、能根本读懂课文，理解树的年轮、树冠的有关学问。培育对科学的兴趣。 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入新课： 同学们，前段时间，我们进展了查找秋天的脚印系列活动，同学们从树上找到了秋天，原来五颜六色的树叶就是一个季节变化表。其实，看似平凡的树，还深藏着很多的科学神秘呢! 这节课，我们来学习一篇有关树的文章院子里的静静话，(板书)信任大家肯定会有特别大的收获。看了题目，你有什么疑问吗?板书。 二、读阅读提示，看

21、看向导给我们提出了哪些问题? 三、引导学生自己读懂课文。 1.为了帮忙大家更好地完成学习任务，教师补充两个要求： (1)读课文，读准字音，读通句子。 (2)不仅要沟通读懂了什么，还要提出不懂的问题，通过大家的沟通读懂课文，收获学问。 2. 学生按要求自学：初读课文，读准字音，读通句子。标出自己读懂的内容。不懂的地方标上问号。 3. 沟通收获，质疑。同桌相互说说，相互解答。 4. 全班沟通收获，有问题实在弄不懂，提出来，大家沟通解决。 (1)筛选问题：哪些有利于我们理解课文?哪些与课文关系不大，可以课外通过查阅资料、争论解决? (2)让学生通过画一画、讲一讲、改一改等方法，理解：年轮、树冠、气候等词语。 (3)让学生通过问一问、谈一谈等方法，相互释疑，理解课文。 四、教师小结： 这节课，大家学得很仔细，谈得很热闹，从小槐树和老槐数的静静话中得到了许多科学学问。 五、分角色朗读课文。 那么，你喜爱老槐树和小槐树吗?他们留给你怎样的印象?请同学们再次走进老槐树和小槐树的故事，同桌两个一人当老槐树，一人当小槐树，分角色在在来读读他俩的静静话。声音要轻。