小学教师继续教育学习《现代信息技术》心得体会

1、学习心得领悟学习科目现代信息技术应用-微课学习时间2018年1月16日撰写人经过2018年1月13-16日的继授课习，感想万千，受益匪浅。特别是现代信息技术应用微课的学习，从培训教室陆老师几个微课片段，诚然还不会制作微课，但对微课有了认识。下面我谈谈自己的学习心得。一、什么是“微课”“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育授课过程中围绕某个知识点或授课环节而睁开的优秀教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂授课视频（课例片段），同时还包含与该授课主题相关的授课方案、素材课件、授课反思、练习测试及学生反响、教师议论等辅助性授课资源，它们以必然的组织关系和表现方式共同“创建”了一个半结

2、构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源种类的授课课例、授课课件、授课方案、授课反思等授课资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新式授课资源。“微课”其实就是无生上课，就是教师依照早先设计的授课方案，在没有学生的情况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增添了“授课”和“争辩”等环节。二、“微课”的主要特点（1）授课时间较短授课视频是微课的核心组成内容。依照中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为58分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，有对于传统的40或45分钟的一节课的授课课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。（2）授

3、课内容较少有对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题齐聚，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主若是为了突出课堂授课中某个学科知识点（如授课中重点、难点、疑点内容）的授课，或是反响课堂中某个授课环节、授课主题的教与学活动，有对于传一致节课要完成的复杂众多的授课内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。（3）资源容量较小从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式，师生可流畅地在线观摩课例，查察授课方案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备上实现搬动学习、“泛在学习”，特别适合于教师的观摩、评课、反思和研究。

4、（4）资源使用方便“微课”采用的授课内容一般要求主题突出、指向明确、相对完满。它以授课视频片段为主线“统整”授课方案（包括授课方案或教学设计）、课堂授课时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的授课反思、学生的反响建议及学科专家的文字议论等相关授课资源，组成了一个主题鲜亮、种类多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，创建了一个真实的“微授课资源环境”。这使得“微课”资源拥有视频教教案例的特点。（5）“微课”不同样于常态授课研究活动“微课”可以在办公室或其他场所进行，它观察、研究对象主若是教师的教，对学生的状态只能作出猜想。活动的目标主要在于帮助教师改进授课方案，培训授课技术等。（6）“微课”的反响及时、客观、针对性强由于在较短的时间内集中睁开“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己授课行为的议论，获得反响信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”具，有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参加，互相学习，互相帮助，共同提高，在必然程度上减少了教师的心理压力，不会担忧授课的“失败”，不会忌惮议论的“冒罪犯”，较之常态的评课就会更加客观。我切的确实的感觉到：微课诚然是无生上课，但上课的老师心中必定有学生，只有这样才能真实显现出老