浅析“翻转课堂”教学在高中思想政治课上的可行性

1、浅析“翻转课堂教学在高中思想政治课上的可行性摘 要：随着我国素质教育的不断开展，翻转课堂教学形式也越来越受到教育工作者的重视，虽然翻转课堂教学形式在我国尚未形成成熟的形式，仍处在探究理论阶段，但翻转课堂作为一种教学手段，通过对学习过程的重新构建，使教师变成学习的促进者和指导者， 让学生成为学习的中心，从而提升了课堂时间，提升了教学效率。关键词：高中教学;思想政治课;翻转课堂一、翻转课堂在高中思想政治课中的优势(一)有利于突出学生的主体地位，增强其自学才能和创新才能相比传统的教学形式，翻转课堂教学形式主要是重新构建了知识的传递过程，即课前自学和课堂内化。在课前自学阶段，学生通过利用教师提供的相关

2、视频资料，在大脑中形成了对本节课的一个完好的知识体系的构建，学生可以有充足的时间来自由进展课前有针对性的练习，从而产生学习问题，并引发对问题的考虑，培养学生的自学才能和独立考虑的才能。在课堂内化的环节，教师通过组际交流和师生互动等形式，引导和启发学生去不断的探究知识，在不断探究的过程中，学生不仅开拓了视野，增加了知识量，同时也培养了学生自我探究的才能。(二)有利于解决教学重难点，进步学生的学习效率教学体系中的核心就是教学重点和教学难点，教学重点一般是指教材中最为重要和根底的理论知识或最为关键和有现实意义的部分，而教学难点一般是指教师较难讲请楚或容易产生错误、学生较难理解的那部分教学内容。翻转课

3、堂教学突出了学生的主体地位，把学生变成了学习过程的中心，教师在课程设计的过程中，把教学内容转换成一个个主题，打破了原有教材的课、节、框的束缚，通过学生的自主学习，通过课堂互动，在教师的指导下由浅入深地掌握住教学的重点和难点，从而进步学生的学习效率。(三)有利于精简教学内容，实现因材施教和教学相长高中思想政治课，不但有很深的理论根底，而且还有比较广泛的背景知识，假设单纯采用传统的教学形式，教师往往会把大部分的时间和精力都用在了背景和理论知识的讲解上，不仅费时费力，而且枯燥乏味，不仅不能激发学生的学习积极性，而且也没有多余的时间进展师生间的交流与沟通。而在翻转课堂形式下，教师可以通过制作自学材料对

4、相关教学内容进展重新的划分与整合，精简教学内容。同时教师在教学方法上的选择也是多样的，教师可以利用多媒体，通过十多分钟的短视频或PPT，让学生在短时间内充分理解和掌握教材的背景知识和相关理论;教师也可以通过划分活动小组，以生生互动的方式来激发学生学习的主动性，以师生互动的方式发现和掌握每个学生的特点，从而实现因材施教和教学相长。二、高中思想政治课翻转课堂教学的设计(一)根据课程标准确定教学目的钟启泉教授说：教学目的是教学过程中师生预期传到达的学期结果和标准。它是课程目的的进一步细化，在方向上对教学活动设计起指导作用，为教学评价提供标准和根据。教学目的主要包括知识目的、过程、才能和方法目的及情感

5、、态度和价值观目的，在知识目确实实定过程中，翻转课堂并不像传统教学那样，过于重视理论知识的设定，而无视了社会标准知识的比例，而是更为注重社会生活标准知识及方法论知识。对于过程、才能和方法目的的设定上，更加注重的是学生课前通过自学对于知识的吸收、概念的识别以及独立考虑问题的才能，课堂内化那么更加注重的是生生、师生间的交流、小组协作、成果展示等。(二)根据教材划分适用翻转课堂的教学内容翻转课堂虽然比传统教学具有很大的优势，但是这种特殊的教学形式并不是适用于高中思想政治课所有的教材内容，必需要根据教材的内容特点来划分适用于翻转课堂的教学内容。对于教学重难点较多的部分、与生活贴近的部分、与前国家新政策

6、相关联的部分以及与国际接轨的部分，可以用翻转课堂形式进展教学，从而到达事半功倍的效果。在对教材进展划分时，我们一定要防止严格按照教材上的课节框来划分课时，而应该根据知识的连接性和整体性重新整合和拓展知识内容。(三)标准格式，通过软件制作学生自学材料翻转课堂教学很重要的一部分就是课前自学，而课前自学一般是通过学生课前自学教师提供的自学材料来完成，因此，自学材料的质量是学生课前自学效果的一个重要保证。教师通过软件制作学生自学材料时，一定要充分的研究学情，从而确定教学重难点，对于例如政治经济理论部分、哲学部分这些比较难理解同时又是高考常考的重点知识点，一定要在充分查阅资料的根底上有针对性的准备学生的

7、自学材料。同时，还要考虑到如何才能让学生积极参与到自学材料的学习中去。(四)合理设计课堂教学活动翻转课堂教学另外一个重要的组成部分就是课堂内化，也就是如何通过课堂活动将教学重难点内化为学生自己的知识，其根本内容包括：互相交流、协作学习、个性化指导、形成新知识构造等。翻转课堂形式下的教师反响评价必须是开放式、多元化、制度化、过程性的评价，必需要满足学生不同层次、不同方面开展的需要，通过反响评价，要让学生意识到自己的优劣之处，从而帮助学生进一步理解自我，完善自我。翻转课堂通过重新构建学习过程，不仅培养了学生的自主学习、合作探宄的才能，同时通过课堂中的师生互动、生生互动等活动，增强了师生间和学生间的感情，促进了学生的全面开展，进步了学生的整体素质，并为学生终身可持续开展打下了良好的根底，是值得借鉴和推广的一种教学形式。注释：钟启泉.?课程与教学概论?，平东师范大学出版社，2022