“等待艺术”在班级管理中的运用

1、“等待艺术在班级管理中的运用【关键词】班级管理 等待艺术 耐心 仁心 细心在这样一个物欲横流的世界，大多数行业都在追求“快甚至“更快。然而教育却不行，教育需要“等待。学生就是一株株等待开花的植物，“品种各异，“花期也不同。班主任作为守护教育的“园丁，必须懂得“等待，耐心、仁慈、细心地守候学生成长。一、“等待需要耐心案例1：我班有一名学生叫Z，思想单纯，容易受旁人影响。Z与隔壁班的Y来往频繁，Y喜欢看不安康的小说，于是Z也沾染了同样的习惯，学习组长经常从他那里搜到一些不安康的小说。我一开始并没有直接找他，而是采取了迂回战术，在班会课上引导学生讨论：“作为中学生，什么样的书才是我们的精神大餐？Z对

2、我开班会课的用意心领神会，他在“暮省本中进展了反思。我很快乐，但我明白不良习惯会有反复的现象。果然，时隔不久，班上学生又向我汇报，Z的书桌里又出现了几本不安康的小说。我利用课间来了个“突击检查，果然“人赃俱获。Z“交代说，这书不是他的，是隔壁班Y借给他的，他一时没有抵得住诱惑。我见他态度诚恳，没有责备他，只是让他明白这样会影响学习。他认真地点了点头，表示今后会将精力放在阅读经典名著上。我很欣慰，同时我知道一切不良习惯的改掉都需要时间，因此我会更加耐心地对待他。考虑1：“等待为什么需要耐心？初中生的心智还没有完全成熟，常常听到其他班主任感慨：某学生对学习一点也不感兴趣，昨天背的单词今天就忘了；某

3、学生就知道玩电脑游戏，真是不可救药了；某学生一上课就发呆，下课却精神十足类似情况几乎在每个班上都或多或少地存在着。有的学生的“顽疾并不是一天两天形成的，所以“治疗也要花相当多的时间。班主任苦恼抱怨是于事无补的，而任何的“毕其功于一役在教育中是行不通的。考虑2：班主任在“等待中应该如何“耐心地教育学生？教育需要“渐渐地走，渐渐地欣赏，教育需要宽容和等待，需要反反复复地“动之以情，晓之以理。苏霍姆林斯基说得好：“但愿您循序渐进，持之以恒。同时要有耐心可以容忍学习困难的儿童那种迟迟不开窍的场面，那可以称之为豁然开朗的时刻必定可以到来。二、“等待需要仁心案例2：二月份开学初没几天，一个冬天的大课间，班

4、长急匆匆地跑进办公室：“教师，X与Q打架了，窗户玻璃都打碎了！“怎么回事？我心里“咯噔了一下。Q虽然有点儿淘气，但也还是听话的孩子，而X是一个比较文静的男孩啊！他们怎么会闹出这样的事？于是我赶紧去教室，途中，让班长向我汇报了情况。远远望去，只见我班教室后门前的那扇窗户前围了一群学生，我一看就更加明白了。其实，那扇窗本来就有点摇摆了，玻璃周围固定的胶体出现了脱落，上次大扫除的时候，劳动委员就向我作了汇报，我还让大家小心来着。再看那两名学生，耷拉着脑袋，明显地惴惴不安，等待“暴风雨的到来。“听说你们一个要关窗，一个要开窗，所以玻璃打碎了。伤到手没有？伤了马上到校医处上药，这大冬天的，血液循环缓慢，

5、伤口是最难愈合的一席仁爱的话顿时缓和了气氛，抚慰了他们忐忑的心灵。“教师，我们错了。还没等我继续开口，他们俩就纷纷成认了自己的错误。中午时分，一块新的玻璃就已被安装上去了。考虑1：“等待为什么需要仁心？心理学研究说明，中学生非常关注自我形象，特别注意维护自尊心。这一点，既表达了他们心理正逐渐走向成熟，也成为他们形形色色的违纪行为的主要动机。考虑2：班主任在“等待中应该如何展露自己的“仁心？首先，“树要皮，人要脸，任何人都是要面子的。孩子虽小，有时却比大人更爱自己的面子。爱学生，就要维护他们的面子和自尊。有些事，教师虽然知道得很清楚，谁对谁错也很明显。但是为了把事情引导到更好的方面，教师不妨装一

6、下糊涂，给学生一个台阶下，让他们有时机把丧失的面子找回来。其次，每一名学生都是一朵渴望盛开的花。班主任的仁心更表达在对每一名学生都要公平、公正上。这样，学生才会信赖教师。三、等待需要“细心案例3：曾带过这样一名学生L，七年级在别的班级，八年级被分到了我的班级。对于L，我早就认识了，不是因为成绩突出，而是因为经常被教师唤到办公室“过关。到办公室他也不安分，总是左顾右盼，伺机蒙混过关。分到我班时，他的英语成绩还是像原来那样糟糕，同学们都瞧不起他，但我并没有嫌弃他。经过一段时间的观察，我发现了一个现象：许多学生因为不擅长整理，课桌上、课桌内都比较杂乱，而他的桌上，书本整整齐齐地摆放着。这是怎样一名学

7、生啊？对于他骨子里的严谨，我突然有一种发现新大陆般的惊喜！后来我直接调任他担任班级的图书角管理员。此后所有的书都分门别类地有序排列着，每天图书的借出和归还都会被及时通报我利用班会课大大地表扬了他。得到同学们投来的赞扬目光，L体会到了“我能行的快乐。自此以后，他在课堂上更加认真了，经过大半年的努力，终于甩掉了“学困生的帽子。考虑1：“等待为什么需要细心？班主任要以不打搅学生的学习和生活为前提，静静地观察学生的上课、活动、自习、劳动等情况，并进展分析，得出结论。俗话说：“旁观者清，当局者迷。教师通过学生间的一颦一笑、一举一动，更能揣摩出他们的心理，理解到他们课后的生活和学习情况。通过这样的细心观察

8、，教师常常会有意想不到的收获，同时也能有效防止从几名学生口中理解班级情况的“偏听偏信的弊端。这样教师才能真正地做一个有心人，教育也才能有的放矢，赢得教育的主动权。考虑2：班主任在“等待中应该怎样“细心地教育学生？首先，作为班主任，开学初，面对全班一张张陌生面孔的时候，搜集、理解全班学生的各种信息是很重要的。信息包括家庭住址、家长的号码、父母的情况、兴趣爱好、行为习惯、性格特征等。理解的渠道可以通过调查问卷、面谈、 或者家访等方式。有了这样的第一手资料，以后的工作才能顺利开展。其次，“特殊学生特殊对待。这里指的特殊学生包括留守学生、问题学生、来自单亲家庭的学生等。此类学生，因为他们在平时的生活和学习中挫折感较强，心里已有了某种不良的阴影。针对这种情况，教师尤其需要细致观察，多与学生谈心。教育是“慢的艺术，是“慢的事业。班主任看护着一园播下的种子，种子有不同的生长周期，阳光、雨露、肥料，一样都不能少。班主任光有