幼儿心理健康教育的重要性59371

1、幼儿心理健康教育的重要性59371幼儿心理健康教育的重要性59371幼儿心理健康教育的重要性59371资料仅供参考文件编号：2022年4月幼儿心理健康教育的重要性59371版本号： A修改号： 1页 次： 1.0 审 核： 批 准: 发布日期： 目 录 TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc478480927 幼儿心理健康的重要性及开展办法 PAGEREF _Toc478480927 h 1 HYPERLINK l _Toc478480928 摘要 PAGEREF _Toc478480928 h 1 HYPERLINK l _Toc478480929 关键词 PAGE

2、REF _Toc478480929 h 2 HYPERLINK l _Toc478480930 一、进行幼儿心理健康教育的重要意义 PAGEREF _Toc478480930 h 2 HYPERLINK l _Toc478480931 （一）、促进幼儿身体健康 PAGEREF _Toc478480931 h 2 HYPERLINK l _Toc478480932 （二）、促进幼儿智育发展及未来的潜力 PAGEREF _Toc478480932 h 2 HYPERLINK l _Toc478480933 （三）、促进幼儿性格的形成 PAGEREF _Toc478480933 h 2 HYPERL

3、INK l _Toc478480934 （四）、提高孩子的个人素质 PAGEREF _Toc478480934 h 3 HYPERLINK l _Toc478480935 二、如何进行幼儿心理健康教育 PAGEREF _Toc478480935 h 3 HYPERLINK l _Toc478480936 （一）、制定周详的计划 PAGEREF _Toc478480936 h 3 HYPERLINK l _Toc478480937 （二）、树立正确的科学教养观念 PAGEREF _Toc478480937 h 3 HYPERLINK l _Toc478480938 （三）、设计多样化的健康教育形

4、式与途径 PAGEREF _Toc478480938 h 4 HYPERLINK l _Toc478480939 （四）、营造良好的教育氛围和环境 PAGEREF _Toc478480939 h 4 HYPERLINK l _Toc478480940 （五）、将心理健康与人格教育渗透于幼儿生活当中 PAGEREF _Toc478480940 h 5 HYPERLINK l _Toc478480941 （六）、组织开展多种健康教育活动 PAGEREF _Toc478480941 h 6 HYPERLINK l _Toc478480942 （七）、注意幼儿的个体差异，进行个别辅导 PAGEREF

5、_Toc478480942 h 6 HYPERLINK l _Toc478480943 参考文献 PAGEREF _Toc478480943 h 7幼儿心理健康的重要性及开展办法摘要社会高速发展的今天，心理健康问题显得越来越重要，幼儿时期是人成长的重要阶段之一，其心理健康就显得尤为重要。然而重视不足，活动开展无成效又是常常为诟病，幼儿心理健康问题就出现了。通过科学合理的开展幼儿心理健康教育，加大对幼儿心理健康的重视，从而促进幼儿健康成长。关键词幼儿心理健康 重要性 开展办法一、进行幼儿心理健康教育的重要意义（一）、促进幼儿身体健康身体健康与心理健康之间是密切关联,相互影响的。身体健康是心理健康

6、的基础,心理健康又是身体健康的必要条件。“心舒则体壮,”,“心”与“身”有不可分割的密切关系。马克思说过:“一种美好的心情,比十付良药更能解除生理的疲惫和痛苦。”这说明心理健康影响人的身体健康。（二）、促进幼儿智育发展及未来的潜力当孩子感到心理压力时,表现情绪紧张,烦燥不安,心情抑郁,感受力降低,思维迟钝,注意力不集中等,从而影响其智力的发展。实践证明,心理健康的孩子学习轻松、愉快,能从学习中获得满足感并增进体脑发展,保持与现实环境的接触,排除不必要的忧虑,形成良好的学习习惯,获得优异的学习成绩。心理健康也影响着一个人事业能否成功,有才华而事业未能成功的人不少,究其原因主要是心理因素影响其才能

7、的发挥,比如没有和谐的人际关系,缺乏毅力等。（三）、促进幼儿性格的形成罗杰斯强调自我概念及其与现实的协调，认为：理想的自我概念是个体所希望的自我形象。人格很重要的方面是自我与现实之间的和谐，以及自我和理想的自我之间的和谐。因此，开展心理健康教育，为孩子塑造理想的自我形象，从而培养培养他们的人格。（四）、提高孩子的个人素质随着现代社会的发展,新的世纪对人才的素质提出了更多更高的要求。要求具有关心他人、家庭、社会、自然的意识和责任感;具有合作、交流的能力和创新的精神;具有自主、自信、自强的人格品质。这就意味着,新世纪的新一代,不仅要有良好的智能素质,更要具有一种健康的心理素质。二、如何进行幼儿心理

8、健康教育（一）、制定周详的计划首先在幼儿健康教育的过程中，必须丰富幼儿的健康知识，教给幼儿促进和保持健康的方法行为，从而使幼儿养成良好的生活习惯，卫生习惯和体育锻炼习惯。可以用丰富的知识、动作和行为练习、讲解示范、体育游戏，训练行为，培养习惯等方式进行。在幼儿健康教育的过程中，要发挥健康教育的各种功能。例如：结合日常生活进行并与其他学科结合进行；在培养幼儿健康行为过程中，要集体与个别教育相结合；先针对群体进行教育，改变整个群体的行为卫生习惯，来影响个体行为的形成，“大家都这样，我也要这样”。再针对个别特殊幼儿多提醒、多关心、多指导，使整体幼儿获得较全面的健康教育。（二）、树立正确的科学教养观念

9、 当今社会,望子成龙，望女成凤是家长们的最大心愿。因此，家长们十分重视孩子的智力投资，让孩子参加特长班、速成班，渴望孩子们成人后能以成功的姿态立足于社会。然而，却忽略了对孩子健康心理的培养，无视孩子或以不当的方法对待孩子成长中的“出格”和“异样”，乃至最后无法教育孩子时，就出现了抱怨、打骂、惩罚，产生“这孩子怎么啦”的困惑。原因很简单，孩子的心理发展是一个从量变到质变的过程，有许多问题的积累都在不经意之间。正是我们在这一过程中的疏忽和误导，才使的孩子间的问题积少成多，最后出现这样或那样的问题。作为幼儿教师的我们应与孩子建立良好的师生、同伴关系，让孩子在集体生活中感到温暖。充分尊重孩子的人格，以

10、民主、宽容的态度走近孩子，认识孩子，用亲切的微笑驱散孩子的自卑，用信任的目光消除孩子的胆怯，用慈爱鼓励孩子的进步，用赞赏的语言肯定孩子；让赞美成为孩子积极进取的动力。（三）、设计多样化的健康教育形式与途径幼儿园健康教育应与日常生活中的健康教育相结合，集体教育、小组活动与个别交谈相结合。目前，幼儿健康教育实践中存在着一些误区，有人认为幼儿健康教育就仅仅是日常生活中的卫生习惯培养，对于这些片面的认识我们应该加以注意和防范。我们尽量多与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持、和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能

11、力。同时还重视到幼儿园课程的潜在影响，环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。但更重要的是，幼儿健康教育实施中，不仅应重视幼儿园物质环境的创设，而且应重视幼儿园心理环境的创设。这是健康教育的重要手段。（四）、营造良好的教育氛围和环境 创造一个适合幼儿心理安全需要的环境，对其心理的健康成长有着十分重要的意义。早上入园时，老师和蔼亲切的微笑。一声友好的问候，一个自然的爱抚，就会让孩子逐渐融入一个心理安全、情绪稳定的环境，开始新的社会交往。 相反，如果幼儿入园后得不到相应的关怀，就会感到茫然不知所措。此时大多数孩子会哭泣，会拒绝，不久后哭泣虽然会停止，但仍会表现出不快乐，

12、不主动与人交往，表情淡漠。有些外向型的孩子会以破坏玩具、打骂等方式来表达自己的怒火，这说明：一个感情温暖、心理安全的幼儿园环境对幼儿心理健康发展是十分重要的。所以，要充分利用幼儿园活动室内外一切可利用的资源，拓展幼儿的活动空间，创造条件，营造自由、宽松的气氛，让孩子自由自在的活动：如室外设置的适合幼儿年龄特点的大、中型玩具，形象逼真的动画或卡通画；室内便于幼儿随时阅读的书架、图书，幼儿自由取放的小型玩具，美工区、娃娃家等活动区域，鼓励孩子根据自己的兴趣和需要，自由选择。引导孩子在这些区域中，自己建立规则，自己设置游戏内容，逐渐学会分享、懂得谦让、合作，还经常带孩子到大自然、大社会中去，让他们放

13、开自己的双手、双脚自由地去观察、探索：为什么肥皂水会吹出泡泡冬天小河里的水都到那里去了树叶为什么会从树上落下来让孩子放松自己的思绪，自由想象与思考。（五）、将心理健康与人格教育渗透于幼儿生活当中 以幼儿心理健康和人格教育的目标和内容为导向，把心理健康教育渗透到幼儿的生活当中。在幼儿的生活当中，蕴藏着许多心理教育因素。如孩子收拾玩具时，就有一个责任心培养问题。每次活动前，教师都提出具体要求，有的孩子能够把玩过的东西整整齐齐放回原处，但有的孩子还没收拾完就走了，有的孩子干脆不收拾。这就要求教师抓住这一有利时机，仔细观察幼儿的表现，进行有针对性的教育。对那些能够整齐收好玩具的幼儿要及时表扬与鼓励，教

14、育那些收不完或不收玩具的幼儿，做事要有始有终，要有责任心。再如，小班孩子刚来幼儿园时，有些内向的孩子不敢玩大型玩具，而那些外向的孩子能自由大胆地玩大型玩具。在户外活动时，我们通过“学做解放军”、“滚地雷”、“走独木桥”的游戏，培养胆小幼儿大胆、勇敢、不怕困难的性格。因此，我们说，生活中处处有心理健康教育。我们还把心理健康和人格教育的目标和内容融入教学活动中，根据幼儿的不同表现，制定出切实可行的周教育目标和教学计划，对幼儿进行有目的、有计划的教育 。（六）、组织开展多种健康教育活动由于健康心理的形成是多方面影响，多种行为综合作用的结果，因此我们将心理健康教育融到幼儿一日生活中去。通过语言、艺术、

15、健康、社会等活动的组织，各种游戏的开展及一日生活常规管理，有意识的将心理健康教育的内容渗透其中，在游戏活动中，可以利用游戏自身的特点为孩子提供自由活动的场所，孩子在游戏中体验合作的愉悦，增强合作意识，提高合作能力，促进自我意识的良好发展，帮助幼儿克服任性、霸道、孤僻等不良的个性心理倾向，在生活中，我们还要善于发现和利用幼儿感兴趣的事物及偶发事件中所隐含的心理健康教育价值，把握时机，积极引导，进行健康教育活动。 （七）、注意幼儿的个体差异，进行个别辅导每个孩子在生理和心理上都有各自的特点，存在着差异，有的孩子胆怯、不敢大声说话，遇到困难就哭；有的孩子活泼开朗，对诗歌的理解、掌握特别快，可是数概念在他那里简直是无；有的孩子总爱告状、打小报告教师要做有心人，细心观察、分析每个孩子，对每个孩子心理的发展水平，每天的状况乃至整个活动反应，都要有大致的了解，从而及时调整自己的教育策略，改变教育方法，满足不同幼儿心理需要，有针对性的进行辅导，对有心理缺陷、障碍、行为怪异的问题儿童，更要进行跟踪研究，还要密切与家长联系，相互沟通，达成共识，形成家园合力，促进每个孩子都健康快乐。 时代在发展，教育在改革，孩子在成长，坚持开展心理健康教育是现代德育教育的标志，是提高幼儿整体素质的关键，其重要意义不言而喻。所谓“授人鱼不如授人以渔”，我们不可能给