《小小存钱罐-人民币的认识》单元分析

1、PAGE4小小存钱罐人民币的认识单元分析一、教学目标1在现实情境中，认识人民币的单位“元”、“角”、“分”及它们之间的关系，认识各种面值的人民币，能进行人民币的简单计算。2经历取币、换币、付币等观察、操作、合作、交流的活动过程，初步认识商品的价格，学会简单的购物，获得一些购物的经验；了解人民币在社会生活中的作用。3在购物或模拟购物等活动中，获得学习成功的体验，产生对数学学习的兴趣，培养与同伴合作、交流的意识，养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。二、教学内容本单元设有两个信息窗。第一个信息窗是通过“你认识1元、l角、1分吗”和“你认识下面的人民币吗”的问题，认识各种面值的人民币及人民币的单位“

2、元”、“角”、“分”，知道它们之间的关系。第二个信息窗是去文体商店购买文体用品的情境图，通过解决“拿20元买一个文具盒和一袋水彩笔够吗”、“用1元钱买一块橡皮，还剩多少钱”等一系列问题，学习人民币的简单加减计算。通过“自主练习”提高学生用人民币的知识解决简单实际问题的能力。本单元教材编写的基本结构如下：三、教材解读及学与教建议（一）单元教材解读本单元是小学数学中关于人民币教学的唯一单元，是基于学生在生活中已有了一些认识和使用人民币经验的基础上教学的。通过本单元教学，学生掌握人民币的基本认识，懂得如何使用人民币，提高社会实践能力，感受数学与生活的密切联系。本单元的教学重点是认识各种面值的人民币，

3、认识人民币的单位“元”、“角”、“分”和它们之问的关系。教学的难点是进行简单的人民币计算。本单元教材编写的主要特点：1素材的选取贴近学生实际，现实性强。形状不同、颜色各异的存钱罐是每一个孩子的秘密，里面到底存了多少钱，时刻牵动着他们的心。本单元的学习就以他们所熟悉的“小小存钱罐”为话题切入，学生看到这一素材，立刻会感到亲切，从而引起学习的兴趣。2集中学习各种面值的人民币。按材料来分，有纸币和硬币；按单位来分，有“元”、“角”、“分”为单位的人民币。为了使学生对我国的法定货币有一个整体的了解，本单元将各种面值的人民币集中安排认识。3在学习中实践，在实践中学习。认识人民币是为了使用人民币，反过来在

4、使用人民币的过程中也可以促进对人民币的认识。本单元设计了生动有趣的数学实践活动，如“购买文体用品”等，使学生在经历兑换人民币、模拟购物等实践活动中加深对人民币的认识，提高学生解决实际问题的能力。（二）单元学与教建议1要充分利用学生已有的生活经验组织教学。由于人民币与学生的生活密不可分，学生在生活中对有关人民币的知识已有一定的经验。因此，在教学时要充分利用这些经验，创设学生熟悉的、生动的、有趣的情境，引导学生在解决一系列现实问题的过程中，经过独立思考与合作交流，系统地学习有关人民币的认识。2在实践活动中让学生认识人民币，提高学生解决实际问题的能力。数学学习是一个数学活动的过程，数学教学必须向学生

5、提供丰富多彩的活动机会。教材中除两幅情境图外，还安排了兑换人民币、模拟购物、课外实践及调查商品价格等丰富多彩的活动。因此，教师要充分组织好这些活动，让学生在观察、操作等活动中认识人民币。3同学生进行爱护人民币和合理使用人民币的教育。人民币是我国的法定货币，爱护人民币、保持人民币的整洁、维护人民币的尊严是每个公民的义务。在教学时，教师要结合具体的教学活动，教育学生不要把人民币乱折乱揉，不要在人民币上乱写乱画，不要将人民币用于装饰等。同时，要利用小小存钱罐等素材教育学生要注意积攒自己的零用钱，并用这些钱做一些有意义的事，如购买图书和学习用品等。4本单元的评价，要注意考查学生是否正确认识了不同面值的人民币，是否知道人民币的单位及单位之间的关系，能否进行简单的人民币计