2022-2023年度 名师 《灵活试商》教学建议_第1页
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文档简介

1、PAGE4灵活试商编写意图及教学建议编写意图（1）例5教学除数不接近整十数的试商方法。当除数不接近整十数时，如果用“四舍五入”法把除数看作整十数来试商，往往需要多次调商，这时需要根据具体情况采取不同的方法来灵活试商。教材呈现了3种思路：一是把26看作30试商，调一次商；二是根据被除数前两位数比除数略小，那么“10个除数比被除数多一些，可以直接商9”；三是把26看作25来试商。之后，引导学生讨论哪种方法比较简便。（2）“做一做”安排了4道题目，让学生根据具体情况灵活试商。教学建议（1）让学生自主探索试商方法。在前面的学习中，学生已经掌握了基本的试商方法。计算，可以让学生独立完成。不管哪种方法，只

2、要能得出正确的商，都应给予肯定。但在交流不同的算法时，应让学生了解各自试商方法的不同之处。即使同一种试商的方法，在试商的过程中也会有各自的巧妙之处。在了解不同方法后，组织学生讨论哪种方法简便，但允许学生认为怎样简便就怎样算。如学生看到240前两位数字“24”只比26小一点，就直接商9了。要鼓励学生讲出自己的想法，鼓励学生质疑问难，在议论中增强灵活试商的意识和能力。（2）对比不同，深入了解试商过程。在让学生汇报各自方法的同时，还可以引导学生试着说一说自己方法与其他方法的不同之处，通过对比进一步了解试商的过程，增强灵活试商的意识。如把26看作25来试商，25更接近26，调商的可能性就较小，但思考步

3、骤较多；把26看作30来试商，容易商小需要调商，但看作30试商更容易些。通过对比，不仅进一步了解了试商的过程，而且对每种方法有了进一步的了解，学生可以根据自己的情况选择合适的方法，提高试商能力。编写意图（1）第1题是乘法口算练习，这些口算有利于学生灵活试商。（2）第2题是灵活试商练习。（3）第4题是探索试商规律的习题。试商规律：被除数前两位正好是除数的一半，这时商5。也就是常说的“除数折半估商5”。（4）第5题编排了各种情况试商的综合性练习，进一步培养学生灵活试商的意识和能力。（5）第6题是解决实际问题的习题。解答此题，需要知道小红从家到学校的时间，可以利用“从家到学校小红比小乐多走5分钟”间

4、接求出。教学建议（1）利用多种形式提高灵活试商能力。随着学习的深入，试商的情况更加复杂，灵活试商的能力就显得尤为重要。练习时，要利用多种形式提高学生灵活试商的能力。如第1题乘法口算，是14、15、16或24、25、26乘一位数的练习，熟悉这类乘法的计算结果，有助于学生遇到除数是这样的两位数时灵活试商的能力。第2题“很快说出各题应该商几”的练习，提高学生针对除数的特点灵活试商的意识。通过不同形式的练习，进一步提高学生灵活试商的能力。（2）运用所学知识解决实际问题。第6题所提供的信息比较分散，需要学生选取有用信息解决实际问题。一是要确定小红和小乐各自相对应的速度和距离，即520米是小乐所走的距离；二是确定小红和小乐的联系，即小红比小乐多走5分钟；三是确定解决问题的策略，即

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