三年级语文《秋天的雨》教案

1、 三年级语文秋天的雨教案 人教版三年级语文秋天的雨教案1 教学目标： 1.会认8个生字，会写12个生字。 2.正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的局部。 3.读懂课文内容，感受秋天的美妙。 4.积存好词佳句。 教学重难点： 通过朗读激发学生对秋雨的宠爱和赞美之情。 教学方法：小组合作、自主学习、自学法、朗读法 教学预备：生字卡片、录音带 教学安排：2课时 第一课时 教学目标： 1.学习课文生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、激发情感，谈话导入 1.播放秋天下雨时的情景的课件。 2.引发情感：大家喜爱这秋天的雨吗？就让我们来读一读这文章，

2、肯定会有新的感受。 3.板书课题，齐读课题。 二、初步感知课文 1.听课文录音，初步感受美丽的文字。 2.出示课文卡片，认读词语，订正字音。 3.让学生说说自己是怎么记住这些字的。 4.把你最喜爱的段落读给学习小组的同学听，相互正音。 三、质疑 1.提出不理解的词语，相互补充说明。 2.读词。 四、练习写字 1.学习写生字，沟通学习方法。在写字时，你有什么话要提示大家吗？ 2.练习写生字。 3.抄写词语表中的生字。 五.布置作业 1.抄写生字。 2.正确流利有感情地朗读课文。 3.背诵喜爱的段落。 其次课时 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.背诵自己宠爱的局部。 3.激发学生

3、对秋雨的宠爱。 教学过程： 一、创设情境，激发情感 1.师引述：金秋季节是丰收的季节，秋天踏着轻快的脚步洋洋洒洒地来到我们中间。她不仅有着缤纷的颜色，还有着奇异的声音，不信，你们听。 2.播放课件。（课文内容） 3.沟通：秋天的雨声令人遐想。听到这雨声，你有什么感受吗？请用一句话来说一说。 4.师：是啊，就如小朋友们所说的 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌带给小朋友们的是一首欢快的歌。现在让我们翻开课文一齐观赏这诗意的文章秋天的雨。 二、初步感知课文。 1.听课文录音，完成填空题。 秋天的雨，是一把。 秋天的雨，有一盒。 秋天的雨，藏着。 秋天的雨，吹起。 2.指名口头答复。 3.选择你最喜

4、爱的一个自然段，读一读，还可以进展背诵，然后对你同桌说说你喜爱这段的缘由。 三.学生汇报，教师相机教学。 1.教学其次自然段。 （1）.学生汇报。 （2）.教师引导：课文描写梨香香的、菠萝甜甜的，还有什么味道吗？ （3）指导朗读。 3.教学第四自然段。 A.学生汇报。 B.教师引导：假如你是秋雨，你预备给小动物带去什么？ C.教师：小动物们听到你们的话了吗？它们在干什么？ D.指名学生朗读。 4.教学第五自然段。 A.教师：秋天的雨带给我们什么呢？请全班同学读第五自然段。 B.齐读第五自然段。 四.拓展活动 1.教师引述：同学们，看完这课文，你们喜爱秋天吗？形成子，你最想干什么呢？是画一幅画呢

5、？还是写一首秋天的诗？ 2.学生自由组合，动手创作。 五.布置作业 1.背诵喜爱的段落。 2.连续完成绘画或诗歌。 板书： 一把钥匙 一盒颜料丰收的歌 11.秋天的雨藏着气味欢快的.歌 吹起喇叭 人教版三年级语文秋天的雨教案2 教学目标 1.分段品读课文，感知内容，进一步体会秋雨的美。背诵自己喜爱的局部。 2.读懂课文内容，感受秋天的美妙。教学重点理解课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。教学难点通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受语言的语言美。 教学预备 课件 教学过程 一、情境导入。 师：秋天的雨，是一把钥匙。它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门翻开了。多么奇异的比方

6、啊！ 让我们一起来走进这场凉凉的秋雨中,感受它带给我们的欢快。 齐读课题。 二、品读课文，感知内容。 （一）整体感知。 1、听课文范读，生思索课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？请用铅笔轻轻划出来。 生找出描写秋雨的句子，这些写秋雨的句子美吗?我们一起美美的读一读。CAI 过渡:秋天的雨的确美,你们也读得特别美,瞧!它带来了一盒五彩缤纷的颜料.五彩缤纷是什么样子的?让我们带着问题，自由读课文,找一找,画一画表示颜色的词语. （二）品读第2自然段。 1、 猜 师：秋雨把它的颜料盒送给了谁？ 生：黄色银杏树；红色枫树；金黄田野；橙红色果树；菊花 师：你最喜爱哪种颜色？为什么喜爱？请大家自由读课文,边

7、读边想像,你仿佛看到了什么,想到了什么? 生谈. 过渡：秋天的雨中有黄色的银杏叶,红色的枫叶,金黄的田野,橙红的果树,紫红的，淡黄的,洁白的菊花,说到这里，你读懂了五彩缤纷的意思吗？ 生:很多种艳丽的颜色交错在一起. 造句:五彩缤纷 板书:五彩缤纷的颜色 2、拓展：想象一下，秋雨的颜料盒里还有哪些颜色？它又将这些颜色送给了谁？ 人教版三年级语文秋天的雨教案3 教学目标 ： 1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“凉爽、留意、扇子、酷热、邮票、凉快、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜

8、爱的局部。 3、读懂课文内容，感受秋天的美妙。 4、积存好词佳句。 教学重点： 了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。 教学难点 ： 让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。 教学用具： 多媒体课件 教学时数： 2课时 教学过程 ： 第一课时 一、谈话导入 ，提醒课题 1、同学们，今日张教师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么样的印象？（学生各抒己见） 2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门翻开了。”今日我们就来学习一篇课文秋天的雨。（板书） 3、请小朋友自由读读课题。 二、初读课文，读中感悟。 1、请同学们自由读课

9、文，边读边画出你不熟悉的生字和不理解的词语，并借助字典赐予解决，从而使课文读得正确、流利。 2、请同学们默读课文，画出自己喜爱的句子，同时给文章标上自然段。 3、谁情愿分自然段朗读课文，指名分段读课文，教师相机赐予指正。 4、同学们想不想听教师朗读课文，师范读。同学们你们评价一下教师读的怎么样？你知道教师为什么读的这么好吗？细心的小朋友会发觉，在晨读课上教师常常大声地读课文，一篇课文教师不知道读过多少遍，而且教师在读书时边读边想课文中的画面，似乎看电影一般，你们要不信，请按教师的方法读，聪慧的你们肯定比教师强。 5、生自由练读。 6、现在我们在同位之间互读课文，比一比谁最强。 7、同学们通过这

10、次读书你又读懂了什么？（学生争论后说） 8、教师小结：同学们这是一篇美丽的散文，写了秋天缤纷的颜色，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物预备过冬的情景，盼望同学们专心感悟。 三、写字指导 1、现在经过我们的努力，我们已经把课文读流利了，课文中的生字也熟悉了，那对于它们的字形你们有没有信念记牢，现在教师要考考你们。不过请你们再了解一下。 2、学生用自己喜爱的方式认写它们。 3、小组内相互沟通识记方法。 4、教师强调：同学们本课要求写的生字有12个，如“扇”是多音字，还可以读成shn。“枚”的右边是反文，不是“文”，“柿”的右边是“市”，“菠萝”是上下构造。 5、同学们现在我们比一比谁能把这几个生

11、字写美丽，生练习，教师巡察。 6、展评优秀作业 。 四、作业 有感情地朗读课文。 其次课时 一、激情导入 ，提醒课题 1、同学们今日教师给你们带来了一份礼物：秋天的雨。你们想观赏吗？（学生观赏漂亮的多媒体画面） 2、秋天的雨景吗？你们看到了什么？（学生畅所欲言，各抒已见，教师适时鼓舞、点评。） 过渡：是啊，秋天的雨是这样的奇妙，这样的奇妙，这样的令人沉醉。今日，我们一起来学习一篇描写秋天的雨的课文，教师板书课题。 3、同学们让我们共同感悟秋天的雨，齐读课题。 二、初步感知 1、同学们这课你们都预习了吗？那好，教师考考你们，现在教师写一个比拟难写的生字，看你们熟悉吗？教师板书：爽，谁情愿告知教师

12、这个字念什么？指名读，你是怎么熟悉的？你真是一个好学的孩子，我们其余同学都应当向你学习;现在教师再写一个生字“扇”，谁来告知大家？它还有其余的读音吗？对这是一个多音字，同学们我们在学习时肯定要做一个细心的会学习的孩子。 2、生字我们已经了解了，那课文你们读得怎么样，想不想向教师展现一下？为了发挥你最好的朗读水平，教师盼望你们再练一练可以吗？请用自己喜爱的读书方式，自由练习朗读，把课文读精确，读通顺，对课文中的生字、难读的词、句重点练习，多读几遍，读通为止。 三、品读课文，感受奇妙。 1、教师想倾听你们的奇妙的读书声，谁情愿展现自己？ 选择自己喜爱的局部，有感情地朗读；（学生喜爱哪段就来学习哪段

13、？） （一）品读第一自然段。 1、同学们谁情愿读读这段？自由朗读，能不能怀着喜爱的感情把这段多读几遍。 2、谁情愿把第一自然段的内容朗读给大家听听？ 3、你觉得秋天的雨奇妙在何处？你能通过你的读把它表现出来吗？指名读。 4、秋天的大门被翻开后，你最想看到的是什么？ （二）品读其次自然段。 1、秋天的大门翻开后，先看到的是什么？请默读其次自然段。 2、指名朗读后并答复。 3、实行竞赛朗读的方式让学生观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，教师相机出示课件，指导学生朗读。 4、你觉得这一段中哪一句说得非常好玩？请把它背下来。 （三）品读想象第三自然段。 1、谁能说说你从第三自然段里，看到了秋天的雨

14、里还藏着什么？ 2、学生沟通后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。 3、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？ 4、假设你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？ 5、让学生带着这种美妙的情感再读第三自然段，可让学生评赏谁读得好。 （四）品悟、想象第四自然段。 1、秋天的雨不光带来了颜色和香味，还挺会关怀人的呢！谁来读读第四自然段？ 2、多人次指名学生朗读后，让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关怀地说些什么？ 3、你还知道其他动植物是怎样过冬的？生谈。 4、语言训练：出示说话卡片：“秋天的雨告知大家， 。小喜鹊 ，小松鼠 ，小青蛙 ，松柏 ，杨柳树叶 ，大家都在预备过冬了。”先让学生说说其他动植物是怎样过冬的，然后争论