第课《想别人没想到的》教学设计

1、文档编码 : CT7A2S3H4W10 HQ2L10K7U6A5 ZN2M4R9U3U5想别人没想到的 教学目标 ： 学问与技能： 1,明白课文内容；懂得部分词语的意思,会用“虽然 但是 ” “不 但 而且 ”说话； 2,能有感情的朗读课文；初步培育同学的创新思维； 过程与方法： 1,以讲故事的形式,激发爱好,导入课文； 2,利用多媒体课件,通过文本对话,感悟课文内容； 3,巧设空白,通过对比探究,体会小徒弟画的妙处； 4,通过拓展资料,丰富学问,扩大阅读面,体验创新； 情感,态度,价值观 ： 教学重难点： 重点：感悟小徒弟以少代多的画意,培育同学的创新精神； 难点：用“虽然 但是 ”来评判三

2、位徒弟的画,提高同学的审 美乐趣； 课前预备 ： 多媒体课件每人一张白纸 教学过程： （一） 宋朝有个皇帝叫赵佶,他很宠爱画画,经常出一句诗,让前来 考试的人画画, 以此来选拔人才； 有一次,他出了一句 “万绿丛中一点红” 的诗句；那些考生不是画了一片草地加上一朵红花,就是很多绿叶中插着 第 1 页,共 3 页一朵花；虽然他们的画也符合诗意,但宋徽宗没有一个中意；但他看到最 后一张画时,不禁连声叫好；只见画上画着一片郁郁葱葱的树林,一位少 女穿着一身绿装在林子里荡秋千,只有那张小嘴是红红的； 请问,宋徽宗刚开头为什么不中意？看到最终一张画时,为什么又连 声叫好呢？ （依据同学的回答,出示课题：

3、想别人没想到的事） 二）,自由读文,整体感知 1,这是一篇选学课文；请同学们自由读课文,摸索课文讲了一 件什么事？ 2,反馈沟通 （三）,随题读文,重点研读小徒弟的画 1,画师要考徒弟什么？读出相应的段落； （板书：画多） 2,画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？ 屏幕显示：画师看了他俩的画,没有露出中意的表情；当他 拿起小徒弟的画时,禁不住点头颂扬； 读一读,可以提出哪些问题？ （三个徒弟各画了什么？为什么画师不中意大徒弟和二徒弟 的画,而对小徒弟的画却点头颂扬？） 下面,请同学们依据这些问题自己去找一找； 3,依据问题研读课文 （1）,大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名 读（

4、板书；很多小骆驼） 第 2 页,共 3 页（2）,二徒弟画了什么？从哪里看出多？ （板书：很多骆驼头） （3）,三徒弟画了什么 .读一读画的内容（板书：两只在山谷 中走） 小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条,一只, 另一只） 4,比较三幅画,体会小徒弟画的妙处 （课件显示三幅画） 师：这三幅画,明明是大徒弟和二徒弟画得更多,为什么画 师对大徒弟和二徒弟的画反而不中意, 而对小徒弟的画, 画师却点头颂扬 . 你能体会其中的妙处吗？（四人小组争论,后沟通） 画师是怎么评画的呢？老师有意把画师的话隐去, 请你们当 小画师用“虽然 但是 ”“不但 而且 ”“由于 所以 ” 来评评三位徒弟的画,把画师的话补充完整； 5,画师是怎么评判的？（显示画师的话） 读一读画师的话 懂得“如隐如现” 课件显示：“如”的意思 哪一种？连起来说意思； 要是 你 似乎应挑选 小徒弟的画中,哪只骆驼是如隐如现的？ 6,听了画师的话 , 你们明白画师为什么颂扬小徒