双减作业：人教版初中语文七年级下册 古诗理解与鉴赏

1、初中语文七年级书面作业设计（下学期）单元名称古诗文复习专题课题古诗理解与鉴赏节次1课时作业类型作业内容设计意图基础性 作业 （必做）1. （1）望岳一诗中，描绘大自然将神奇和秀丽集中于泰 山，太阳一照，一面明亮一面昏暗，截然不同的诗句是：，O设计意图：在诗句理解的基础 上，正确默写诗歌。学科素养：口语言的建构和运用切思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造文化的理解和传承能力维度：也识记口理解口分析综合鉴赏评价口表达应用口探究（2）游山西村一诗中，将深刻的人生哲理蕴含在自然之 景，比喻在困境中也常常暗藏希望的名句是：答案：（1）造化钟神秀，阴阳割昏晓。（2）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。2.以下

2、诗句常常被后人引用，成为千古名句，请任选其中一 句，谈谈你的理解和体会。A.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。B.落红不是无情物，化作春泥更护花。我选句，这句诗。参考答案：我选A句，这句诗富有哲理，描绘了山环水绕， 草木渐浓郁，在迷惘无路可走之际，突然看见绿柳飘飘，花 团锦簇，一个村庄出现在眼前的景象，比喻困境中也往往蕴 含希望。我选B句，这句诗外表是说落花不是没有感情的，即使化作 春泥，也要培育新的花朵成长，实际表达了诗人虽脱离官 场，仍会关心国家前途和命运的情怀和担当。设计意图：通过赏析名句，提 升诗歌鉴赏能力。学科素养:口语言的建构和运用也思维的开展和提升 M审美的鉴赏和创造 M文化的理解

3、和传承能力维度：口识记13理解分析综合鉴赏评价表达应用口探究3.以下对诗句的理解和分析不生砸的一项为哪一项（）A.泊秦淮中的“夜泊秦淮近酒家” 一句，以“近酒家” 引发思古之幽情。B.春夜洛城闻笛一诗，诗人借折杨柳这支汉乐府古设计意图：通过分析理解诗句 内涵，提升古诗鉴赏能力。学科素养：拓展性 作业 （选做）曲抒发对故乡的思念之情。C.韩愈的晚春写仲春时节花草树木竞相开放，争芳斗 艳，从花草的角度写对春天的留念。D.约客是一首构思精巧、描写细腻的小诗，从中我们可 以约略体会古人的生活情趣。答案：C口语言的建构和运用口思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：识记（3理解

4、分析综合鉴赏评价表达应用探究1.古人写诗讲究炼字，如望岳一诗的“造化钟神秀，阴 阳割昏晓。”其中“钟”、“割”二字用得最妙，请结合全 诗，说说其妙处。设计意图：从“炼字”的角度 学习鉴赏古诗，积累鉴赏方 法。学科素养：国语言的建构和运用口思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：识记13理解E1分析综合M鉴赏评价E1表达应用13探究参考答案：钟，是聚集的意思，将大自然写活，大自然将神 奇和秀美都给了泰山。割，是分开的意思，由于山高，天色 一昏一暗被分在了山的两面，写出了泰山的主宰力量，雄壮 之感跃然纸上。2.请从修辞手法的角度，赏析晚春中的“百般红紫斗芳 菲” 一句的表

5、达效果。设计意图：从“修辞手法”的 角度学习鉴赏古诗，积累鉴赏 方法。学科素养：口语言的建构和运用 口思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 M文化的理解和传承能力维度：口识记13理解口分析综合鉴赏评价S表达应用0探究参考答案：这句诗运用了拟人的修辞手法，将花草树木拟人 化，形象生动写出了百花争芳斗艳的美丽景象，表达对春天 的留恋之情。3.学习了本册书的古诗文，我们知道了一些古诗理解与赏析 的方法，请你试着总结归纳一下。设计意图：通过归纳总结，形 成古诗鉴赏的系统性思维。学科素养:口语言的建构和运用0思维的开展和提升参考答案：在对古诗进行理解和赏析时，我们可以采取以下 方法：抓诗眼、抓意象；注意表现手