2022-2023年度 名师 《练习十九》教学建议

1、PAGE7练习十九编写意图及教学建议编写意图（1）第1题通过调查班级同学的睡眠时间，意在让学生进一步巩固对“以一当一”条形图的认识。通过对数据的分析，提出合理化建议，使学生体会数据中蕴含着信息，感受统计与现实生活的密切联系。（2）第2题通过调查本班同学最喜欢什么交通工具，进一步巩固“以一当一”的条形统计图，并使学生完整地经历统计的过程。第一个问题注重让学生根据条形统计图来描述、分析数据，第二个问题则注重培养学生的数据分析能力及发现、提出问题的能力。教学建议（1）调动学生的积极性，发挥主体作用。教学第1题时，可以让学生在小组内商量如何收集数据，用他们喜欢的方式记录数据，完成统计图。然后引导学生结

2、合数据进行分析、讨论，充分发表自己的看法。第2题可以让学生分组合作完成，让每个小组派一个代表把数据收集上来，全班再进行整理。教学时可以让学生根据全班统计的结果，独立完成条形统计图，并回答问题。结合第（2）个问题，要放手让学生提出不同的问题，培养学生发现和提出问题的能力。值得注意的是：实际调查情况可能会出现极端数据，教材提供的方格图可能受到局限，因此可为学生提供纵轴不带数据的统计图，然后让学生根据实际统计的情况，灵活确定1格表示几个单位，培养学生思维的灵活性。（2）紧扣统计的核心，经历统计的全过程。教学时既要使学生充分经历统计的全过程，又要把教学的重点放在怎样分析数据上。鼓励学生自己想办法，通过

3、数据分析获取信息，根据不同的情况做出分析和决策，建立数据分析观念。编写意图（1）第3题通过呈现一个小组的调查数据和全班的调查数据，并且给出的两幅图的格子数都一样，让学生自己确定条形图中1格表示几个单位。在对比中加深学生对条形图特点的认识，进一步体验到统计图中的1格表示1个单位还是2个、5个、10个等，应根据数据的具体情况而定。（2）第4题是第一次出现横向条形图。一方面巩固对“以一当二”的条形图的认识，另一方面通过横向条形图与纵向条形图的横轴与纵轴的比较，使学生掌握两种条形图的形式和特点。此外，通过调查班里学生的上学方式这一活动，也让学生体会到统计的应用价值。教学建议（1）自主探索，使学生经历描

4、述数据及分析数据的过程。教学第3题时，可以让先学生独立完成，让学生自己根据两个统计表中的数据分别在统计图中表示出来，再进行全班交流，要引导学生通过比较、分析“第一组的统计图每格代表几人，全班的统计图每格代表几人”，体会要确定条形统计图的纵轴一格代表几，不仅要观察统计数据的大小，而且与给定纵轴的长短和版面的大小有关，使学生能够具体问题具体分析，培养学生思维的灵活性。（2）通过比较，使学生直观感受横向条形统计图的特点。教学第4题时，要注意引导学生观察这个统计图与前面我们见过的统计图有什么不同，它的横轴表示什么，纵轴表示什么。可对比分析两种条形统计图的横轴和纵轴有什么区别和联系，使学生体会到这两种条

5、形统计图在本质上并没有什么差别，只是表示的形式不同，有时为了版面安排等原因，才把横轴和纵轴的位置进行对换，条形的方向也相应地发生了变化。编写意图（1）第5题通过对比；让学生了解“以一当五”和“以一当十”的条形统计图的联系和区别，同时了解一些动物寿命的知识。（2）通过呈现两幅横向条形图，让学生进一步体会横向条形图的特点。（3）最后通过“如果某一种动物的平均寿命是23年，在哪个图中表示比较准确”这一问题进一步引发学生思考，意在让学生体会：制作条形统计图时，每1格所代表的数量应具体问题具体分析，从而选择能准确、直观表现给出数据的条形图。教学建议（1）使学生自主经历数据分析的过程，深化对“以一当五（十

6、）”的条形图特点的认识。教学时，要鼓励学生先独立思考，再合作交流。可以先让学生结合前面学习的经验，自己尝试着根据统计表中提供的数据完成“以一当五”的条形图，然后回答下面的问题，并自主完成“以一当十”的条形统计图，然后通过小组比较、讨论、交流，进一步引发学生的思考，体验到这两幅条形统计图各自的特点。接着再组织学生讨论“如果某一种动物的平均寿命是23年，在哪个图中表示比较准确”使学生借助直观观察、比较，能够数学地思考并合理地作出判断，进一步发展学生的数据分析观念。（2）在练习中开放学生思维，使学生体验到统计的作用和价值。可以通过“你知道哪些动物的平均寿命”这一问题让学生开展课前实践调查，让学生充分

7、利用网络资源优势，将课内外学习结合起来，激发学生学习的兴趣，感受统计的应用价值，培养学生的合作意识和实践能力。编写意图（1）第6题呈现了2022年伦敦奥运会奖牌榜前四个国家的获奖情况，让学生自主选择一类奖牌，自主确定条形图1格表示几个单位，体现了很大的开放性。（2）通过相互交流，使学生进一步理解“条形图1格表示几个单位应根据具体的数据来确定”的道理。（3）第7题让学生不用绘制统计图，而是直接通过观察数据的特点，来判断用条形统计图表示这些数据时，选择1格表示几个单位比较合适。教学建议（1）培养学生自主学习能力和思维的开放性。教学第6题时，要放手让学生通过独立思考、小组讨论的方式进行探究学习。对于学习有困难的同学或小组，教师可以加以点拨和指导，可以引导学生观察每一类奖牌中四个国家的数据，以及条形图中横轴和纵轴分别表示什么。然后选择一类奖牌，将统计表中的数据与横向条形统计图中的横轴的格子数比较，从而确定一格表示几枚奖牌比较合适，然后完成条形图的绘制。后面的问题有较强的开放性，教师要鼓励学生大胆说出自己的想法，用数据来说理，进一步发展数据分析观念，培养学生的创新意识和思维的开