微课脚本设计公开课

1、地球的结构教学设计学校：新安江中学 姓名苏婕一、教学内容课题名称地球公转的地理意义科目地理教学对象高一年级课时1课时版本湖南教育出版社单元章节第一章第三节二、教学任务分析教材分析本课是本节的第3课，前两课学生已初步掌握了地球自 转和公转运动的特点、自转运动的地理意义、黄赤交角等。本 节主要介绍地球公转的地理意义。普通高中地理课程标准 （实验）对本节课的要求是“分析地球运动的地理意义”。在 黄赤交角和地轴倾斜方向基本不变的条件下，地球公转引起 了太阳直射点的回归运动，进而引起全球昼夜长短的变化和 正午太阳高度的变化；在此基础上产生了四季更替和五带划 分。地球公转运动对地球表层自然地理环境的物质运

2、动与能 量交换有着重要的影响，如地球公转运动引起气压带风带的 季节移动和季风环流，四季更替使农业生产具有季节性和周 期性的特点。本节课在高中地理教学中处于基础地位。本节是在前两课的基础上，内容进一步延伸。教材篇幅仅 3页，但可以拓展的内容很多。教材中没有五带的内容，但这 里需要补充，使学生对地球公转的地理意义形成知识体系。高一学生经过初中地理的学习，已具备归纳地球运动地 理意义和规律的基本能力，但水平参差不齐。对于地球运动的 相关知识，虽有一定感性认识，但教材中该局部内容抽象，涉 学情分析 及立体几何图形知识，语言专业化，加上学生空间思维想象能 力弱，学习难度较大。不过，学生对地球公转造成的昼

3、夜长短 和正午太阳高度的变化有一定的生活感受，这成为突破本课 难点的切入点。三、教学目标知识与技能(1)学生能说出太阳直射点的南北移动过程及其原因，并 能演示其运动规律；(2)学生能说出由于黄赤交角引起的昼夜长短、正午太阳 高度变化的规律；(3)学生能掌握四季更替和五带划分。过程与方法学生通过识读“二分二至日太阳照射地球示意图”分析全 球各地的昼夜长短状况和正午太阳高度的变化，分析同纬 度地区不同季节和不同纬度相同季节的昼夜长短和正午 太阳高度的变化情感态度与价值观(1)学生初步了解地球是不断运动的，地球上许多地理现 象都同地球的运动有关，从而对学生进行唯物主义和无神 论的教育(2)学生通过本

4、课的学习，增强学习地理的兴趣和好奇 心；在探索地理问题的过程中，逐步养成求真、求实的科 学态度。人地协调观运用所学地理规律解决生活中的相关问题，培养地理意 识，树立人地协调观。.综合思维通过识读“二分二至日太阳照射地球示意图”，观察、理解 并运用太阳直射点移动轨迹和昼夜长短变化现象，说明昼 夜长短变化的规律。通过生活实例感受宇宙环境与人类活 动间的关系，培养学生的综合思维。区域认知通过从时间和空间两个角度归纳地球公转的地理意义，让 学生初步树立地理的时空观。运用昼夜长短的变化规律， 明辨不同纬度、季节的昼夜长短状况及变化趋势。地理实践力通过探究性学习，运用归纳总结等逻辑思维方法探寻昼夜 长短的

5、纬度、季节变化规律，从而解决生活中的相关问题。四、教学重难点教学重点.昼夜长短的变化规律；.正午太阳高度的变化规律；.四季五带的划分方法及依据。教学难点正午太阳高度和昼夜长短的变化原因分析五、教学方法.读图法，利用示意图、结构图进行教学是本节的特点，同时要训练学生读图、绘 图的能力，学会利用图来表达，注意对图的变式训练；.探究法，探究法是学习新事物的有效方法，遵循科学探索的程序，通过一定方法 和资料，从未知探究至，有助于增强学生的参与感和成就感。六、教学过程流程教师活动学生活动设计意图导入新课【导入】由于黄赤交角的存在， 导致太阳直射点的南北移动，太阳 直射点的南北移动又导致了各地正 午太阳高

6、度的变化、昼夜长短的变 化以及四季的更替、五带的划分等 一系列地理现象。这一系列地理现 象就是我们这节课所要学习的地球 公转的地理意义。听讲、思考、议 论。承前启 后，由知 识的联系 性导入。【学习目标设定】展示本节课对 应的课程标准要求以及具体的学习 目标阅读PPT, 了解 本节课学习目 标，做到带着问 题去听课生法培的惯 学学，好习 对行导良习 进指养学新课推进新课推进新课推进【概念引入】点击课件新课推进.太阳高度示意图2.教材第22页图116、图1 17、图 118o请思考：（1）什么是太阳高度?什 么是正午太阳高度？太阳直射赤 道、北回归线和南回归线时的正午 太阳高度分布规律分别是什么

7、？【问题讲解】教师边提问边讲解点击课件正午太阳高度的纬度 分布图讲解（1）太阳高度就是太阳与 我们所在点的连线同水平面（地平 面）的夹角。正午太阳高度是当地地 方时12时的太阳高度。（2）正午太阳高度的分布规律：春秋二分（直射赤道时）：由赤 道向南北两极逐渐降低。夏至日（直射北回归线时）：由 北回归线向南北两极逐渐降低。冬至日（直射南回归线时）：由 南回归线向南北两极逐渐降低。小结：任何时刻正午太阳高度的 分布规律都是由太阳直射点所在的 纬线向南北两侧递减。【问题探究】课件展示教材图120,据图 讲解正午太阳高度的计算方法看图思考，同 桌讨论，商讨答 案理解太阳高度 和正午太阳高度 的区别与联

8、系； 理解如何归纳正 午太阳高度的分 布规律。（1）做教材第24 页“活动”题第 2题。同桌讨论， 合作探究。（2）做有关正午 太阳高度计算的 练习题。培养学 生的读图 分析能力 和规律归 纳能力。使学生 明确正午 太阳高度 分布规律 的描述， 关键是找 到太阳直 射点所在 的纬线。 直射点所 在的纬线 正午太阳 高度最 大，向南 北两侧逐 渐降低。培养学 生的读图 分析能力 和合作探 究能力。 运用数学 方法解决 地理问 题。看图思考，同 桌讨论，商讨答 案理解太阳高度 和正午太阳高度 的区别与联系； 理解如何归纳正 午太阳高度的分 布规律。（1）做教材第24 页“活动”题第 2题。同桌讨论

9、， 合作探究。（2）做有关正午 太阳高度计算的 练习题。培养学 生的读图 分析能力 和规律归 纳能力。使学生 明确正午 太阳高度 分布规律 的描述， 关键是找 到太阳直 射点所在 的纬线。 直射点所 在的纬线 正午太阳 高度最 大，向南 北两侧逐 渐降低。培养学 生的读图 分析能力 和合作探 究能力。 运用数学 方法解决 地理问 题。所求点位于同一半球，那么该纬度差 为两地纬度之差；假设直射点与所求 点位于不同半球，那么该纬度差为两 地纬度之和【概念引入】课件展示(1)全球昼弧和夜弧 的长度及其变化。(2)二分二至日时 的地球光照图。请思考：(1)太阳直射北半球、南 半球和赤道时，地球各地的昼

10、夜长 短状况如何？(2)随着太阳直射点位置的南北 移动，各地的昼夜长短变化趋势如 何？(3)归纳昼夜长短状况和变化的 规律。【问题解答】边启发提问边提问 讲解讲解(1)晨昏线把所经过的纬 线分割成昼弧和夜弧，由于黄赤交 角的存在，除了在赤道上和春秋分 日外,各地的昼弧和夜弧都不等长。 地球自转一周，如果所经历的昼弧 长，夜弧短，那么白天长，黑夜短； 反之，那么黑夜长，白昼短。(2)掌握太阳直射点的移动规律 是掌握昼夜长短状况和变化规律的 关键，二者关系如下：课件展示太 阳直射点的移动规律和昼夜长短的 变化规律关系图片，指图讲解。(3)课件展示昼夜长短的变化规 律表，立即进行知识巩固。仔细观察动

11、画 演示的图片，然 后分组探究问题 答案。学生回答， 认真听讲， 理解问题， 记录笔记， 填表巩固。边讲边 学边练， 利于学生 掌握计算 方法。通过课长短状 况，利于 学生理用午O本局部 知识教材 没有详细 介绍，但 属于重点 内容。教 师要进行 知识补 充，拓宽 学生的知 识面。新课推进【转承】由于昼夜长短和正午太 阳高度的时空变化，使得太阳辐射 既有时间的变化，也有空间的分异。 全球同纬度地区(除赤道外)，太阳 辐射在一年中呈现有规律的变化， 形成四季；全球不同纬度地区，太 阳辐射从低纬度向高纬度呈现规律 的递减，据此可划分为五带。【思考探究】指导学生阅读教材第23页的最后一段，设问(1)

12、天文四季是怎样划分的？划 分依据是什么？阅读教材内容, 思考问题答案培养学 生的阅读 能力和地 理思维能 力(2)为什么中纬度地区四季变化最明显？【问题讲解】边提问边讲解回答下列问题，认真使学生(1)天文四季：夏季是一年中自昼这是地球公转的结这是地球公转的结这是地球公转的结高度较小的季节；春秋两季是冬夏较长、正午太阳高度较大的季节， 冬季是一年中自昼较短、正午太阳 两季的过渡季节。四季划分的依据 为一年中昼夜长短和正午太阳高度 的变化状况。这是地球公转的结高度较小的季节；春秋两季是冬夏(2)地球中纬度地区形成明显的 四季变化，主要原因是中纬度地区 一年中昼夜长短和正午太阳高度的 变化最明显。读

13、图分析并阅 教材相关内 ,然后小组讨 ,完成表格培养学 生提取图 和教材中 有效信息 的能力【读图填表】展示地球上的五带 分布图，让同学读图完成表格，学 生填完表后，先提问检查，显示正 确答案。读图分析并阅 教材相关内 ,然后小组讨 ,完成表格培养学 生提取图 和教材中 有效信息 的能力新课推进过程评价课堂小结【随堂检测】(1)地球上四季更替的根本原因是()A.各地昼夜长短的季节变化B.各地正午太阳高度的季节变化C.太阳直射点的季节移动D.黄赤交角的存在(2)为了使冬至日满窗日照的有效时间不少于连续 1小时，房地产公司在建楼时，应使南北楼房有一定 的距离。理论上，楼高相同的情况下，北京的楼房 间距要比上海的宽一些，原因是()A.北京比上海地形复杂B.北京比上海正午太阳高度小C.北京比上海太阳总辐射量少D.北京比上海气候干燥检测学习效果本节课我们一起学