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文档简介

1、学习心得对于讲堂这件事第三次培训主要听取了两位老师的讲座，分别是赵杨老师的从讲堂教课管理到分层教课和金鑫鑫老师的让学习真实发生。此次的收获主要有以下几个方面。赵杨老师的从讲堂教课管理到分层教课主要环绕两个问题睁开：怎样进行讲堂教课管理和怎样进行分层教课。赵杨老师针对这两个问题与大家分享了他的研究心得。对我来说，主要的收获有以下：讲堂上，为了学生迅速进入学习状态，要提早3分钟进班做准备；同时重视仪式感，以前我这一点做的不好，不在意这些仪式，但此刻我觉得仪式感是必需的，这是在提示学生开始上课了，要仔细听讲；讲堂纪律要说到前边；当讲堂纪律出现问题时，应当及时遏止，表示态度，这一点解答了我以前的迷惑。

2、诚心去爱孩子，孩子的心都很敏感，对他们好与不好，他们感感觉到；别只关怀学习，也要关怀生活，先生活，后学习，先健康长大，再成人成才；对待学生要公正公正，对程度好的和程度不太好的要做到公正，一碗水端平；孩子已经进入青春期了，要用适合的方式责备学生，保护他们的自尊心；仔细对待孩子的事情；该严肃的时候严肃，该笑的时候笑，不要小气你的笑脸。做一个集才干、热忱、风趣于一身的复合型老师，这是我努力的方向。可能平常我的讲堂真的太平庸了，没有什么语调解感情的起伏，历史课原来应当很风趣的，但此刻讲的很平庸，我的确应当反省一下；培育学生优秀的学习习惯，如铃声落下，进入上课状态，不随意说话，举手讲话，独自回答要起立，

3、站直，高声说，听到指令，立刻停止议论，听到出色讲话要鼓掌，这也是我应当着重培育学生的方面。除了详细的教课举措以外，我还有其余的收获。对于怎样进行讲堂教课管理，讲堂教课管理的实质是师生之间的一种心理活动，好的管理是成立在优秀师生关系之上的，接触、认识是成立优秀师生关系的前提，没有完满的讲堂，努力把坏事变为好事。新鲜、悬念、体验、共识、来点小小挑战。对于怎样进行分层教课，分层教课的实质是为了提升教课效率，讲堂教课应按照课标要求，面向全体学生，对学生的学习给与踊跃的正向反应（鼓舞），努力形成优秀的学科学习气氛。努力促成“学习小集体”的自觉形成。重视从研究“教”走向研究“学”，重视学习动机的作用，重视毅力、感情、学习习惯、兴趣等非智力要素在学习中的作用。金鑫鑫老师的让学习真实发生，卢梭说，世界上最没用的三种教育方式，分别是讲道理、发性情、故意感人。爱因斯坦说，教育就是当一个人忘掉了在学校所学的全部东西以后

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