英语试卷质量分析报告

1、英语试卷质量分析一一、试卷的根本情况分析本次初一升级考试试卷主要考查七年级所有单元的教学目标，包括七年级上册 课本。注重考查英语根底知识和根本技能，又强调学生在实际中运用英语的能力， 所涉及的知识点的面比拟广，题目设计比拟灵活。试卷组成和中考题型一样分两大 局部：听力局部和笔试局部，共十二大题型，总分 120 分，考试时间为 分钟。 笔试局部中的语言知识运用、补全对话、单词拼写和动词填空以考查课本知识为主； 阅读理解、任务型阅读和书面表达以考查学生语言运用能力为主。其中阅读理解和 完型填空在我看来难度较大，是我们平时没有练习过的。本次试卷命题有以下几个导向：1. 七年级英语课堂教学中应重视根底

2、知识的积累和听、说、读、写技能的训练； 2.要注重培养学生的综合语言运用能力；3.课堂教学中要面向全体学生，减少两极分化。二、本次考试成绩情况从抽考的情况看，全县最高分 119,我校 112。全县平均分为 93.19853,校的 均分为 。我本人所带班级为 。高出 3.4。但是和其他学校尤其是东下村 中学相比，竟然差 20 分之多。从学校四个班级来看，我所带的两个班均分分别为 66.3 和 另外两个班为 和 校最高分 112。三、存在问题及原因分析1听力局部得分较高，原因是英语听力第一题图片模糊不清， 分一分没扣， 全加进了总分。但是听力材料的语速较平常快多了，而且第一第二题只听一遍，有 些学

3、生没反映过来，影响了正常的发挥。因此，许多学生失分较多。、完型填空和阅读理解这两大类在整个试卷中失分较多，尤其是阅读理解， 文章生词较多，有些句子结构也很复杂，问题设计也很灵活，有一定的难度，学生 失分最严重。许多平时优秀的学生在这里失误最多，大局部说自己是蒙的。这可能 因为平时课堂缺少了相应的训练，学生根据上下文推断问题的能力及逻辑思维能力 有所欠缺，如何在有限的课堂上培养学生的阅读能力是我们今后英语课堂教学中要 重视的一个问题。、单词拼写题要求学生在掌握单词的根底上，能够结合句意写出正确形式， 具有很大的综合性，这不仅考查了学生对词汇的记忆能力、理解能力，同时也反映 了学生的语法知识及运用

4、英语的能力，失分较多的题是第 72 和 75 小题，主要原 因是局部学生平时只是机械地去记忆单词，不会在语境中运用所记的词汇。四、今后英语教学建议、英语教学应该立足于根本知识和根本技能，平时应注意学生根本知识的灵 活应用能力的培养。、加强阅读训练、努力培养学生的语感。七年级的学生已经具备一定的词汇 量，教师要有意识地选用一些难易适中的文章，通过阅读来培养学生的语感以及通 过上下文捕捉信息的能力。、面向全体学生，做好防差补差的工作。教师在教学过程中要始终重视抓两 头、促中间，努力提高优秀率和及格率。一、试题分析本试题只有笔试局部，总分 30 分。试题题型多样，覆盖面大，针对性强，试 题非常合理。

5、第一题选出不同类的一项，考察学生重点词语的掌握情况；第二题选 择适宜单词填在横线上，考察学生的重点词的运用情况；第三题，单项选择题，全 面考察学生的根底知识掌握情况，如：考察学生的句型是否掌握等；第四题，选择 所给词的正确形式填空，考察学生的语感能力；第五题，给句子选择恰当答语，考 察学生的重点句型的运用情况；第六题，阅读理解，重在考察学生对小短文的理解 能力。二、试卷分析这次考试从试卷上能看问题不太大。如第一、二题是较容易得分的题，大多数 学生根底较好，得到情况较好，但不少学生不知道 deliciou 的意思而找不出类别， 动词三单的使用、语感差等问题，可见语法知识淡薄。给句子选择恰当答语、

6、选择 所给词的正确形式填空和阅读理解题，约有半数学生，随意填答案，自然得不上分。 主要原因：选择所给词的正确形式填空失分原因主要是语法知识淡薄；阅读题，由 于平时阅读量太少，阅读能力不高，导致失分。平时扎实练根本功，注重多听、多 读、多背的学生就情况较好；而那些根底差，对英语不感兴趣的学生那么连根底知 识也不会。我要尽可能做好培优扶差工作，争取更大的进步。三、改良措施针对以上问题，我想在以下几个方面加以改良：1.加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学 中一定要常抓不懈。3.进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。课标规 定“生应到达一定量的课外阅读量

7、” 。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。而我 们学生不会阅读试卷上的题目，因为平时没时间训练。4.在教学的过程中，要充分调动全体学生的学习积极性，培养学生对英语学习 的热爱，而对于一些根底较差的学生，应该给予更多的理解、关心和帮助，让所有 学生能扎扎实实打好英语学习的根底，让所有学生能在以后的持续英语学习中有更 好的开展潜力。一、对试题的总体评价英语试题本着挖掘学生潜质，展示学生英语学习能力和水平、以考查学生综合 语言运用能力为目标，充分表达新的英语课程的根本理念，按课程标准中英语 课程的任务要求，比拟科学、全面地考查学生在初中阶段英语学习过程中所具有的 综合水平为原那么，较以往调整了试卷结构

8、，适当增加了主观试题的比重，进一步 探究了试题的开放性、多元性、实践性和语用性；从语言交际、语言运用的角度编 制了注重考查学生运用英语知识分析问题、解决问题的能力的试题。主观试题答案 不强调唯一性，而要求学生依据对题意的理解，可从不同角度做答，目的是进一步 培养学生语言表达能力和创新思维能力，同时对今后教师的教学和学生的学习起到 导向和促进作用。二、试卷结构和内容英语中考试题的总体特点是稳中有变，变中求新。全卷总计六道大题02、 03 年分别为九、七道大题，分听力、单项选择、限制性书写、情景交际、阅读 理解及书面表达等。试卷更加简约、合理，由易到难，试题数量适当，取消了单纯 考查语音、语法知识

9、题，所有大小题目的设置均有一定的语境。试题的选材更加符合学生的生理、心理和年龄等特点，更加注重材料的趣味性、 人文性、思想性和教育性。试卷中无论是听力材料、限制性书写中的科普知识短文、 阅读理解短文、会话交流及书面表达的两篇作文等 料均是学生感兴趣的， 无一不贴近学生的实际生活、贴近真实的交际行为，充分表达了以学生为本的思想， 充分表达了学生的主体性。例如：听力局部的小对话内容为谈论文具、上学所乘的 交通工具、到那里去度假期、圣诞节买什么礼物，根据所听短文答复环境污染是如 何造成的，目前最危险的污染是什么；限制性书写 题为西部乡村音乐的历史文 化介绍，B 题为一位新任教师由于对不同教学班学生的

10、印象与期待不同，实施不同 的教学方法导致了很大差异的教育结果，是否能引发某些教师的思考；阅读理解 B 篇短文表述的是孩子的相貌与父母相像等是显性或隐性基因的问题， 篇短文表述 的是如何交友、与人交流的策略等，D 篇分别为哈市至北京的列车时刻表，假日应 聘、招聘广告、促销广告和剧院海报等；特别是作文 要求学生根据所给提示材 料写一那么“关学校学生会将召开内容为远离网吧、拒绝不健康出版物的全校学 生大会”通知，B 篇作文的同学”两篇作文题目和提示材料的编制更表达了 英语新课程“向全体学生，注重素质教育” 的理念，两篇作文使不同层次学生均有 话可写。总之，英语中考试题语言材料的选编内容具有鲜明的时代

11、感和前瞻性，语言鲜 活，事件、问题等都与考生自己有关，能引起他们的兴趣和思考，并能激发考生积 极的情感态度、大胆思维与实践意识。充分表达了以学生为本，以学生的可持续 开展为本”新课程改革的核心理念，也将“ 新英语课程应从学生兴趣、生活经验、 认知水平出发”落到了实处。符合命题的注重程性、实践性和开放性要求。 无论考生还是英语教师及社会反映，对此套试题非常认可。三、学生试卷分析在全区试卷中随机抽出 10 本共 300 份样卷中，最高分为 分，最低分 分，每一大题得总分值都不容易，但六道大题均有一局部得总分值的考生。由此看 出我区有一局部相当优秀的英语特长生。虽然试题无论题量、难度还是材料的信息

12、量一直是逐年增加，但多数考生的实际语言的运用能力较以往有很大提高，这是课 程与教师教学行为转变的结果，同时说明我区英语整体的教学质量也在上涨。从答 题情况看，仍然反映出的一些共性问题。如下：一根底问题：、多数学生没有养成良好的英语学习习惯。如相对简单题审题不认真，导致 失分；字母书写的大小写错误或不标准失分；标点符号错误、格式错误、单词拼写 等失分现象问题严重，如第一大题最后 3 个小题，第三大题限制性书写中的 题， 第四大题交际局部的 B 题中的 5 个小题，第五大题的 C、D 题及第六大题的 2 篇 作文题中不同程度均出现以上错误。2根底局部所有题目都有很强的综合性，学生出错较多的仍为各种

13、语法现象： 单词的变式，习语、固定搭配，时态的结构、主谓、人称、单复数一致与变化等问 题，如选择填空题中的 1、 错误率相对于其它题稍高一些；书面表 达的两篇作文题中上述的语法错误现象严重，只有极少数学生不出语法错误。二学习能力与策略问题、一局部学生由于根底薄弱的原因，对阅读语篇上下文细节的掌握、指代关 系、逻辑推理、归纳概括能力差，而导致的判断、选择或书写错误，如限制性书写 A 题与阅读理解 A、B 、D 题，都不同程度出现上述错误。、特别需要强调的是书面表达。如：A 题要求考生根据汉语提示写一篇应用 文通知，内容：“ 校学生会定于 6 月 28 日 14 点 30 分在学校操场召开全校学

14、生大会，会议内容为远离网吧，拒绝不健康出版物，请按时参加。命题者意图较 明确，考查学生用英语分析、解决生活中实际问题的能力，突出了语言的实用与 实践性，贴近学生生活实际。学生所答语言丰富多采，大多数学生的及格以上，失 分原因在中已表达。B 题要求考生根据提示词及图示，写一篇短文我的同 学，考查学生综合语用能力。有图示和提示词，提示词标明了 1、2、3 层次给 出，1 是思品方面：乐于助人，待人友好，可信赖；2 是学习品质：学习刻苦，有 自学能力，勇于解决学习中各种疑难问题；3 是业余时间的安排：帮助做家务，从 事各种体育活动和旅游。难易程度适中，针对性较强。在 1500 份试卷中只有几名考生能够明白命题者的意图，按提示词给的段落层 次写出主要内容和真实情感，无过失，表达意思准确，想象力较强，语言丰富，读 起来上口流畅。学生不管作文好坏，一股脑从头写到尾，这一点首先说明读题 不审慎，没准确把握命题者要求与目的；一局部学生写的短文语法，词汇错误少， 但是考生所写的内容相对较简单一些；也有近 考生语言贫乏，功底太差， 思维简单，所写内容与要求太远。四、今后教学建议中考英语试题命题思路确为教师提供了教学的导向，希望广阔英语教师不要用 中考题型训练来取代课堂教学过程，要尽快从改变教学观念入手，用新课程改革理 念和新英语课程标准来指导自己的教学行为，改良自己的教学