二年级下册数学教案-7.2 认识直角丨苏教版

1、认识直角教学设计教学目标：1、结合学生已有的生活经验，让学生初步认识直角。 2、通过操作活动，使学生学会辨认直角、锐角和钝角，学会用已知直角比一比的方法判断直角。 3、让学生在观察、比较中发展数学思维，在动手操作中培养能力。教学重点难点：学会辨认直角、锐角和钝角，会用已知直角比一比的方法判断直角。教具准备：课件、作业纸、三角尺、圆纸片、不规则纸、活动角。教学过程：谈话揭题1、前面我们已经认识了角，谁来说说角由哪几部分组成吗？（指名汇报）2、小朋友，今天裴老师带来几张照片，想看吗？（欣赏）这些照片上有我们已经认识的数学朋友，这位朋友是谁？让我们来看看（闪烁角）今天我们继续认识角。二、认识直角（一

2、）初步分类识别直角1、老师把这些角从照片上移了下来，仔细看！你能根据角的样子，把它们分一分吗？这些角有什么共同的地方？2、我们把这样方方的、直直的角叫它直角。为了区分直角与其他角的不同，我们通常用这个符号“”表示（板书）（二）找直角1、小朋友在你们身边还有很多这样的直角呢？请你找一找、指一指再说一说4个直角（画画直角符号）2、除了这些长方形、正方形的物体上有直角外，还有哪里也有直角的？（三角尺）你到前面来指一指，大家一起指并手画直角符号，还有一块三角尺上呢？继续指。变化位置指一指、找一找（同桌互指）师在黑板上利用三角尺上这个最大的角画直角指出：直角的位置不同，但都是直角。小结：人们常用三角尺上

3、这个最大的角是直角，把它作为判断直角的工具。比如这个角是不是直角呢？（黑板的一个角）我们可以用三角尺上的直角和它比一比，如果大小相等，说明它就是直角。谁愿意来比一比？告诉大家你是怎么比的？这个是什么角？（直角）小结：顶点对顶点、三角尺上的一条边与黑板的一条边重合，再看三角尺上的另一条边是否也边重合的方法判断是不是直角。3、下面请同桌的小朋友把你刚才找到的角相互用三角尺比一比检验一下直角。（三）折直角1、小朋友，你找到的直角真多啊！那你们有没有本事折出直角呢？ 圆片、不规则形状纸经过两次（或一次）对折，你折出直角了吗？2、验证：你怎么知道它就是直角的呢？将它与三角尺上的直角比一比，看看两个角是否

4、相等。我这也有一块大三角尺，也来比一比（在折出的直角上标上直角符号）（四）活动角1、你能用活动角转出直角来吗？这个直角是用活动角转出来的，验证一下。比较：2、设疑：是不是所有的直角都相等呢？同桌相互比比看折出的直角、活动角，三角尺上的直角，还可以和你的数学书上的直角、比一比，相信你一定会有发现的！觉得怎么样？发现了吗？指出：所有的直角大小都相等小结：一般来说，需要判断一个角是不是直角时，可以用三角尺上的直角比一比。如果暂时找不到三角尺，我们就可以利用别的物体面上的直角去比一比。（五）拼直角同桌用两块三角尺上的角拼出一个直角吗？谁来验证他们拼的是不是直角，请验证你们拼出的角是不是直角，还有其他拼

5、法吗？ （六）画直角1、刚才我们折了直角、拼了角，下面我们来画一画直角。请你在书上87页第4题的方格纸上画出一个直角。提示：你可以根据方格纸上的线或点来画直角2、要求同桌相互验证画得是否正确，然后标上直角符号。3、选择不同画法让学生观察比较，说说体会。4、再画一个不同位置的直角。三、认识锐角和钝角1、这个直角是用活动角转出来的。那你能利用活动角转一个比直角大或者比直角小的角吗？试试看。哪些同学转出角比直角小呢？举起来。转出比直角大的呢？（贴在黑板上）2、指出：这个的角比直角小，叫锐角这个角比直角大，叫钝角四、巩固练习，拓展提高小朋友，只要做个有心人你就会随时随地发现它们。瞧，在钟面上，随着时针和分针不停的运转，它们之间就形成了许多大小不同的角。1、你知道几时整时针和分针会形成一个直角？2、观察下面钟面上时针和分针所组成的角，哪一个是直角，哪一个比直角大，哪一个比直角小？（出示三个钟面）3、想想做做第3题 （1）同桌相互说说下面的角，哪些是直角，哪些是锐角，哪些是钝角？（2）对第四个角有争议，它到底是哪种角呢？有什么办法可以知道？你上来试试。在我们认识的图形中也有角，判断图形中的角五、总结、1、今天这节课你学到了些什么？2、通过今天这节课，你认识了哪三个新朋友：直角