习第六章文言文阅读侧重文意的疏通性阅读专题三理解必备知识掌握关键能力核心突破一理解实词含义课件

1、习第六章文言文阅读侧重文意的疏通性阅读专题三理解必备知识掌握关键能力核心突破一理解实词含义课件习第六章文言文阅读侧重文意的疏通性阅读专题三理解必备知识掌握核心突破一理解实词含义 勤于积累，善于推断第六章专题三第2页，共156页。核心突破一理解实词含义第六章第2页，共156页。多义实词古今异义实词活用实词通假字疑难实词、疑难义项，七法推断内容索引文言实词第3页，共156页。多义实词古今异义实词活用实词通假字疑难实词、疑难义项，多义实词古今异义实词活用实词通假字理解必备知识第4页，共156页。多义实词古今异义实词活用实词通假字理解必备知识第4页，文言实词主要指名词、动词、形容词、数量词。文言实词是

2、构成文言文的主体，是学好文言文的基础，是阅读浅易文言文的前提。学好文言实词，首先要掌握一词多义、古今异义、词类活用、通假字这四大知识点。一、多义实词一词多义现象在文言文中相当普遍。把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。 词的本义，就是词的本来意义，即词产生时的最初的根本的意义。如“道”的本义是“路途、道路”，“本”的本义是“树木的根”。 第5页，共156页。文言实词主要指名词、动词、形容词、数量词。文言实词是构成文言词的引申义，就是词由本义派生出的与本义相关的其他意义。如“道”的本义是“路途、道路”，“方向、方法、道理”为其引申义；“本”的本义是“树木的根”，“根本、本来、

3、原本、基本”就是它的引申义。又如“孟尝君至关，关法鸡鸣而出客”中，“关”本指“门闩”，由于作用相似引申为“关卡”。词的比喻义，就是词建立在比喻基础上所产生的意义。如“爪牙”的本义是“鸟兽的爪子和牙齿”，比喻义是“得力的帮手或武士”，现在属贬义词；“草菅人命”中的“草菅”，本义是“野草”，比喻义是“不值得珍惜的事物”。第6页，共156页。词的引申义，就是词由本义派生出的与本义相关的其他意义。如“道词的假借义，就是因假借而产生的含义。古文中常常出现通假现象。“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或相近的字代替本字。由于种种原因，书写者没有使用本字，而是临时借用了音同或音近的字来替代。(具体见后面

4、“四、通假字”)学习多义实词除要通过课本、试题及阅读大量积累外，还要注意：1.寻找义项联系，巧记一词多义多义实词是文言实词学习的重点与难点。如果能弄清其词义衍变的规律和特点，那么，无论是记忆还是临场推断，效果都会大大增强。多义词往往以其本义为基础引申出其他义项，众多义项间有着直接或间接第7页，共156页。词的假借义，就是因假借而产生的含义。古文中常常出现通假现象。的联系。识记多义词，一定要找出其本义或基本义项，寻求众多义项之间的关联。找出本义，关键是看该字的造字方法，从其构造的字形上推导出其本义(工具书中一般列为第一条)。找到这个“源”，顺“流”而下，就可以发现其他义项的来龙去脉。 例如，“从

5、”，会意字，像两个人相随行走在路上。本义：跟随、随从。如“吾从而师之”。引申义：听从、服从，如“从善如流”；次要的，如“从犯”；同一宗族次于至亲者叫从(zn)，如“从弟”。第8页，共156页。的联系。识记多义词，一定要找出其本义或基本义项，寻求众多义项(1)试写出下列句中加颜色字的意义，并指出哪个义项是其本义，各义项间有什么联系。蜀之鄙有二僧(为学)_越国以鄙远，君知其难也(烛之武退秦师)_鄙贱之人，不知将军宽之至此也(廉颇蔺相如列传)_ 北蕃蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑(史记刺客列传)_孔子鄙其小器(训俭示康)_教材助解1答案边邑以为边邑鄙陋、见识短浅粗俗、未开化轻视、看不起第9页，共15

6、6页。(1)试写出下列句中加颜色字的意义，并指出哪个义项是其本义，A.哪个义项是其本义？为什么？答：_B.各义项间有怎样的联系？答：_答案 边邑，可从“鄙”的构字法看出，“鄙”为形声字，左声右形，“ ”放右边，表示“邑”。 “鄙”本义是“边邑”，那么，“边邑”之人大多是“粗俗、未开化”之人；既然是“未开化”，肯定是“鄙陋、见识短浅”之人，“见识短浅之人”一般要被人“轻视、看不起”。第10页，共156页。A.哪个义项是其本义？为什么？答案 边邑，(2)试写出下列句中加颜色字的意义，并指出哪个义项是其本义，各义项间有什么联系。赵王扫除自迎，执主人之礼，引公子就西阶(史记魏公子列传)_予除右丞相兼枢

7、密使(指南录后序)_即除逆阉废祠之址以葬之(五人墓碑记)_欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年(左迁至蓝关示侄孙湘)_爆竹声中一岁除(元日)_答案台阶授官修治，清理清除，废除，除掉，去掉过去，逝去第11页，共156页。(2)试写出下列句中加颜色字的意义，并指出哪个义项是其本义，A.哪个义项是其本义？为什么？答：_B.各义项间有怎样的联系？答：_答案 “除”的本义是“台阶”，“除”是形声字，左形右声，“ ”放左边，与“小土堆”有关。 “除”本义是“台阶”，又特指“宫殿上的台阶”，“任命、授职”不正是在“宫殿上的台阶”下进行的吗？“台阶”要经常打扫，故又引申出“修治、整治”“清除、去掉”之义；岁月“去掉

8、”，则是岁月“流逝、过去”了。第12页，共156页。A.哪个义项是其本义？为什么？答案 “除”的本义是“台2.因文定义，语境推敲一个实词虽有多个义项，且在不同的语境中有不同的含义，但在具体、确定的语境中只有一种含义。因此，完全可以结合上下文来判定实词的含义。上下文之间的照应、解释或暗示关系，都能成为确定其含义的钥匙。第13页，共156页。2.因文定义，语境推敲第13页，共156页。(1)选出对下列句中加颜色字的解释正确的一项。墨者有巨子腹 ，居秦。其子杀人，秦惠王令吏弗诛。腹 不许惠王，而遂杀之。子，人之所私也。忍所私以行大义，巨子可谓公矣。(取材于吕氏春秋去私) A.忍耐 B.容忍C.对狠心

9、 D.抑制边练边悟1 解析本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。“忍所私以行大义”的意思是墨学大师腹 忍痛杀掉自己的儿子来推行大义。这里的“忍”是“忍痛”“对狠心”的意思。答案解析第14页，共156页。(1)选出对下列句中加颜色字的解释正确的一项。边练边悟1 解祜(指传主羊祜)出军行吴境，刈谷为粮，皆计所侵，送绢偿之。(晋书羊祜传) A.侵占 B.侵犯C.侵害 D.侵袭解析“侵占”侧重入侵后占有对方财富、土地的结果。羊祜带兵至吴国境内，割下吴国的稻谷当作军粮，且事后“送绢偿之”，只能是临时的“占有”。答案解析第15页，共156页。祜(指传主羊祜)出军行吴境，刈谷为粮，皆计所侵，送绢偿之。

10、(2)解释下列文段中“安”字的意思。人主有疾，而必使亲临，处之安乎？(宋史曾公亮传)_羊祜，博学能属文，美须眉，善谈论。郡将夏侯威异之，以兄霸之子妻之。夏侯霸之降蜀也，姻亲多告绝，祜独安其室，恩礼有加焉(晋书羊祜传)。_答案安心安抚、安慰，使安顿第16页，共156页。(2)解释下列文段中“安”字的意思。答案安心安抚、安慰，使类义词(一义多词)表示“庄稼收成不好、荒年”的有：凶、俭、歉、饥、馑。表示“责备”的有：让、过、望、谴、非、尤、咎、责、诛、折。表示“赞许”的有：多、称、誉、许、道、与、嘉、褒。表示“私下、暗暗地”的有：阴、潜、间、私、窃、微、暗、密、偷。表示“掌管”的有：典、当、知、守、

11、掌、职、执、序、司。表示“去、到、往”的有：之、适、如、造、诣、徂、至、趋。表示“轻视、看不起”的有：小、易、轻、少、鄙。表示“代理”的有：假、行、权、摄、署。表示“等到”的有：及、至、逮、迨、洎。微积累第17页，共156页。类义词(一义多词)微积累第17页，共156页。二、古今异义实词1.把握“异义”类型，记“异”不记“同”古今异义是指文言词语的意义和用法，与现代汉语书写相同(同形)的词语意思不同的现象。这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中出现的，大致包括词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱化、词义强化、感情色彩变化六种。词义扩大：古义的范围小于今义。如“中国”，古义只指“中原地区”，现

12、指“整个中国”。词义缩小：古义的范围大于今义，今义一般包含在古义之中。如“谷不可胜食也”中的“谷”，古义是庄稼和粮食的总称，故有“五谷”“百谷”之说；今义在北方专指“小米”，在南方专指“稻谷”。 第18页，共156页。二、古今异义实词第18页，共156页。词义转移：词义由表示甲事物变为表示乙事物。如“孙子膑脚”中的“脚”，古义指“小腿”，现在专指“足”。词义弱化：同样的词语，在古代表示的语义较强，今天表示的语义较弱。如“羞”，古义是“羞愧，感到耻辱”；今义是“害羞，不好意思”。词义强化：同样的词语，在古代表示的语义较弱，今天表示的语义较强。如“宣言”，古义是“扬言”，今义是“宣告、声明”。感情

13、色彩变化：词语在使用过程中，感情色彩逐步发生了变化。如“逢迎”，古义是“迎接”，中性义；今义是“迎合”，贬义。 学习古今异义词，要特别注意其“异”义，记“异”不记“同”。 第19页，共156页。词义转移：词义由表示甲事物变为表示乙事物。如“孙子膑脚”中试辨析下列句中加点词语的古今词义，并说明差异类型。(1)河内凶，则移其民于河东古义：_今义：_词义变化类型：_(2)锲而不舍，金石可镂古义：_今义：_词义变化类型：_教材助解2答案黄河天然的或人工的大水道词义扩大金属黄金词义缩小第20页，共156页。试辨析下列句中加点词语的古今词义，并说明差异类型。教材助解2(3)行李之往来，共其乏困古义：_今义

14、：_词义变化类型：_(4)今闻购将军首金千斤，邑万家，将奈何古义：_今义：_词义变化类型：_答案外交使节出门所带的包裹、箱子等词义转移重金收买购买词义弱化第21页，共156页。(3)行李之往来，共其乏困答案外交使节出门所带的包裹、箱子等(5)怨不在大，可畏惟人古义：_今义：_词义变化类型：_(6)天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期古义：_今义：_词义变化类型：_答案仇恨，怀恨埋怨，责备词义弱化遗憾，不满仇恨，怀恨词义强化第22页，共156页。(5)怨不在大，可畏惟人答案仇恨，怀恨埋怨，责备词义弱化遗憾(7)先帝不以臣卑鄙古义：_今义：_词义变化类型：_答案表示地位低，见识短浅，中性词表示(语言、行

15、为)恶劣或不道德，贬义词感情色彩变化第23页，共156页。(7)先帝不以臣卑鄙答案表示地位低，见识短浅，中性词表示(语2.特别关注古今同形而异义的双音节词文言实词以单音节为主，现代汉语实词则是复音词(主要是双音节)居多数。学习古今异义词，要特别注意以下两点：(1)不要把文言的两个单音实词误以为是现代汉语的一个双音实词。有时连用的两个单音实词，在现代汉语中变成了一个双音实词，如果用现今的词义去解释，就会出错。例如司马迁报任安书“夫人情莫不贪生恶死，念父母，顾妻子”中的“妻子”是两个单音实词，指“妻子和儿女”，而现代汉语中的“妻子”是一个双音实词，指“丈夫的配偶”。第24页，共156页。2.特别关

16、注古今同形而异义的双音节词第24页，共156页。请判断下列句中加颜色的词语是否是与现代汉语同形的双音实词。如果不是，请解释其义。铁骑突出刀枪鸣：_思厥先祖父，暴霜露：_较秦之所得与战胜而得者，其实百倍：_欲苟顺私情，则告诉不许：_屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁：_答案不是，指突然爆发出不是，指祖辈与父辈不是，指那实际上不是，指报告申诉“至于”不是，指“来到”；“颜色”不是，指“脸色，面容”；“憔悴”是双音实词；“形容”不是，指“形体，容貌”；“枯槁”是双音实词教材助解3第25页，共156页。请判断下列句中加颜色的词语是否是与现代汉语同形的双音实词。如(2)不要盲目把文言的一个双

17、音实词拆成两个单音实词来解释。文言中的双音实词有两种情况：一是同义的双音实词(有的叫同义复词)，如“庠序”，又如上面第句中的“憔悴”“枯槁”等；二是偏义的双音实词，即偏义复词。偏义复词是指由两个意义相近或相对的语素构成，而词义却偏在其中一个语素上，另一个语素只起陪衬作用。虽然它在古汉语中很少，但如果不了解、掌握它，就会成为阅读的障碍。应如何掌握呢？一要弄清两个语素的构成方式意义上相近或相对，二要结合语境加以揣摩、判断。如“沛公则置车骑，脱身独骑”中的“车骑”，结合下句则可知偏在“车”义。偏义复词具有临时、动态、借用的性质，一定要借助语境判断。第26页，共156页。(2)不要盲目把文言的一个双音

18、实词拆成两个单音实词来解释。文下列各句中，加颜色词的词义类型与其他三项不同的一项是 A.所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也B.今有一人，入人园圃，窃其桃李C.沛公奉卮酒为寿，约为婚姻D.此诚危急存亡之秋也教材助解4答案解析第27页，共156页。下列各句中，加颜色词的词义类型与其他三项不同的一项是 教材解析偏义复词必须联系语境推断。A项出入：本义指出去和进来，在语境中偏取“入”的意义，指刘邦入关后严加防守，不让“他盗”进关。B项种果树的地方叫“园”，种蔬菜的地方叫“圃”，这里偏指“园”。C项婚姻：在古代，女方的父亲为“婚”，男方的父亲为“姻”，夫妇双方的父母互称作“婚姻”，统称为亲家。D项存亡

19、：本来指生存与衰亡，在语境中与“危急”对应，偏取“亡”的意义，用以强调蜀汉所面临的艰难形势。A、B、D三项都属偏义复词，C项没有这种用法。第28页，共156页。解析偏义复词必须联系语境推断。A项出入：本义指出去和进来，下列各句中，加颜色词的词义类型与其他三项不同的一项是 A.谨庠序之教，申之以孝悌之义B.岂敢盘桓，有所希冀C.诏书切峻，责臣逋慢D.宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同解析“异同”是偏义复词，偏指“异”。答案解析第29页，共156页。下列各句中，加颜色词的词义类型与其他三项不同的一项是 解析反训词古汉语中，同一词语在不同的语言环境中可以表达出正反对立的两个意思，这种词叫反训词。

20、这样的词语有：“沽”，买或卖；“置”，置办或放弃；“报”，报恩或报仇；“从”，跟随或率领；“纳”，收进或交出；“迁”，升官或降职；“市”，卖出或买入。微积累第30页，共156页。反训词微积累第30页，共156页。三、活用实词词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能。这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断时要结合语义和语法结构，掌握其活用特点和规律。(一)名词的活用1.名词活用为状语现代汉语中名词一般是不直接用作状语修饰谓语动词的，但在文言文中有些名词却常用在动词、形容词前面作状语，起修饰、限制作用。主要有：时间名词“日”“夜”“月”“岁”等作状语，方位名词“南

21、”“北”“内”“外”“上”“下”等作状语，普通名词作状语。 第31页，共156页。三、活用实词第31页，共156页。试找出下列句中名词活用为状语的词，并试着找出活用的规律和特点。(1)东犬西吠：_(2)吾妻死之年所手植也：_(3)草行露宿，日与北骑相出没于长淮间：_(4)雄州雾列，俊采星驰：_(5)而相如廷叱之：_(6)常以身翼蔽沛公：_(7)人皆得以隶使之：_规律和特点：_答案西手草、露、日雾、星廷 名词用在动词或形容词前如果不构成主谓关系，那么，它一定活用为状语，或者说，只要是处于主语和谓语之间的名词一定活用为状语。教材助解5翼隶第32页，共156页。试找出下列句中名词活用为状语的词，并试

22、着找出活用的规律和特点2.名词活用为一般动词主要有以下几种现象：名词后带宾语，名词前面有副词，名词前面有能愿动词(如“欲”“得”“能”等)，名词后面跟介宾短语。第33页，共156页。2.名词活用为一般动词第33页，共156页。试找出下列句中名词活用为动词的词，并试着找出活用的规律和特点。(1)至于君不君，臣不臣：_二月草已芽：_巫医乐师百工之人，不耻相师：_然而不王者，未之有也：_君子不齿：_规律和特点：_答案第二个“君”“臣”芽第二个“师”王齿 名词前面有副词(“不”“已”“相”等)，该名词活用为动词。因为在汉语中，副词不能修饰名词，若修饰了，则该名词活用为动词。教材助解6第34页，共156

23、页。试找出下列句中名词活用为动词的词，并试着找出活用的规律和特点(2)假舟楫者，非能水也，而绝江河：_左右欲刃相如：_云青青兮欲雨：_凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否：_骐骥一跃，不能十步：_规律和特点：_答案水刃雨饭十步 能愿动词(指“能”“可”“欲”等动词)后面的名词活用为动词。第35页，共156页。(2)假舟楫者，非能水也，而绝江河：_答案水刃雨饭十步(3)沛公军霸上：_鹪鹩巢于深林：_况吾与子渔樵于江渚之上：_国人不敢言，道路以目：_于是为长安君约车百乘，质于齐：_规律和特点：_答案军巢渔樵道路质 名词前面没有动词，后接介宾短语(后无动词)，则该名词活用为动词。第36页，共156页。(3)沛

24、公军霸上：_答案军巢渔樵道路质 (4)驴不胜怒，蹄之：_买五人之头而函之：_塞者凿之，陡者级之：_策之不以其道：_填然鼓之：_规律和特点：_答案蹄函级策鼓名词后面带“之”字，则该名词活用为动词。第37页，共156页。(4)驴不胜怒，蹄之：_答案蹄函级策鼓名词后面带“之”(5)乃使其从者衣褐，怀其璧：_道海安、如皋：_大楚兴，陈胜王：_范增数目项王：_籍吏民，封府库：_规律和特点：_答案衣、怀道王目籍 两个名词连用(或者一个名词和一个名词短语连用)，则必有一个名词活用为动词。至于哪个名词活用，要视具体情况而定。第38页，共156页。(5)乃使其从者衣褐，怀其璧：_答案衣、怀道王(6)夫五人之死，

25、去今之墓而葬焉：_缇骑按剑而前：_客逾庖而宴：_顺流而东也：_醉则更相枕以卧，卧而梦：_规律和特点：_答案墓前宴东梦 “而”字前或后的名词往往活用为动词，因为“而”字一般不能连接名词与名词(或名词性短语)，一般连接的是动词与动词(或动词性短语)。第39页，共156页。(6)夫五人之死，去今之墓而葬焉：_答案墓前宴东梦 (二)动词活用为名词文言文中，动词往往用作句子的主语或宾语，有时又受“其”“之”等词语修饰限制，这就使它具有了名词的特点。第40页，共156页。(二)动词活用为名词第40页，共156页。试找出下列句中动词活用为名词的词，并试着找出活用的规律和特点。(1)鸡豚狗彘之畜，无失其时：_

26、(2)臣之进退，实为狼狈：_(3)钩党之捕遍于天下：_(4)去国怀乡，忧谗畏讥：_(5)而其见愈奇：_(6)不敢复有株治：_(7)是使民养生丧死无憾也：_规律和特点：_答案畜进退捕谗、讥见 一是两个动词连用，如构不成连动式，则后一个动词一般活用为名词；二是动词前若有“其”“之”等代词修饰，则该动词活用为名词。教材助解7株治生、死第41页，共156页。试找出下列句中动词活用为名词的词，并试着找出活用的规律和特点(三)形容词的活用1.形容词活用为名词文言文中，当形容词担任主语或宾语时，它已不再表示事物的性质或特征，而是表示具有某种性质或特征的人或事物。翻译时应补出中心词(名词)，以形容词作宾语。第

27、42页，共156页。(三)形容词的活用第42页，共156页。试找出下列句中形容词活用为名词的词，并试着找出活用的规律和特点。(1)群贤毕至，少长咸集：_(2)郯子之徒，其贤不及孔子：_(3)此其志不在小：_(4)乘天地之正，而御六气之辩：_(5)宾主尽东南之美：_(6)是故圣益圣，愚益愚：_规律和特点：_答案少、长，年少年长之人贤，贤能小，小的方面正，正道美，才俊 当形容词担任主语或宾语时，该形容词活用，如(1)(6)；当形容词用在“其”“之”后面充当中心语时，活用为名词。教材助解8第一个“圣”，圣人；第一个“愚”，愚人第43页，共156页。试找出下列句中形容词活用为名词的词，并试着找出活用的

28、规律和特2.形容词活用为动词文言文中，当形容词直接带宾语，或者前面受能愿动词或副词修饰时，它不再表示事物性质，而是表示相应的动作行为或变化发展。第44页，共156页。2.形容词活用为动词第44页，共156页。试找出下列句中形容词活用为动词的词，并试着找出活用的规律和特点。(1)则秦未可亲也：_(2)其好游者不能穷也：_(3)不知东方之既白：_(4)素善留侯张良：_(5)且夫天下非小弱也：_(6)不知将军宽之至此也：_规律和特点：_答案亲，亲近穷，穷尽白，变白，显出白色善，同交好小，变小；弱，变得弱小 当形容词后面带了宾语，它活用为动词，如(4)(6)；当形容词放在了能愿动词后，它活用为动词，如

29、(1)(2)；当形容词放在了副词(时间副词或否定副词)后，它活用为动词，如(3)(5)。教材助解9宽，宽容第45页，共156页。试找出下列句中形容词活用为动词的词，并试着找出活用的规律和特(四)使动用法和意动用法使动用法和意动用法是比较容易混淆的两种词类活用现象，可以从以下两个方面来加以区分：(1)看动作的施动者。如果谓语动词所表示的动作不是由主语所代表的人物发出，而是在主语的影响下使宾语发出的，谓语动词具有“使宾语干什么(怎么样)”的意思，那就是使动用法；如果谓语动词具有“认为(或以为)宾语怎么样”或者“把宾语当作什么”的意思，总之，动作是主语意念上发出的，那就是意动用法。第46页，共156

30、页。(四)使动用法和意动用法第46页，共156页。(2)看动作与事实的关系。当动作已成为事实或即将成为事实时，便构成使动用法；当其为内心感受、规划想法等主观认识，并没有形成客观事实时，便为意动用法。如鸿门宴“项伯杀人，臣活之”中的“活”是已成为事实的动作，所以它是使动用法；廉颇蔺相如列传“且庸人尚羞之”中的“羞”是一种心理活动，所以它是意动用法。第47页，共156页。(2)看动作与事实的关系。当动作已成为事实或即将成为事实时，(1)试找出下列句中活用为使动用法的动词，并试着找出活用的规律和特点。沛公旦日从百余骑来见项王：_后秦击赵者再，李牧连却之：_外连衡而斗诸侯：_窜梁鸿于海曲：_规律和特点

31、：_答案从却斗窜当不及物动词后面带了宾语，该动词一般活用为使动用法。教材助解10第48页，共156页。(1)试找出下列句中活用为使动用法的动词，并试着找出活用的规(2)试找出下列句中活用为使动用法的形容词，并试着找出活用的规律和特点。焚百家之言，以愚黔首：_大王必欲急臣：_祖母无臣，无以终余年：_何必劳神苦思，代下司职：_规律和特点：_答案愚急终劳、苦 当形容词后面带了宾语，且该形容词具有“使宾语怎么样”的意思时，该形容词活用为使动用法。第49页，共156页。(2)试找出下列句中活用为使动用法的形容词，并试着找出活用的(3)试找出下列句中活用为使动用法的名词，并试着找出活用的规律和特点。既东封

32、郑，又欲肆其西封：_ 先破秦入咸阳者王之：_空以身膏草野，谁复知之：_先生之恩，生死而肉骨也：_规律和特点：_答案第一个“封”王膏肉 当名词后面带了宾语，且该名词具有“使宾语怎么样”的意思时，该名词活用为使动用法。第50页，共156页。(3)试找出下列句中活用为使动用法的名词，并试着找出活用的规(4)试找出下列句中活用为意动用法的形容词、名词，并试着找出活用的规律和特点。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越：_况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿：_固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作：_以先国家之急而后私仇也：_规律和特点：_ 答案襟、带侣、友一、齐先、后 当形容词、名词后面带了宾语，且该形容词、名词

33、具有“认为宾语怎么样”的意思时，该形容词、名词活用为意动用法。第51页，共156页。(4)试找出下列句中活用为意动用法的形容词、名词，并试着找出动词的为动用法为动用词表示“主语为宾语怎么样”。例如：后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。(哀：为哀叹)伏清白以死直兮，固前圣之所厚。(死：为而死)微积累第52页，共156页。动词的为动用法微积累第52页，共156页。四、通假字通假，是中国古书的用字现象之一。对于通假字，除靠平时的积累外，还要依据通假条件，判断该字是否通假。这两个条件是：通假字自身特点，a.读音相通(有些字因语音演变今天已看不出相通了)，b.字形相似；语境条件，在具体句子中，当某个

34、字用它的本义、引申义等义项都讲不通时，就可以考虑通假。第53页，共156页。四、通假字第53页，共156页。阅读下面的文段，试找出其中的通假字并解释其义。建元六年，安国(指传主韩安国)为御史大夫。匈奴来请和亲，天子下议。大行王恢议曰：“汉与匈奴和亲，率不过数岁即复倍约。”安国曰：“今匈奴负戎马之足，怀禽兽之心，迁徙鸟举，难得而制也。得其地不足以为广，有其众不足以为强，自上古不属为人。汉数千里争利，则人马罢，虏以全制其敝。且强弩之末，矢不能穿鲁缟，击之不便，不如和亲。”于是上许和亲。_ _边练边悟2 答案“倍”通“背”，违背。“罢”通“疲”，疲劳。“敝”通“弊”，害处。第54页，共156页。阅读

35、下面的文段，试找出其中的通假字并解释其义。边练边悟2 答疑难实词、疑难义项，七法推断掌握关键能力第55页，共156页。疑难实词、疑难义项，七法推断掌握关键能力第55页，共156页高考不仅考查120个常见实词，还考查许多陌生、疑难的实词的含义，以及常见实词的不常用含义。为此，既要靠平时的积累，又要靠临场推断，且两者要紧密结合。推断有方法技巧，掌握主要的推断方法，并注意多种方法的综合运用，是应对高考文言实词考查的重要策略。1.字形推断法汉字本是表意性质的，从字形可以推知字义。虽历经演变，但表意的功能并没有丧失，汉字本身即为理解词义的已知条件之一。因此，通过对字形结构(主要是象形字、会意字和形声字)

36、的分析可以帮助我们探求字的意义。如“樯橹”，“橹”是常见字，是木制的船具；“樯”是冷字，但“樯”从“木”，与“橹”联合成词，可知“樯”也是木制的船具。 另外，“禾”与五谷有关，“贝”与金钱有关，“皿”与器具有关，“系”与捆绑有关，“月”与肉有关，“纟”与丝织品有关。 第56页，共156页。高考不仅考查120个常见实词，还考查许多陌生、疑难的实词的含利用字形推断法推断下列句中加颜色字的意思。(1)引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜：_(2)农人告余以春及，将有事于西畴：_(3)生而眇者不识日：_(4)平民虽平价不能籴：_答案看田地眼盲买进粮食边练边悟1 第57页，共156页。利用字形推断法推断下列句中加

37、颜色字的意思。答案看田地眼盲买进2.字音推断法(也叫通假推断法)(见前面“四、通假字”)3.邻字推断法在文言文中，两个词连用，往往有两种情况，一种是邻近连用，表达同一个意思，这时可以借助其中一个实词的词义来推断另一个较为生疏实词的词义。如“前代圣君，博思咨诹”(后汉书章帝纪)，“诹”与“咨”同义，意为“咨询”。另一种是邻字连用，表达相反或相对的意思，这时可以借助一个实词的词义来推断另一个实词的词义。如“陟罚臧否，不宜异同”(出师表)，“陟”与“罚”反义，意为“提拔”；“臧”与“否”反义，意为“善”。这种邻字推断法在翻译中运用较广。如2016年高考全国卷译句“又谓珪刚直忠谠，当起用”中“谠”是个

38、难字，这时可利用邻字“忠”字推断出“忠实”之义。第58页，共156页。2.字音推断法(也叫通假推断法)(见前面“四、通假字”)第5利用邻字推断法推断下列句中加颜色字的意思。(1)虽蒙宽宥，犹执谦退(后汉书王梁传)_(2)百姓怨望而河内叛矣(过秦论)_(3)过蒙拔擢，宠命优渥(陈情表)_(4)议治乱之本根，求祖宗之故事(润州谢上表)_(5)消息盈虚，终则有始(庄子秋水)_答案与“宽”同义，宽恕与“怨”同义，怨恨与“拔”同义，提拔与“乱”反义，安定边练边悟2 与“消”反义，生长第59页，共156页。利用邻字推断法推断下列句中加颜色字的意思。答案与“宽”同义，(6)况修短随化，终期于尽(兰亭集序)_

39、(7)今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也(三国志常林传)_(8)益跅(tu)弛，不问生产，遂大困。寻死富阳(周维城传)_(9)至乃尚书郎乘马，则纠劾之(颜氏家训)_答案与“短”反义，长与“幼” 同义，年幼与“弛”同义，放纵与“劾”同义，检举、告发第60页，共156页。(6)况修短随化，终期于尽(兰亭集序)_4.语法推断法句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。(1)划分句子成分法“信义著于四海”(“信义”作主语，可判断“信”是名词，作“信用”讲)“烟涛微茫信难求”(

40、状语，确实)“楚王贪而信张仪”(谓语，信任)第61页，共156页。4.语法推断法第61页，共156页。(2)看搭配“辍耕之垄上”，“之”后接表地点的“垄上”，很明显，“之”在这里只能译成动词“到”才能与之搭配。“自放驴，取樵炊爨”，题目中给的词义是：樵打柴。“樵”字前有动词“取”，后有动词“炊爨”，上下文联系起来，不难推断出它处于宾语的位置，是名词，应该是“木柴”的意思；“打柴”是动词，明显不当。第62页，共156页。(2)看搭配第62页，共156页。利用语法推断法推断下列句中加颜色字的意思。(1)(谢贞)八岁，尝为春日闲居五言诗，从舅尚书王筠奇其有佳致：_(2)太祖将取滁州，率数骑前行，云(

41、指传主花云)从。猝遇贼数千，云翼太祖，拔剑跃马冲阵而进：_(3)诸山越(指偏远地方)不宾，有寇难之县，辄用盖(指传主黄盖)为守长：_(4)天下之势，譬如病者，陛下既得良医矣，信任不疑，非徒愈病，而又寿民：_答案对感到惊奇保护宾服，顺从，服从愈，使痊愈；寿，使长寿边练边悟3第63页，共156页。利用语法推断法推断下列句中加颜色字的意思。答案对感到惊奇5.对称推断法文言文中，排比句、对偶句、并列词句对举的语言现象很多。在对举句中，位置对称的词语一般词性相同，词义相近、相反或相对，因此，通过对已知词语的词性、词义进行分析，就可以推知未知词语的词性、词义。第64页，共156页。5.对称推断法第64页，

42、共156页。充分利用句中加“”的字来推断加颜色字的意思或用法。(1)闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰 津，青雀黄龙之轴：_ 朱缨宝饰之帽，腰白玉之环：_(3)则思 始而敬终：_(4)忠不必 兮，贤不必以：_(5)人 车舆，万物殷富：_(6)父未尝 ，母未尝非，闾里未尝让：_ 答案满 佩戴，与前面的“戴”词性一样，都是名词活用为动词慎重任用边练边悟4众多责备第65页，共156页。充分利用句中加“”的字来推断加颜色字的意思或用法。答案满 6.语境推断法主要是利用语境(句内语境和句外语境)语句连贯、相承相接，其意义也是上下连贯、相承相接的特点来推断实词含义。这是推断最主要的方法。需要强调的是，语境有小、

43、大之分。最小的语境即词语所在的句子，稍大的语境是词语所在句子的上下句，最大的语境即词语所在句子的所有相关文句。有时候，对词语的解释符合小语境，甚至还符合上下句构成的语境，但不符合完整的大语境。这种符合局部语境，但与完整语境不符的情况极具迷惑性。所以，结合语境来辨析对词语的解释是否恰当的时候，绝不能只是将解释带入句中，看在本句中是否恰当，也不能只满足于推敲其是否符合上下句的意思，而必须找到所有的相关语句，在完整的语境中揣摩词语解释是否恰当。如下例：第66页，共156页。6.语境推断法第66页，共156页。滕宗谅大兴学校，费钱数十万。宗谅去，通判、僚吏皆疑以为欺，不肯书历。宿(指传主胡宿)诮之曰：

44、“君辈佐滕侯久矣，苟有过，盍不早正？乃俟其去而非之，岂昔人分谤之意乎？”(诮：讥诮，讽刺)将“诮”解释为“讥诮，讽刺”，仿佛顺理成章。之所以给人这种感觉，一是因为“诮”的常用义为“讥诮”；二是因为将“讥诮”义带入句中，说通判、僚吏处事不当，使得胡宿“讥诮”他们，似乎也未尝不可。但全面联系语境，特别是准确把握下文胡宿所说的一番话，就可以判定“诮”是否应该解释为“讥诮，讽刺”了。揣摩胡宿话语的意思，是在直接指出通判、僚吏的错误，这不是“讥诮，讽刺”，而是“责备”。因此，“诮”应该解释为“责备”。将与疑难词句相关的语境找准、找全，才能最大限度地保证推断准确。第67页，共156页。滕宗谅大兴学校，费钱

45、数十万。宗谅去，通判、僚吏皆疑以为欺，不利用语境推断法推断下列句中加颜色字的意思。(1)(王充)书日进，又无过失。手书既成，辞师受论语尚书，日讽千字：_(2)(汪中)性质直，不饰容止，疾当时所为阴阳拘忌、释老神怪之说，斥之不遗余力。而遇一行之美、一文一诗之善，则称之不置：_(3)世祖勇(指传主王充的曾祖父王勇)任气，卒咸不揆于人。岁凶，横道伤杀，怨仇众多：_答案背诵弃置、放弃“揆”，揣度，估量；“凶”，庄稼收成不好边练边悟5第68页，共156页。利用语境推断法推断下列句中加颜色字的意思。答案背诵弃置、放弃(4)李仲昌开六塔河，民被害，诏狱薄其罪。(胡)宿请斩以谢河北，仲昌由是南窜：_(5)崔杼

46、与庆封谋杀齐庄公。庄公死，更立景公，崔杼相之。庆封又欲杀崔杼而代之相庆封相景公，景公苦之。庆封出猎，景公与陈无宇、公孙灶、公孙趸诛封。封以其属斗，不胜，走如鲁：_答案流放讨伐第69页，共156页。(4)李仲昌开六塔河，民被害，诏狱薄其罪。(胡)宿请斩以谢河7.联想推断法联想推断法有课本联想推断法和成语联想推断法两种。高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据课内学过的知识，举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。不少成语源于文言文，因此成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义和用法，推断出文

47、言词义。第70页，共156页。7.联想推断法第70页，共156页。(1)利用课本联想推断法，选出对下列句子中加颜色词的解释不正确的一项 A.诸将争欲攻之，汉不听听：准许 联想课文_中的句子：_B.若不敢来，公转营迫之 迫：逼迫 联想课文_中的句子：_C.大战一日，兵败，走入壁 壁：营垒 联想史记选读中课文_中的句子：_ _(或_中的句子：_)D.或多惶惧，失其常度 度：考虑 联想史记选读中课文_中的句子：_ _答案陈情表听臣微志。指南录后序时北兵已迫修门外。边练边悟6解析度：常态。解析高祖本纪汉王复入壁，深堑而守之。项羽本纪诸侯军救巨鹿下者十余壁。刺客列传群臣皆愕，卒起不意，尽失其度。第71页

48、，共156页。(1)利用课本联想推断法，选出对下列句子中加颜色词的解释不正(2)利用成语联想推断法推断下列句中加颜色词的意思。匪来贸丝，来即我谋：_然微以自文于君亲，君亲其谓予何：_腥臊并御，芳不得薄兮：_每责一头，辄倾数家之产：_答案就，接近、到。联想成语“若即若离”掩饰。联想成语“文过饰非”迫近、接近。联想成语“日薄西山”寻找、寻求。联想成语“求全责备”第72页，共156页。(2)利用成语联想推断法推断下列句中加颜色词的意思。答案就，实词推断常常联想到的成语干名采誉(求取) 形影相吊(慰问) 严惩不贷(宽恕)亟来问讯(屡次) 既往不咎(责备) 细大不捐(抛弃)披荆斩棘(拨开) 不期而遇(约

49、定) 不速之客(邀请)毁家纾难(解救) 冠盖相属(连接) 屡试不爽(差错)不赞一词(助) 垂帘听政(管理) 求全责备(要求)口诛笔伐(讨伐)微积累第73页，共156页。实词推断常常联想到的成语微积累第73页，共156页。解答文言实词题的实战技巧1.巧识设误手法判断实词词义高考命题者在设置实词释义题时常用的设误手法有：(1)不辨词义：主要是针对一词多义的现象，命题者常常用以“甲义项”代替“乙义项”的方式设置错误。(2)忽略活用：命题者有意忽略某一词的活用现象，用活用现象前的词义解释它，设置答题陷阱。实战微技能第74页，共156页。解答文言实词题的实战技巧实战微技能第74页，共156页。(3)以今

50、释古：命题者常借用以今义释古义的方式考查考生对实词的掌握情况，这种设误角度多针对古今异义词。(4)不看语法：命题者常常会通过故意忽略词间搭配，造成词性错误的方式命题。(5)不明单双：命题者常把两个连用的单音词当成现代汉语中的一个双音词来解释，造成释义错误。第75页，共156页。(3)以今释古：命题者常借用以今义释古义的方式考查考生对实词下列错义设置用了何种手法？(1)(2010浙江)A. 有屈焉屈：屈辱答：_(2)(2011浙江)D.时以执法平恕方戴胄 方：仿效答：_(3)(2013浙江)B.岂天下之人固可诬 诬：诬蔑答：_现学现用答案不辨词义不辨词义以今释古第76页，共156页。下列错义设置

51、用了何种手法？现学现用答案不辨词义不辨词义以今释(4)(2015浙江)B.当涂兵之冲 冲：突袭，冲击答：_(5)(2016浙江)A.开门肃茂先入 肃：恭敬的样子答：_(6)(2017浙江)B.真可惜也 可惜：令人惋惜答：_答案不辨词义(或：以今释古)不辨词性以今释古第77页，共156页。(4)(2015浙江)B.当涂兵之冲 冲：突袭，冲击2.两次代入法即要让词回原句，句回原文。也就是说，首先把解释好的词放回原句中，把整个句子翻译一下，一般情况下，译得通顺，就说明解释是正确的，反之就是错误的。如果词回原句还不能判定解释的正误，那么我们还可以把整个句子放到原文中，结合上下句，根据语境来判断解释的对

52、错，这样，我们基本就能得出正确的判断了。第78页，共156页。2.两次代入法第78页，共156页。(2014浙江改编)阅读下面的文言文，完成文后题目。欧阳行周文集序唐李贻孙欧阳君生于闽之里。幼为儿孩时，即不与众童亲狎，行止多自处。年十许岁，里中无爱者。每见河滨山畔有片景可采，心独娱之，常执卷一编，忘归于其间。逮风月清晖，或暮而尚留，窅不能释，不自知所由，盖其性所多也。未甚识文字，随人而问章句，忽有一言契于心，移现学现用第79页，共156页。(2014浙江改编)阅读下面的文言文，完成文后题目。现学现日自得，长吟高啸，不知其所止也。父母不识其志，每尝谓里人曰：“此男子未知其指何如，要恐不为汩没之饥

53、氓也。未知为吉凶邪？”乡人有览事多而熟于闻见者，皆贺之曰：“此若家之宝也，奈何虑之过欤！”自此遂日日知书，伏圣人之教，慕恺悌之化，达君臣父子之节，忠孝之际，唯恐不及。操笔属词，其言秀而多思，率人所未言者，君道之容易，由是振发于乡里之间。建中、贞元时，文词崛兴，遂大振耀，欧闽之乡不知有他人也。第80页，共156页。日自得，长吟高啸，不知其所止也。父母不识其志，每尝谓里人曰：会故相常衮来为福之观察使，有文章高名，又性颇嗜诱进后生，推拔于寒素中，唯恐不及。至之日，比君为芝英。每有一作，屡加赏进。游娱燕飨，必召同席。君加以谦德，动不逾节。常公之知，日又加深矣。君之声渐腾于江淮，且达于京师矣。时人谓常公

54、能识真。寻而陆相贽知贡举，搜罗天下文章，得士之盛，前无伦比，故君名在榜中。常与君同道而相上下者，有韩侍郎愈、李校书观，洎君并数百岁杰出，人到于今伏之。君之文新无所袭，才未尝困。精于理，故言多周详；切于情，故叙事重复：宜其司当代文柄，以变风雅。一命而卒，天其绝邪！第81页，共156页。会故相常衮来为福之观察使，有文章高名，又性颇嗜诱进后生，推拔君于贻孙言旧故之分，于外氏为一家。故其属文之内名为予伯舅所著者，有南阳孝子传，有韩城县尉厅壁记，有与郑居方书，皆可征于集。故予冲幼之岁，即拜君于外家之门。大和中，予为福建团练副使日，其子价自南安抵福州，进君之旧文共十编，首尾凡若干首，泣拜请序。予诺其命矣，

55、而词竟未就。价微有文，又早死。大中六年，予又为观察使，令访其裔，因获其孙曰澥。不可使欧阳氏之文遂绝其所传也，为题其序，亦以卒后嗣之愿云。注窅(yo)：怅惘。汩没：沦落。欧：通“瓯”。第82页，共156页。君于贻孙言旧故之分，于外氏为一家。故其属文之内名为予伯舅所著1.对下列句子中加颜色词语的解释，不正确的一项是 A.盖其性所多也多：超过B.由是振发于乡里之间 振发：显扬C.宜其司当代文柄 司：职掌D.皆可征于集 征：验证解析多：称赞、喜欢。答案解析第83页，共156页。1.对下列句子中加颜色词语的解释，不正确的一项是 解析多：2.对下列句子中加颜色词语的解释，不正确的一项是 A.操笔属词 属：

56、写作B.至之日，比君为芝英 比：比如C.寻而陆相贽知贡举 知：职掌D.故予冲幼之岁 冲幼：幼小解析比：比作。答案解析第84页，共156页。2.对下列句子中加颜色词语的解释，不正确的一项是 解析比：3.对下列句子中加颜色词语的解释，不正确的一项是 A.伏圣人之教 伏：通“服”，信服B.洎君并数百岁杰出 洎：等到C.而词竟未就 竟：竟然D.亦以卒后嗣之愿云 卒：完成解析竟：最终。答案解析参考译文第85页，共156页。3.对下列句子中加颜色词语的解释，不正确的一项是 解析竟：参考译文欧阳君出生在闽地乡下。还是幼童时，就不跟其他小孩子亲近玩耍，行走坐立常常自己独处。十多岁时，在乡里没有关系好的朋友。每

57、当看见河边山畔有一点点风景可以观赏，内心就独自欢喜，常常手拿一本书，流连于风景而忘了回家。遇到月明风清之景，有时很晚了还会留在那里，内心怅惘不能释怀，自己却不知道原因，大概他的本性就喜欢山水吧。不怎么懂文章时，跟随别人去问文章字句，忽然有一句话非常合乎他的内心，很长时间内心感到很得意，长吟高啸，不知道他什么时候会停下第86页，共156页。参考译文第86页，共156页。来。他的父母不了解他的内心，常常对乡里人说：“这儿子不知道他心志怎样，怕不会成为沦落的饥民吧。不知道他这样是好事还是坏事呢？”乡人中有知道事情多见闻广的人，都来祝贺他们说：“这是你们家的宝贝啊，为什么要如此担心呢！”欧阳行周从此就

58、天天读书，信服圣人的教导，敬仰和乐平易的教化，通晓君臣父子之间的礼节，对于忠于君主孝敬长辈这些事情，唯恐达不到圣人的要求。提笔写文章，言辞秀美，才思敏捷，一般人们说不出来的，他写起来却很容易，从此名声在乡里显扬。建中、贞元年间，他的文章兴起，名声更加显扬，瓯闽一带，人们不知道还有别的文人。第87页，共156页。来。他的父母不了解他的内心，常常对乡里人说：“这儿子不知道他恰逢原来的丞相常衮来做福建的观察使，他在文章方面名望很高，又生性很喜欢引导后辈进取，在家境贫寒、门第低微的人中推举选拔(人才)，生怕做不到。常公到福建之后，把欧阳行周比作芝英。每逢欧阳行周有文章问世，常公就屡次加以赞赏激励。游玩

59、宴饮，一定会招来欧阳行周同席。欧阳行周更加谦让有礼，一举一动绝不会失礼。常公对他的了解，随着时间更深入了。欧阳行周的名声逐渐在江淮一带响亮起来，并且都传到京城去了。当时的人认为常公善于识别真正的人才。不久，宰相陆贽职掌科举考试，搜罗天下文章，录取士人之多，之前没有人能跟他相比，所以欧阳君的名字自然也在榜中。经常跟欧阳君文道相同、才能不相上下的，有侍郎韩愈、校书李观，等到把欧阳君并入几百年来的杰出人物中，人们到现在才信服。欧阳君的文章新奇，没有什么沿袭的东西，才能不曾乏困过。他精于事理，所以文章大多周密详尽；切合于感情，所以叙述事情非常详尽：应当让他职掌当下的文坛，来改变文风。他忽然去世了，上天

60、多么无情啊！第88页，共156页。恰逢原来的丞相常衮来做福建的观察使，他在文章方面名望很高，又欧阳君对我说过亲朋故旧的情分，首推我的外祖父一家。所以他写的文章中称为“我的伯舅所写的”，有南阳孝子传，有韩城县尉厅壁记，有与郑居方书，皆可从文集里得到验证。所以我在幼年时，就在外祖父家拜见过欧阳君。大和年间，我做福建团练副使时，他的儿子欧阳价从南安来到福州，献上欧阳君的旧文一共十编，从头到尾有很多篇，哭泣叩拜请求我为他写一篇序言。我已经答应他的要求了，但文章终究没写完。欧阳价没有文名，又早就死去。大中六年，我又做观察使，让人寻访他的后人，于是找到了他的孙子欧阳澥。不能让欧阳君的文章就断绝在他的传人身