教育教学专业知识

1、教育授课专业知识促进学生全面发展的含义是：A.让学生学习成绩门门优秀B.平均发展C.激励冒尖，发展专长D.让学生德、智、体、美诸方面素质获得友善发展师生之间的相互依赖取决于：A关爱学生B、民主相同的沟通C、宽容学生D、理解学生3、依照教育部2008年新校正的教师职业道德规范，教师职业的实质要求是：A、爱国守纪B、关爱学生C、爱刚敬业D、教书育人4、中华人民共和国于那一年宣布了中华人民共和国义务教育法A、1985B、1986C、1992D、20005、第一提出“普及教育”的口号是：A、奴隶社会B、封建社会C、资本主义社会D、社会主义社会6.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，这句话反响的是：A、牢

2、固性原则B、直观性原则C、启示性原则D、因材施教原则7、我国封建社会教育的主要内容是：A、论语B、学记C、六艺D、四书五经依照一节课所完成的任务，课的种类一般可分为：A、新授课和牢固课B、解说课和练习课C、单一课和综合课D、理论课和实践课马克思关于人的全面发展学说指出，实现人的全面发展的唯一方法是：A、保证学生身体的正常发展B、促进现代大工业生产C.教育与生产劳动相结合D、全面推进素质教育10.教育无小事，事事是教育。这表现了教师职业道德实践活动中：A工作于学习的一致性B.教书与育人的一致性C.复杂与艰巨的一致性D.个体与群属的一致性11.教师劳动差异于其他行业劳动的显着特点是：A示范性B.社

3、会性C.复杂性D.个体性以少儿中心主义着名的合用主义教育家是：A.夸美纽斯B.裴斯特洛齐C.杜威D.布鲁姆以直接经验为主的课程，其典型形式是：A.学科课题B.活动课程C.核心课程D.潜藏课程14.若是将期末考试结果的解说视为总结性议论，那么对在授课过程中推行测试的解说就是：A.形成性议论B.诊断性议论C.定量议论D.观察性议论与传统教育对照，现代教育的特点能够用新“三中心”来概括，它们是：A.学生中心、活动中心、经验中心B.教师中心、课堂中心、教材中心C.学生中心、课堂中心、教材中心D.教师中心、活动中心、经验中心在全体人口中，智力呈何种状态分布：A.正态分布B.偏正态分布C.正偏态分布D.负

4、偏态分布作为人身心发展的前提，并为个体的身心发展供应可能性的是：A.学校教育B.个体实践活动C.成熟、环境D.遗传素质预设和生成是辨证的对峙一致体，预设表现对文本的敬爱，生成表现对学生的敬爱。办理授课中生成性问题重点需要教师拥有必然的：A.授课机智B.较崇高的师德C.合理的师生关系D.扎实的专业知识看书时用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪一种特点：A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性“入芝兰之室，久而不闻其香”属于心理学中的：A.感觉比较B.感觉适应C.感觉阈限D.错觉青少年生体重有两个生长巅峰期，第一个巅峰出现在出生后第一年，第二个巅峰则在青春期，这是身心发展（）规律的反响。A

5、.序次性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性学生边听讲边记笔录属于：A.注意的分别B注意的分配C注意的摇动D注意的转移23.发现学习是属于：A.以学生为中学的授课策略B.以教师为主导的授课策略C.个别化的授课策略D.交互式的授课策略一下不属于现代教育发展趋势的是：A.学前教育纳入义务教育范围B.一般教育与职业教育分别C.高等教育一般化、多样化D.教育国际化25.当一个人的表面拥有魅力时，他的一些与表面没关的特点也常被必然，这种现象被称为：A.宽大效应B.晕轮效应C.罗森塔尔效应D.刻板印象学生害怕在社会交往场合将会，担忧自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而裸露自己的忧愁，感觉自己说话不自然，所

6、以不敢仰头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种：A.抑郁症B.害怕症C.忧愁症D.强迫症研究者认为创立性思想的核心是：A.发散思想B.聚合思想C.形象思想D.抽象思想马斯洛需要层次论仲的最高层次是：A.安全需要B.敬爱需要C.爱与归属需要D.自我实现的需要耶尔科斯多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习收效的提高：A.也是中等B.不利C.关系不大D.最有利我国最早出现“教育”一词的着作是：A.论语B.孟子C.学记D.说文解字生产力对教育的决定作用主要表现在：决定教育的规模和速度限制教育结构的变化决定教育目的的性质限制教育的内容和手段A.B.C.D.德育方法很多，模范示范法是很重要的一

7、种方法。能表现这种方法的是：A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊33.在授课时，要“用一把钥匙开一把锁”，是见教师授课要有A.针对性B.逻辑性C.知识性D.创立性提出教育拥有相对独立性，主若是重申教育：A.能够超越社会历史而存在B.不受生产发展限制C.对政治经济有促进作用D.有自己的特点的规律我国中小学课程详尽表现为：授课大纲课程计划授课目的课程标准教科书A.B.C.D.年中共中央关于教育系统改革的决定规定：基础教育权属于：A.中央B.地方C.学校D.家庭37.依照记忆的搅乱理论，清早起来记忆收效最好，这是因为少了：A.前摄控制B.倒摄控制C

8、.前摄控制和倒摄控制D.自然减退38.“贯通融会”属于学习中的（）现象：A.定势B.功能固着C.迁移D.创立性年，埃德加富尔在（）一书中确定了“平生教育”思想，并提出了未来社会是“学习化社会”：A.学会关心B.教育的使命C.学会生计D.教育：财富储蓄其中教师不得有诅咒、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为，因为学生享有：A.身心健康权B.人身自由权C.人格尊严权D.隐私权教育有两个最基本的功能,即：A.政治功能和经济功能B.促进人社会化功能和促进人个性化功能C.文化功能与科技功能D.促进社会发展功能与促进个体发展功能42.近来几年来人们十分重视非智力要素在授课中的作用，主要反响出对()授课规律的

9、认识。A.直接经验与间接经验相结合B.掌握知识与发展智力一致C.授课过程中知、情、意的一致D.教师主导作用与学生能动作用相结合“学高为师，身正为范”，要请教师在授课中必定坚持：A.科学性与思想性一致原则B.理论联系实质原则C.教师主导与学生主动相结合原则D.次序渐进与促进发展相结合原则44.德育的内容包括：A.道德教育B.政治教育、思想教育和法制教育C.政治教育、思想教育和道德教育D.政治教育、思想教育、道德教育和法制教育45.学校德育的最基本路子：A.共青团、少先队、学生会组织的活动B.社会实践活动C.课外、校外活动D.课堂授课活动衡量人们道德质量的重要标志是：A.道德认识B.道德感情C.道

10、德意志D.道道德为德育过程的构成要素为：教育者受教育者德育影响德育内容德育方法A.B.C.D.实质教育论认为，教育的主要任务在于使学生：A.发展能力和官能B.获得悉识C.形成解决问题的技术D.建立人际关系课程改革的基本理念是：学生发展为本培养环境意识以创新精神和实践能力培养为重点减少学生学习负担A.B.C.D.授课中两种基本的学习方式是：合作学习自主学习接受式学习研究式学习集体学习个体学习A.B.C.D.学生已有发展水平与经过教育可达到的发展水平之间的距离，有教育学家称为：“关注个体差异”，就是依照学生实质存在的爱好、兴趣和差异，A.完好由学生自己决定如何学B.将学生分按优、中、差分班授课C.使每个学生的专长都获得发挥D.大力培养单科独进的尖子生思想的基本特点是：间接性概括性思想和语言有亲近关系直接性仅B.C.仅D.我们倾向于喜欢那些与我们拥有相同在态度和价值观的人并与之表现出相互吸引，这吻合人际吸引中的：A.相似性B.互补性C.凑近性D.熟悉性少儿在2-3岁时是学习何种语言的重点期：精神解析学派于19世纪后期产生于欧洲，其开创人是：A.冯特B.华生C.弗洛伊德D.詹姆斯以下