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文档简介

1、 三年级语文秋天的雨教案 人教版三年级语文秋天的雨教案1 教学目标: 1.会认8个生字,会写12个生字。 2.正确、流利有感情地朗读课文,读出对秋天的宠爱和赞美之情,背诵自己喜爱的局部。 3.读懂课文内容,感受秋天的美妙。 4.积存好词佳句。 教学重难点: 通过朗读激发学生对秋雨的宠爱和赞美之情。 教学方法:小组合作、自主学习、自学法、朗读法 教学预备:生字卡片、录音带 教学安排:2课时 第一课时 教学目标: 1.学习课文生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程: 一、激发情感,谈话导入 1.播放秋天下雨时的情景的课件。 2.引发情感:大家喜爱这秋天的雨吗?就让我们来读一读这文章,

2、肯定会有新的感受。 3.板书课题,齐读课题。 二、初步感知课文 1.听课文录音,初步感受美丽的文字。 2.出示课文卡片,认读词语,订正字音。 3.让学生说说自己是怎么记住这些字的。 4.把你最喜爱的段落读给学习小组的同学听,相互正音。 三、质疑 1.提出不理解的词语,相互补充说明。 2.读词。 四、练习写字 1.学习写生字,沟通学习方法。在写字时,你有什么话要提示大家吗? 2.练习写生字。 3.抄写词语表中的生字。 五.布置作业 1.抄写生字。 2.正确流利有感情地朗读课文。 3.背诵喜爱的段落。 其次课时 教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.背诵自己宠爱的局部。 3.激发学生

3、对秋雨的宠爱。 教学过程: 一、创设情境,激发情感 1.师引述:金秋季节是丰收的季节,秋天踏着轻快的脚步洋洋洒洒地来到我们中间。她不仅有着缤纷的颜色,还有着奇异的声音,不信,你们听。 2.播放课件。(课文内容) 3.沟通:秋天的雨声令人遐想。听到这雨声,你有什么感受吗?请用一句话来说一说。 4.师:是啊,就如小朋友们所说的 秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌带给小朋友们的是一首欢快的歌。现在让我们翻开课文一齐观赏这诗意的文章秋天的雨。 二、初步感知课文。 1.听课文录音,完成填空题。 秋天的雨,是一把。 秋天的雨,有一盒。 秋天的雨,藏着。 秋天的雨,吹起。 2.指名口头答复。 3.选择你最喜

4、爱的一个自然段,读一读,还可以进展背诵,然后对你同桌说说你喜爱这段的缘由。 三.学生汇报,教师相机教学。 1.教学其次自然段。 (1).学生汇报。 (2).教师引导:课文描写梨香香的、菠萝甜甜的,还有什么味道吗? (3)指导朗读。 3.教学第四自然段。 A.学生汇报。 B.教师引导:假如你是秋雨,你预备给小动物带去什么? C.教师:小动物们听到你们的话了吗?它们在干什么? D.指名学生朗读。 4.教学第五自然段。 A.教师:秋天的雨带给我们什么呢?请全班同学读第五自然段。 B.齐读第五自然段。 四.拓展活动 1.教师引述:同学们,看完这课文,你们喜爱秋天吗?形成子,你最想干什么呢?是画一幅画呢

5、?还是写一首秋天的诗? 2.学生自由组合,动手创作。 五.布置作业 1.背诵喜爱的段落。 2.连续完成绘画或诗歌。 板书: 一把钥匙 一盒颜料丰收的歌 11.秋天的雨藏着气味欢快的.歌 吹起喇叭 人教版三年级语文秋天的雨教案2 教学目标 1.分段品读课文,感知内容,进一步体会秋雨的美。背诵自己喜爱的局部。 2.读懂课文内容,感受秋天的美妙。教学重点理解课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。教学难点通过课文生动的描写,体会秋天的美妙,感受语言的语言美。 教学预备 课件 教学过程 一、情境导入。 师:秋天的雨,是一把钥匙。它带着凉爽和温顺,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门翻开了。多么奇异的比方

6、啊! 让我们一起来走进这场凉凉的秋雨中,感受它带给我们的欢快。 齐读课题。 二、品读课文,感知内容。 (一)整体感知。 1、听课文范读,生思索课文是从哪几个方面来写秋天的雨的?请用铅笔轻轻划出来。 生找出描写秋雨的句子,这些写秋雨的句子美吗?我们一起美美的读一读。CAI 过渡:秋天的雨的确美,你们也读得特别美,瞧!它带来了一盒五彩缤纷的颜料.五彩缤纷是什么样子的?让我们带着问题,自由读课文,找一找,画一画表示颜色的词语. (二)品读第2自然段。 1、 猜 师:秋雨把它的颜料盒送给了谁? 生:黄色银杏树;红色枫树;金黄田野;橙红色果树;菊花 师:你最喜爱哪种颜色?为什么喜爱?请大家自由读课文,边

7、读边想像,你仿佛看到了什么,想到了什么? 生谈. 过渡:秋天的雨中有黄色的银杏叶,红色的枫叶,金黄的田野,橙红的果树,紫红的,淡黄的,洁白的菊花,说到这里,你读懂了五彩缤纷的意思吗? 生:很多种艳丽的颜色交错在一起. 造句:五彩缤纷 板书:五彩缤纷的颜色 2、拓展:想象一下,秋雨的颜料盒里还有哪些颜色?它又将这些颜色送给了谁? 人教版三年级语文秋天的雨教案3 教学目标 : 1、会认8个生字,会写12个生字。正确读写“凉爽、留意、扇子、酷热、邮票、凉快、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的宠爱和赞美之情,背诵自己喜

8、爱的局部。 3、读懂课文内容,感受秋天的美妙。 4、积存好词佳句。 教学重点: 了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。 教学难点 : 让学生通过课文生动的描写,体会秋天的美妙,感受课文的语言美。 教学用具: 多媒体课件 教学时数: 2课时 教学过程 : 第一课时 一、谈话导入 ,提醒课题 1、同学们,今日张教师想和大家来谈谈秋天的雨,秋天的雨给你留下什么样的印象?(学生各抒己见) 2、有位作家说:“秋天的雨是一把钥匙,它带着凉爽和温顺,轻轻地,轻轻地,把秋天的大门翻开了。”今日我们就来学习一篇课文秋天的雨。(板书) 3、请小朋友自由读读课题。 二、初读课文,读中感悟。 1、请同学们自由读课

9、文,边读边画出你不熟悉的生字和不理解的词语,并借助字典赐予解决,从而使课文读得正确、流利。 2、请同学们默读课文,画出自己喜爱的句子,同时给文章标上自然段。 3、谁情愿分自然段朗读课文,指名分段读课文,教师相机赐予指正。 4、同学们想不想听教师朗读课文,师范读。同学们你们评价一下教师读的怎么样?你知道教师为什么读的这么好吗?细心的小朋友会发觉,在晨读课上教师常常大声地读课文,一篇课文教师不知道读过多少遍,而且教师在读书时边读边想课文中的画面,似乎看电影一般,你们要不信,请按教师的方法读,聪慧的你们肯定比教师强。 5、生自由练读。 6、现在我们在同位之间互读课文,比一比谁最强。 7、同学们通过这

10、次读书你又读懂了什么?(学生争论后说) 8、教师小结:同学们这是一篇美丽的散文,写了秋天缤纷的颜色,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动植物预备过冬的情景,盼望同学们专心感悟。 三、写字指导 1、现在经过我们的努力,我们已经把课文读流利了,课文中的生字也熟悉了,那对于它们的字形你们有没有信念记牢,现在教师要考考你们。不过请你们再了解一下。 2、学生用自己喜爱的方式认写它们。 3、小组内相互沟通识记方法。 4、教师强调:同学们本课要求写的生字有12个,如“扇”是多音字,还可以读成shn。“枚”的右边是反文,不是“文”,“柿”的右边是“市”,“菠萝”是上下构造。 5、同学们现在我们比一比谁能把这几个生

11、字写美丽,生练习,教师巡察。 6、展评优秀作业 。 四、作业 有感情地朗读课文。 其次课时 一、激情导入 ,提醒课题 1、同学们今日教师给你们带来了一份礼物:秋天的雨。你们想观赏吗?(学生观赏漂亮的多媒体画面) 2、秋天的雨景吗?你们看到了什么?(学生畅所欲言,各抒已见,教师适时鼓舞、点评。) 过渡:是啊,秋天的雨是这样的奇妙,这样的奇妙,这样的令人沉醉。今日,我们一起来学习一篇描写秋天的雨的课文,教师板书课题。 3、同学们让我们共同感悟秋天的雨,齐读课题。 二、初步感知 1、同学们这课你们都预习了吗?那好,教师考考你们,现在教师写一个比拟难写的生字,看你们熟悉吗?教师板书:爽,谁情愿告知教师

12、这个字念什么?指名读,你是怎么熟悉的?你真是一个好学的孩子,我们其余同学都应当向你学习;现在教师再写一个生字“扇”,谁来告知大家?它还有其余的读音吗?对这是一个多音字,同学们我们在学习时肯定要做一个细心的会学习的孩子。 2、生字我们已经了解了,那课文你们读得怎么样,想不想向教师展现一下?为了发挥你最好的朗读水平,教师盼望你们再练一练可以吗?请用自己喜爱的读书方式,自由练习朗读,把课文读精确,读通顺,对课文中的生字、难读的词、句重点练习,多读几遍,读通为止。 三、品读课文,感受奇妙。 1、教师想倾听你们的奇妙的读书声,谁情愿展现自己? 选择自己喜爱的局部,有感情地朗读;(学生喜爱哪段就来学习哪段

13、?) (一)品读第一自然段。 1、同学们谁情愿读读这段?自由朗读,能不能怀着喜爱的感情把这段多读几遍。 2、谁情愿把第一自然段的内容朗读给大家听听? 3、你觉得秋天的雨奇妙在何处?你能通过你的读把它表现出来吗?指名读。 4、秋天的大门被翻开后,你最想看到的是什么? (二)品读其次自然段。 1、秋天的大门翻开后,先看到的是什么?请默读其次自然段。 2、指名朗读后并答复。 3、实行竞赛朗读的方式让学生观赏性地朗读课文,喜爱哪一句就读哪一句,教师相机出示课件,指导学生朗读。 4、你觉得这一段中哪一句说得非常好玩?请把它背下来。 (三)品读想象第三自然段。 1、谁能说说你从第三自然段里,看到了秋天的雨

14、里还藏着什么? 2、学生沟通后,再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。 3、出示“小朋友的脚,常被那香味勾住”这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住? 4、假设你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么? 5、让学生带着这种美妙的情感再读第三自然段,可让学生评赏谁读得好。 (四)品悟、想象第四自然段。 1、秋天的雨不光带来了颜色和香味,还挺会关怀人的呢!谁来读读第四自然段? 2、多人次指名学生朗读后,让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关怀地说些什么? 3、你还知道其他动植物是怎样过冬的?生谈。 4、语言训练:出示说话卡片:“秋天的雨告知大家, 。小喜鹊 ,小松鼠 ,小青蛙 ,松柏 ,杨柳树叶 ,大家都在预备过冬了。”先让学生说说其他动植物是怎样过冬的,然后争论

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